Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа рабочего поселка Сосновоборск
Сосновоборского района Пензенской области
Согласованы
Приняты
на педагогическом
с Советом школы
совете
Протокол № 1 от 26.08.2025 г.
Протокол № 1 от 26.08.2025 г.
Утверждены
Приказ № 115 от 28.08.2025 г.
Директор школы
________ Г.А.Абузярова
ИЗМЕНЕНИЯ В
АДАПТИРОВАННУЮ ОСНОВНУЮ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
(ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)
(ВАРИАНТ 2)
р.п.Сосновоборск, 2025
2
1. Изменения, которые вносятся в приказы МБОУ ООШ р.п.Сосновоборск, касающиеся
обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта
1.
В АООП для обучающихся с нарушением интеллекта (и других локальных актах,
связанных с обучением учащихся с нарушением интеллекта)
а) Заменить по всему тексту «С различными формами умственной отсталости» словами «с
нарушениями интеллекта»;
б) Заменить по всему тексту слова «для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)» словами «для обучающихся с нарушением интеллекта».
2. Абзац 5 Раздела Общие положения изложить в следующей редакции:
- приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (с изменениями, внесенными приказами
Министерства просвещения Российской Федерации от 08.11.2022 №955);
3. Абзац 7 Раздела Общие положения изложить в следующей редакции:
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 №1026 «Об
утверждении федеральной адаптированной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (с изменениями, внесенными
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 17.07.2024 №495);
4. Абзац 10 Раздела Общие положения изложить в следующей редакции:
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 26.06.2025 № 495 «Об
утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных
учебников и разработанных в комплекте с ними учебных пособий».
5. Абзац 11 Раздела Общие положения изложить в следующей редакции:
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28.11.2024 № 838 «Об
утверждении перечня средств обучения и воспитания, соответствующих современным условиям
обучения, необходимых при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации
мероприятий государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»,
направленных на содействие созданию (создание) в субъектах Российской Федерации новых
(дополнительных) мест в общеобразовательных организациях, модернизацию инфраструктуры
общего образования, школьных систем образования, критериев его формирования и требований
к функциональному оснащению общеобразовательных организаций».
6. Абзац 12 Раздела Общие положения изложить в следующей редакции:
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2024 №499 «Об
утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
7. В абзаце 37 пункта Предметные результаты Раздела 1.4. Планируемые
результаты освоения обучающимися с умеренной, тяжелой, глубокой умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
адаптированной
основной
общеобразовательной программы слова «Профильный труд» заменить словами «Труд
(технология).
8. Пункт 2 . 1 0 Рабочая программа по учебному предмету "Профильный труд"
Раздела 2. Рабочие программы учебных предметов, коррекционных курсов
изложить в следующей редакции:
Рабочая программа по учебному предмету "Труд (технология)" предметной области
"Технология" включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
3
освоения программы по предмету.
Пояснительная записка.
Целью трудового обучения является подготовка обучающихся и подростков с умеренной,
тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР к доступной трудовой деятельности.
Основные задачи: развитие интереса к трудовой деятельности; формирование навыков
работы с различными инструментами и оборудованием; освоение отдельных операций и
технологий по изготовлению различных изделий, по работе с почвой, с растениями.
Воспитательные задачи: воспитание умения согласованно и продуктивно работать в
группах, выполняя определенный этап работы для получения результата; формирование
положительного отношения к результатам своего труда; воспитание уважительного отношения к
людям труда и результатам их деятельности.
Обучение труду опирается на умения и навыки, сформированные у обучающихся в ходе
занятий по предметно-практической деятельности, и нацелено на освоение доступных
технологий изготовления продукции. Важно формирование мотивации трудовой деятельности,
развитие интереса к разным видам доступной трудовой деятельности, положительное отношени е
к результатам своего труда. Обучающихся знакомят с различными материалами и
инструментами, со специальным оборудованием, учат соблюдать технику безопасности в ходе
трудового процесса. У обучающихся постепенно накапливается практический опыт, происходит
формирование операционно-технических умений, формируются навыки самостоятельного
изготовления продукции (умения намечать цель, подбирать необходимые инструменты и
материалы, осуществлять задуманное, оценивать результат).
Подросток учится организовывать свое рабочее место в соответствии с используемыми
материалами, инструментами, оборудованием. С помощью педагогического работника (или
самостоятельно) он создает эскиз изделия, проводит анализ образца (задания) с опорой на
рисунок, схему, инструкцию; планирует последовательность операций по изготовлению
продукта; контролирует качество выполненной работы; обсуждает полученный результат в
соответствии со своими представлениями. Постепенно у обучающегося формируются такие
качества трудовой деятельности, которые позволяют выполнять освоенную деятельность в
течение длительного времени, осуществлять работу в соответствии с требованиями,
предъявляемые к качеству продукта и производить его в установленные сроки.
Программа по труду представлена следующими разделами: "Батик", "Керамика",
"Ткачество", "Деревообработка", "Полиграфия", "Растениеводство", "Швейное дело". Этот
перечень может быть дополнен или заменен другими профилями труда по усмотрению
образовательной организации, с учетом местных и региональных условий и возможностей для
будущей трудовой занятости обучающегося, а также кадрового и материально-технического
обеспечения организации. В учебном плане предмет представлен с 7 по 13 год обучения.
Материально-техническое обеспечение образовательной области учебного предмета
"Труд (технология)" включает:
дидактический материал: комплекты демонстрационных и раздаточного материалов,
таблицы по разделам и темам профильного труда, рабочие тетради; фотографии, картинки,
пиктограммы с изображениями действий, операций, алгоритмов работы с использованием
инструментов и оборудования; технологические карты, обучающие компьютерные программы,
видеофильмы, иллюстрирующие труд людей, технологические процессы, примеры (образцы)
народных промыслов, презентации;
оборудование таких предметов как: швейное дело, деревообработка, керамика, ткачество
требуют наборов инструментов для обработки различных материалов; швейные машины,
ткацкие станки (стационарные и настольные), муфельная печь, горшки, теплички; наборы
инструментов для садоводства (грабли, ведра, лейки, лопаты); оборудование для полиграфии:
сканер, принтер, резак, ламинатор, брошюровщик, проектор, экран, компьютер, копировальный
аппарат, носители электронной информации, цифровые фото и видеокамеры со штативом;
расходные материалы для труда: клей, бумага, карандаши (простые, цветные), мелки (пастель,
восковые), фломастеры, маркеры, краски (акварель, гуашь, акриловые, для ткани), линейки и
различные мерки, бумага разных размеров, плотности, формата, фактуры; ножницы, фигурные
дыроколы, глина, стеки, нитки, иголки, ткань, шерсть (натуральная, искусственная), иглы для
валяния, мыло детское.
4
Содержание учебного предмета.
Раздел "Батик".
Подготовка рабочего места. Подготовка ткани к работе. Нанесение контура рисунка на
ткань. Выделение контура рисунка резервирующим составом (воск, контур). Подготовка красок.
Раскрашивание внутри контура. Удаление воска с ткани. Уборка рабочего места. Соблюдение
последовательности действий при изготовлении панно "Крылья бабочки": натягивание ткани на
подрамник, рисование эскиза, нанесение контура рисунка на ткань, выделение контура рисунка
резервирующим составом, раскрашивание внутри контура. Соблюдение последовательности
действий при изготовлении шарфа: завязывание узелков на шарфе, опускание шарфа в желтую
краску, промывание ткани, завязывание узелков на шарфе, опускание шарфа в оранжевую краску,
промывание ткани, развязывание узелков, стирка и глаженье ша рфа. Соблюдение
последовательности действий при изготовлении панно "Мой дом": рисование эскиза на бумаге,
нанесение контурного рисунка на ткань, раскрашивание внутри контура, покрытие рисунка
воском, сминание ткани, опускание ткани в краситель, полоскание и сушка ткани, глаженье
изделия.
Раздел "Керамика".
Различение свойств глины. Подготовка рабочего места. Отрезание куска глины.
Отщипывание кусочка глины. Разминание глины. Отбивание глины. Раскатывание глины
скалкой. Вырезание формы по шаблону (шило, стека). Обработка краев изделия. Катание
колбаски. Катание шарика. Набивка формы. Декоративная отделка изделия (нанесение рисунка,
присоединение мелких деталей, придание фактуры). Проделывание отверстия в изделии.
Покрытие изделия глазурью (краской) способом погружения (с помощью кисти). Уборка
рабочего места. Соблюдение последовательности действий при изготовлении солонки:
раскатывание глины, вырезание днища сосуда, катание колбасок, укладывание колбасок,
нанесение декоративных элементов стекой, обжиг изделия, покрытие глазурью, обжиг изделия.
Соблюдение последовательности действий при изготовлении петушка: изготовление тела
петушка, изготовление хвоста, изготовление головы, изготовление крыльев, изготовление
подставки, присоединение петуха к подставке, обжиг изделия, покрытие изделия белой краской,
раскрашивание изделия.
Раздел "Ткачество".
Узнавание (различение) основных частей ткацкого станка и ткацкого оборудования.
Подготовка рабочего места. Подготовка станка к работе. Различение нитей. Выбор ниток для
изделия. Наматывание ниток на челнок. Завязывание нити узлами. Движение челноком между
рядами нитей с бердой. Движение челноком через одну нить без берды. Выполнение полотняного
(саржевого, атласного) плетения. Плетение по схеме. Снятие полотна со станка. Украшение
изделия декоративным материалом. Уборка рабочего места. Соблюдение последовательности
действий при изготовлении мини-гобелена: выбор инструментов и материалов в соответствии со
схемой изделия, натягивание нити основы, наматывание пряжи на челноки, плетение полотна по
схеме, снятие готового полотна, украшение изделия декоративным материалом. Соблюдение
последовательности действий при изготовлении пояска: выбор инструментов и материалов в
соответствии со схемой изделия, натягивание нити основы, наматывание пряжи на челноки,
плетение полотна по схеме, снятие готового полотна, украшение изделия декоративным
материалом.
Раздел "Деревообработка".
Узнавание (различение) материалов (древесный (сырье), крепежный, покрасочный).
Узнавание (различение) инструментов для разметки (для обработки дерева, для соединения
деталей). Подготовка рабочего места. Уборка рабочего места. Подготовительная работа с
заготовкой. Разметка заготовки. Распиливание заготовки. Сверление отверстия в заготовке.
Шлифовка заготовки наждачной бумагой. Нанесение покрытия на заготовку. Склеивание
деревянных деталей. Соединение деревянных деталей гвоздями (шурупами). Соблюдение
последовательности действий при изготовлении деревянной подставки под горячее: разметка
заготовок, выпиливание заготовок, шлифовка заготовок, склеивание деталей, нанесение
покрытия на изделие.
Раздел "Полиграфия".
5
Фотографирование. Различение составных частей цифрового фотоаппарата. Пользование
кнопками, расположенными на панелях цифрового фотоаппарата. Различение качества
фотографий. Настройка изображения. Соблюдение последовательности действий при работе с
фотоаппаратом: выбор объекта, включение фотоаппарата, настройка изображения,
фотографирование, удаление некачественных снимков, выключение фотоаппарата.
Ламинирование. Различение составных частей ламинатора. Вставление листа бумаги в
конверт. Соблюдение последовательности действий при работе на ламинаторе: включение
ламинатора, вставление листа бумаги в конверт, вставление конверта во входное отверсти е,
вынимание конверта из выпускного отверстия.
Выполнение копировальных работ. Различение составных частей копировального
аппарата. Размещение листа бумаги на стекле планшета. Соблюдение последовательности
действий при работе на копировальном аппарате: включение копировального аппарата,
открывание крышки копировального аппарата, размещение листа бумаги на стекле планшета,
опускание крышки копировального аппарата, нажимание кнопки "Пуск", открывание крышки
копировального аппарата, вынимание листов (оригинал, копия), опускание крышки
копировального аппарата, выключение копировального аппарата.
Резка. Различение составных частей резака. Размещение листа на панели корпуса.
Соблюдение последовательности действий при работе на резаке: поднимание ножа, помещение
листа на панель корпуса, опускание ножа, убирание листа и обрезков.
Брошюрование. Различение составных частей брошюровщика. Установка пружины на
гребень. Вставление листа в перфорационное отверстие брошюровщика. Нанизывание листа на
пружину. Соблюдение последовательности действий при работе на брошюровщике: установка
пружины на гребень, подъем рычага, подъем ручки, вставление листа, опускание и поднимание
ручки, вынимание листа, нанизывание листа на пружину, опускание рычага, снятие изделия с
гребня, чистка съемного поддона.
Выполнение операций на компьютере. Различение составных частей компьютера.
Соблюдение последовательности действий при работе на компьютере: включение компьютера,
выполнение заданий (упражнений), выключение компьютера. Нахождение заданных к лавиш на
клавиатуре (пробел, ввод). Набор текста с печатного образца. Выделение текста. Выполнение
операций по изменению текста с использованием панели инструментов: вырезание текста,
копирование текста, изменение размера (гарнитуры, начертания, цвета) шри фта, сохранение
текста, вставление текста, выравнивание текста. Создание текстового файла (папки). Соблюдение
последовательности действий при работе в программе: выбор программы, вход в программу,
выполнение заданий программы, выход из программы.
Печать на принтере. Различение составных частей принтера. Соблюдение
последовательности действий при работе на принтере: включение принтера, заправление бумаги
в лоток, запуск программы печать, вынимание распечатанных листов, выключение принтера.
Соблюдение последовательности действий при изготовлении блокнота: изготовление
обложки, ламинирование обложки, нарезка листов, сборка блокнота. Соблюдение
последовательности действий при изготовлении календаря: вставление рисунка в сеткуразметку, вставление календарной сетки в сетку-разметку, распечатка на принтере,
ламинирование заготовки, нарезка календарей, обрезка углов.
Раздел "Растениеводство".
Выращивание комнатных растений. Определение необходимости полива растения.
Определение количества воды для полива. Полив растения. Рыхление почвы. Пересадка
растения. Мытье растения. Опрыскивание растений. Удаление сухих листьев с растений. Мытье
горшков и поддонов.
Выращивание растений в открытом грунте. Перекапывание почвы. Рыхление почвы.
Внесение органических удобрений в почву. Приготовление компоста. Оформление грядки и
междурядья. Изготовление бороздки (лунки) на грядке. Выкапывание ямы. Подготовка семян к
посадке. Посев семян. Высаживание рассады в открытый грунт. Полив растений. Удаление
сорняков. Обрезка веток. Выкапывание овощей. Срезание овощей. Подготовка овощей к
хранению (очищение от земли, обрезка ботвы, просушивание). Чистка и мытье садового
6
инвентаря.
Раздел "Швейное дело".
Ручное шитье. Различение инструментов и материалов для ручного шитья. Подготовка
рабочего места. Отрезание нити определенной длины. Вдевание нити в иголку. Завязывание
узелка. Пришивание пуговицы с двумя отверстиями (с четырьмя отверстиями, на ножке).
Выполнение шва "вперед иголкой". Закрепление нити на ткани. Выполнение шва "через край".
Шитье на электрической машинке. Различение основных частей электрической швейной
машинки. Подготовка рабочего места. Наматывание нити на шпульку. Вставление шпульки с
ниткой в шпульный колпачок. Вставление шпульного колпачка в челнок. Заправка верхней нити.
Вывод нижней нити на платформу машины. Соблюдение последовательности действий при
подготовке швейной машины к работе: установка педали, включение в сеть, наматывание нити
на шпульку, вставление шпульки с ниткой в шпульный колпачок, вставление шпульного
колпачка в челнок, заправка верхней нити, вывод нижней нити наверх. Подведение ткани под
лапку. Опускание иголки в ткань. Соблюдение последовательности действий при подготовке к
шитью: поднимание лапки, подведение ткани под лапку, опускание иголки, опускание лапки.
Соблюдение последовательности действий при выполнении строчки: нажатие на педаль,
регулировка ткани во время строчки, отпускание педали. Соблюдение последовательности
действий по окончании шитья: поднятие лапки, поднятие иголки, вынимание ткани из-под лапки,
обрезание нити. Уборка рабочего места.
Кройка и сборка изделия. Соблюдение последовательности кройки деталей изделия:
раскладывание ткани, накладывание выкройки на ткани, закрепление выкройки на ткани,
обведение выкройки мелом, выполнение припуска на шов, снятие выкройки с ткани, вырезание
детали изделия. Соединение деталей изделия.
Соблюдение последовательности действий при пошиве изделия: выбор ткани и подбор
соответствующих ниток, кройка изделия, сборка изделия, строчка швов основы и деталей
изделия, удаление наметочного шва, утюжка швов, обработка верхнего края изделия,
приметывание деталей, строчка на швейной машине, удаление наметочного шва, утюжка
готового изделия, пришивание элементов декора. Соблюдение последовательности действий при
изготовлении декоративных изделий: изготовление элементов изделия, приметывание деталей к
основе, пристрачивание деталей на основу, удаление наметочного шва, пришивание пуговиц или
элементов декора к основе, обработка краев изделия.
Предметные результаты освоения учебного предмета.
1) Овладение трудовыми умениями, необходимыми в разных жизненных сферах;
овладение умением адекватно применять доступные технологические цепочки и освоенные
трудовые навыки для социального и трудового взаимодействия.
Интерес к овладению доступными профильными, прикладными, вспомогательными
видами трудовой деятельности, например, керамика, батик, печать, ткачество, растениеводство,
деревообработка, шитье, вязание и другие, с учетом особенностей региона.
Умение выполнять отдельные и комплексные элементы трудовых операций, несложные
виды работ, применяемые в сферах производства и обслуживания.
Умение использовать в трудовой деятельности различные инструменты, материалы;
соблюдать необходимые правила техники безопасности.
Умение соблюдать технологические процессы, например, выращивание и уход за
растениями, изготовление изделий из бумаги, дерева, ткани, глины и другие, с учетом
особенностей региона.
Умение выполнять работу качественно, в установленный промежуток времени, оценивать
результаты своего труда.
2) Обогащение положительного опыта и установка на активное использование
освоенных технологий и навыков для индивидуального жизнеобеспечения, социального
развития и помощи близким.
Потребность активно участвовать в совместной с другими деятельности, направленной на
свое жизнеобеспечение, социальное развитие и помощь близким.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета "Труд (технология)"
определяются индивидуально с учетом психофизических особенностей, сенсорных,
7
двигательных и речевых возможностей обучающихся.
9.
В Содержательный раздел п.2.12 добавить Рабочую программу курса внеурочной
деятельности «Разговоры о важном»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность и назначение программы
Программа курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном» (далее —
программа) разработана в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных
потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов
федеральных основных образовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования с учётом выбора участника- ми
образовательных отношений курсов внеурочной деятельности.
Задачей педагога, работающего по программе, является развитие у
обучающегося ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре,
знаниям, здоровью, сохранение и укрепление традиционных российских духовнонравственных ценностей.
Педагог помогает обучающемуся:
в формировании его российской идентичности;
в формировании интереса к познанию;
в формировании осознанного отношения к своим правам и свободам и
уважительного отношения к правам и свободам других;
в выстраивании собственного поведения с позиции нравственных и правовых
норм;
в создании мотивации для участия в социально значимой деятельности;
в развитии у школьников общекультурной компетентности;
в развитии умения принимать осознанные решения и делать выбор;
в осознании своего места в обществе;
в познании себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
в формировании готовности к личностному самоопределению.
Нормативно-правовую основу рабочей программы курса внеурочной
деятельности «Разговоры о важном» составляют следующие документы:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации».
Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.04.2015
№ 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания на период до
2025 года».
8
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 №287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования».
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования».
Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования».
Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования».
Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования».
Письмо Минпросвещения России от 18.02.2025 № 06-221 «О направлении
информации» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации цикла
внеурочных занятий «Разговоры о важном»).
Программа может быть реализована в работе с обучающимися 1‒2, 3‒4, 5‒7, 8‒
9 и 10‒11 классов, в течение одного учебного года, если занятия проводятся 1 раз в
неделю, 34/35 учебных часов.
Занятия по программе проводятся в формах, соответствующих возрастным
особенностям обучающихся и позволяющих им вырабатывать собственную
мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам (например, познавательные
беседы, деловые игры, викторины, интервью, блиц-опросы и т. д.). Следует
отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной
работы образовательной организации, поэтому тематика и содержание
должны обеспечить реализацию их назначения и целей. Это позволяет на
практике соединить учебную и воспитательную деятельность педагога,
ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное,
социальное развитие ребёнка.
Многие темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания, изучаемого
на уроках, но это не означает, что учитель будет обязательно добиваться точного
усвоения нового знания, запоминания и чёткого воспроизведения нового термина
или понятия. В течение учебного года обучающиеся много раз будут возвращаться
к обсуждению одних и тех же понятий, что послужит постепенному осознанному
их принятию.
Наличие сценариев внеурочных занятий не означает формального
следования им. При реализации содержания занятия, которое предлагается в
сценарии, педагог учитывает региональные, национальные, этнокультурные
особенности территории, где функционирует данная образовательная
организация. Обязательно учитывается и уровень развития школьников, их
интересы и потребности. При необходимости, исходя из статуса семей
обучающихся,
целесообразно
уточнить
(изменить,
скорректировать) и
творческие задания, выполнять которые предлагается вместе с родителями,
другими членами семьи.
9
Личностных результатов можно достичь, увлекая школьников совместной,
интересной и многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал
каждого; используя разные формы работы; устанавливая во время занятий
доброжелательную, поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным
содержанием. Задача педагога, организуя беседы, дать возможность школьнику
анализировать, сравнивать и выбирать.
Внеурочное занятие проходит каждый понедельник. Оно начинается поднятием
Государственного флага Российской Федерации, слушанием (исполнением)
Государственного гимна Российской Федерации. Это мероприятие проходит в общем
школьном актовом зале. Затем обучающиеся расходятся по классам, где проходит
тематическая часть занятия.
При подготовке к занятию учитель должен внимательно ознакомиться со
сценарием и методическими комментариями к нему. Необходимо обратить внимание
на три структурные части сценария: первая часть — мотивационная, вторая часть —
основная, третья часть — заключительная.
Цель мотивационной части занятия — знакомство обучающихся с темой занятия,
выдвижение мотива его проведения. Эта часть обычно начинается с просмотра
видеоматериала,
оценка
которого
является
введением в дальнейшую
содержательную часть занятия.
Основная часть строится как сочетание
разнообразной
деятельности обучающихся: интеллектуальной (работа с представленной
информацией), коммуникативной (беседы,
обсуждение
видеоролика),
практической (выполнение разнообразных заданий), игровой (дидактическая и
ролевая игра), творческой (обсуждение воображаемых ситуаций, художественное
творчество).
В заключительной части подводятся итоги занятия.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Зачем человеку учиться? Обучение — важный процесс развития человека. Роль
знаний в развитии личности и общества. Влияние цифровых технологий на
приобретение знаний. Развитие навыков работы в команде, уважения разных мнений,
разрешения конфликтов и эмпатии в ходе школьного образования.
Русский язык в эпоху цифровых технологий. Русский язык — государственный
язык, объединяющий многонациональную семью народов Российской Федерации.
Современное разнообразие русского языка, изменения в устной и письменной речи под
влиянием цифровой среды. Грамотная, логичная и понятная речь — признак образованного
человека и залог успеха в будущем. Правила использования стилей речи в современной
коммуникации.
Цифровой суверенитет страны. Что такое цифровой суверенитет? Как обеспечивается цифровая безопасность государства и каждого человека? Возможности
цифрового мира: как современные технологии помогают учиться, работать и осваивать
новые горизонты. Мир цифровых профессий: как создаются новые технологии?
Правила безопасного поведения в сети и угрозы цифрового мира.
Мирный атом. День работника атомной промышленности. Мирный атом — это
использование атомной энергии в мирных целях на благо человечества. Уникальные
10
атомные технологии и достижения отечественной научной школы. Контроль
распространения атомной энергии. Влияние экологически чистых и эффективных
источников энергии на будущее человечества.
О творчестве. Ко Дню музыки. Русская культура — признанное мировое
достояние человечества. Реализация творческого потенциала взрослых и детей. Как
раскрыть свой творческий потенциал? Музыка как вид искусства. Состояние развития
современной отечественной музыки: жанры и направления.
Что такое уважение? Ко Дню учителя. Уважение — это понимание безусловной
ценности каждого человека. Осознанное уважительное отношение к людям, к чужому
труду, к государству — фундамент гармоничного развития общества. Правила общения
внутри семьи, школы и коллектива. Подготовка к взрослой жизни и формирование
ответственности. О роли педагога в воспитании личности.
Как понять друг друга разным поколениям? Семья как ценность в жизни каждого
человека, основа любого общества. Формирование общих семейных ценностей — залог
взаимопонимания в семье. Преодоление конфликтов и проблем в общении за счет
взаимоуважения и обмена опытом.
О городах России. Ко Дню народного единства. Города России: разнообразие
культур, языков и вековых традиций. Единство народов, проживающих на территории
Российской Федерации. Древнейшие города России как хранители информации о
наших предках и культурного кода страны. Изучение российских городов — изучение
страниц истории Отечества. Роль государства в развитии малых городов. Возможности
граждан в развитии своей малой родины.
Общество безграничных возможностей. Общество — совокупность разных людей,
отличных друг от друга, но имеющих единые потребности в любви, уважении, дружбе,
принятии и самореализации. Роль цифровых технологий в расширении возможностей
участия в общественных процессах. Готовность уважительно воспринимать другого
человека — основа гармоничных отношений в обществе.
Селекция и генетика. К 170-летию И. В. Мичурина. Состояние науки в
современной России. Роль генетики и селекции в сельском хозяйстве, медицине,
промышленности и т.д. Мировое признание достижений отечественной научной
школы. Открытия И. В. Мичурина и их влияние на развитие страны. Возможности
для подрастающего поколения в познании мира и личном развитии.
Как решать конфликты и справляться с трудностями. Ко Дню психолога.
Конфликты и трудности — естественный элемент развития общества и каждого
отдельного человека. Поиск причины конфликтов как ключ к их разрешению.
Совместные усилия и внимание друг к другу как залог преодоления трудностей. Правила
разрешения конфликтных ситуаций.
Профессия — жизнь спасать. Спасатели — специалисты, которые помогают людям
в опасных ситуациях. Профессиональные качества и навыки спасателей. Поведение в
экстремальных ситуациях. Ответственное отношение к своей и чужой жизни, правила
безопасности.
Домашние питомцы. Всемирный день питомца. Роль домашних питомцев в
жизни человека. Ответственность, забота и бережное отношение к питомцам.
Всемирный день питомца объединяет людей всей планеты для укрепления ценностей
дружбы и заботы о животных. Как соблюдать безопасность при общении с животными?
Россия — страна победителей. Ко Дню Героев Отечества. Герои России с
древнейших времен и до современности. Традиции героизма, мужества и
11
решительности — неотъемлемая часть российской идентичности. День Героев
Отечества — выражение благодарности, признательности и уважения за
самоотверженность и мужество.
Закон и справедливость. Ко Дню Конституции. Конституция Российской
Федерации — основной закон страны. Конституция закрепляет права и свободы
человека как высшую ценность. Справедливость — одна из важнейших духовнонравственных ценностей российского общества. Знание законов страны как прямая
обязанность каждого гражданина России. Какие права и обязанности есть у детей?
Совесть внутри нас. Совесть — внутренний ориентир, помогающий отличить
добро от зла. Ключевая роль совести в осуществлении личного выбора. Влияние
традиционных ценностей, культуры и исторического опыта страны на формирование
нравственных ориентиров личности.
Календарь полезных дел. Новогоднее занятие. Зимние каникулы — это время не
только для семейного доcуга и отдыха, но и добрых дел. Чем заняться на каникулах,
чтобы провести время с пользой: составление календаря. Новогодние традиции народов
России. Подарки, создание атмосферы новогодней сказки для своих родных и близких.
Как создают мультфильмы? Мультипликация, анимация. История развития
отечественной
мультипликации.
Отечественная
школа
мультипликации и ее
достижения. Мировое признание советских и российских мультипликационных фильмов.
Каждый фильм — это труд большой команды профессионалов. Современная
мультипликация, профессии этой сферы.
Музейное дело. 170 лет Третьяковской галерее. Российские музеи — хранители
богатейшего материального и нематериального наследия страны. Сохранение
исторического и культурного наследия как направление государственной политики.
Изучение, реставрация и интерпретация памятников искусства. Третьяковская галерея
— крупнейший музей русского искусства и объект всемирного достояния. Почему
важно посещать музеи? Профессии в сфере музейного дела. Как создавать и развивать
школьный музей?
Как создавать свой бизнес? Бизнес — ответственный выбор человека, возможность
реализовать свою мечту и принести пользу обществу. Современные предприниматели и
их возможности в развитии отечественной экономики и улучшения жизни людей. Бизнес
— это не только личный успех, но и ответственная командная работа. С чего начать свое
дело? О мерах поддержки для молодых предпринимателей в нашей стране.
Есть ли у знания границы? Ко Дню науки. Богатейшее наследие российской
науки и ее выдающихся представителей. Технологическое лидерство государства и
развитие науки. Как меняются научные подходы с развитием цифровых
технологий? Государственная поддержка науки и молодых ученых. Как происходят
современные открытия? Как стать ученым?
Слушать, слышать и договариваться. Кто такие дипломаты? Дипломатия —
важная сфера деятельности государства, обеспечивающая защиту интересов государства и
российских граждан. Специфика дипломатической работы. Диалог между государствами
как основа международной стабильности. Навыки для жизни: как научиться
договариваться с окружающими людьми и вести конструктивный диалог?
Герой из соседнего двора. Региональный урок ко Дню защитника Отечества.
Герой — реальный человек, живущий рядом с нами, чья жизнь является примером для
окружающих. В каждом регионе России живут выдающиеся герои, отважные,
мужественные и трудолюбивые. Что такое героизм? Какие качества отличают героя?
12
День наставника. День наставника — важный государственный праздник,
который позволяет закрепить статус наставников, подчеркнуть значимость этой
деятельности и повысить ее престиж. Роль наставника в формировании и
профессиональном развитии личности. Знаменитые россияне и их наставники. К.Д.
Ушинский как основоположник научной педагогики в России. Как найти наставника?
Большой. За кулисами. 250 лет Большому театру и 150 лет Союзу театральных
деятелей России. Российская драматургия, опера и балет — часть мирового наследия.
Театр — целая семья разных профессий: декораторы, костюмеры, режиссеры, музыканты,
дирижеры, гримеры и многие другие.
Почему достижения русской
театральной
школы широко
используются во многих странах мира? Как стать актером и что для этого нужно?
Развитие школьных театров в России.
Как справляться с волнением? Волнение как естественное состояние человека
перед важным событием в жизни. Контроль эмоционального состояния, забота о своем
физическом и психологическом здоровье. Какие полезные привычки положительно
влияют на эмоциональное состояние? Как их сформировать и придерживаться?
65 лет триумфа. Ко Дню космонавтики. Россия — одна из ведущих
космических держав. Развитие космической отрасли — приоритетное направление
национальных проектов. Достижения прошлого как предмет национальной гордости и
мотивация для будущих свершений отечественной космонавтики. Как устроен
современный космодром? Труд конструкторов, инженеров, летчиков и других
специалистов открывает для страны и всего человечества новые горизонты.
Как мусор получает «вторую жизнь»? Технологии переработки. Состояние
планеты — личная ответственность каждого человека. Почему об экологии должен
заботиться каждый человек? Неосознанное потребление как причина роста мусора.
Климатические изменения, загрязнение окружающей среды. Развитие системы
переработки отходов и роль
государства в этом процессе. Какие полезные привычки необходимо
сформировать у себя?
Что значит работать в команде? Сила команды. Ко Дню труда. Команда — это
друзья и единомышленники, где каждый вносит свой значимый вклад в общее дело
и помогает добиться успеха. Развитие умения слышать друг друга и трудиться вместе.
Умение слышать и трудиться сообща, разделять успех и вместе переживать неудачу.
Примеры коллективной работы в истории страны.
Песни о войне. Ко Дню Победы. Военные песни как способ отражения истории
народа. Влияние песни на чувство сопричастности истории народа, сохранение памяти
о Великой Отечественной войне последующим поколениям. Как песни передают
чувства, эмоции и переживания создателей?
Ценности, которые нас объединяют. Занятие проходит по итогам всех занятий
года. Ценности — это ориентир, который помогает поступать правильно и
ответственно. Традиционные ценности помогают чувствовать себя частью народа,
способствуют укреплению общества и развитию страны. Следование ценностям
помогает человеку развиваться и достигать успеха. Уникальность каждого человека и
опыт разных поколений обогащают общество, но только в сочетании с единством,
взаимопомощью и уважением друг к другу существует сильный и сплоченный народ.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
13
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения
обучающимися
следующих
личностных,
метапредметных
и
предметных
образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и законных интересов
других людей; активное участие в жизни семьи, родного края, страны; неприятие
любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и много- конфессиональном обществе; готовность к разнообразной
совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего
края, народов России; формирование ценностного отношения к достижениям своей
Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа; уважение к государственным символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию, памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и
нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков; свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового
искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества.
В сфере физического воспитания: осознание ценности жизни; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение
осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием; формирование навыка рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач; осознание важности обучения на протяжении всей жизни; уважение
к труду и результатам трудовой деятельности.
В сфере экологического воспитания: ориентация на применение знаний социальных
и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
14
поступков и оценки их возможных последствий для окружаю- щей среды; повышение
уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности.
В сфере ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную
систему научных представлений об основных закономерностях раз- вития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством
познания
мира;
овладение
основными
навыками исследовательской
деятельности,
установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
В сфере адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм
и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах,
включая
семью,
группы,
сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды, открытость опыту и знаниям других;
повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том
числе развитие умения учиться у других людей,
осознавать
в
совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
развитие умений анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики; развитие умения оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере овладения познавательными универсальными учебными действиями:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; применять
различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной
задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить
сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию)
в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную
форму представления информации, оценивать надёжность информации по критериям,
предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно,
систематизировать информацию.
В сфере овладения коммуникативными универсальными учебными действиями:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения; выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и (или) дискуссии
задавать вопросы по существу
15
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
понимать
и
использовать
преимущества
командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель
совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться, планировать организацию совместной работы,
определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в
групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и
иные); выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов
команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности.
В сфере овладения регулятивными универсальными учебными действиями:
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решений в группе, принятие решений группой); делать выбор
и брать ответственность за решение; владеть способами самоконтроля,
самомотивации и рефлексии; объяснять причины достижения (недостижения)
результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата цели и
условиям; выявлять и анализировать причины эмоций, ставить себя на место другого
человека, понимать мотивы и намерения другого, регулировать способ выражения
эмоций; осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё
право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты представлены с учётом специфики содержания
предметных областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной
деятельности «Разговоры о важном».
Русский язык: совершенствование различных видов устной и письменной речевой
деятельности; формирование умений речевого взаимодействия: создание устных
монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений,
чтения учебно-научной, художественной и научно-популярной литературы; участие в
диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации; овладение различными видами чтения (просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым); формулирование вопросов по
содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и выборочная передача в
устной и письменной форме содержания текста; выделение главной и второстепенной
информации, явной и скрытой информации в тексте, извлечение информации из
различных источников, её осмысление и оперирование ею.
Литература: понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы
16
и её роли в формировании гражданственности и патриотизма, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации; понимание специфики литературы
как вида искусства, принципиальных отличий художественного текста от текста научного,
делового, публицистического; овладение умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать художественную картину мира,
отражённую в литературных произведениях, с учётом неоднозначности заложенных в них
художественных смыслов; овладение умением пересказывать прочитанное
произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и формулировать вопросы к
тексту; развитие умений участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в
дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора
и мнениями участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному.
Иностранный язык: развитие умений сравнивать, находить сходства и отличия в
культуре и традициях народов России и других стран.
Информатика: освоение и соблюдение требований безопасной эксплуатации
технических средств информационно-коммуникационных технологий; развитие умения
соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с
приложениями на любых устройствах и в сети Интернет, выбирать безопасные стратегии
поведения в сети.
История: формирование умений соотносить события истории разных стран и
народов с историческими периодами, событиями региональной и мировой истории,
события истории родного края и истории России, определять современников
исторических событий, явлений, процессов; развитие умений выявлять особенности
развития культуры, быта и нравов народов в различные исторические эпохи;
формирование умения рассказывать об исторических событиях, явлениях, процессах
истории родного края, истории России и мировой истории и их участниках, демонстрируя
понимание исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат,
исторических понятий; развитие умений выявлять существенные черты и характерные
признаки исторических событий, явлений, процессов, устанавливать причинноследственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений,
процессов изучаемого периода, их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями XX — начала XXI вв.; формирование умения определять и аргументировать
собственную или предложенную точку зрения с опорой на фактический материал, в том
числе используя источники разных типов; приобретение опыта взаимодействия с
людьми другой культуры, национальной и религиозной при- принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур, уважения к историческому наследию народов России.
Обществознание: освоение и применение системы знаний: о социальных
свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи
как базового социального института, о характерных чертах общества, о содержании и
значении социальных норм, регулирующих общественные отношения, о процессах и
явлениях в экономической, социальной, духовной и политической сферах жизни
общества, об основах конституционного строя и организации государственной власти в
Российской Федерации, правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том
числе несовершеннолетнего), о системе образования в Российской Федерации, об
основах государственной бюджетной и денежно-кредитной, социальной политики,
17
политики в сфере культуры и образования, противодействии коррупции в Российской
Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе
от терроризма и экстремизма; развитие умения характеризовать традиционные
российские духовно-нравственные ценности (в том числе защита человеческой жизни,
прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы
морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь,
коллективизм, историческое единство народов России, преемственность истории нашей
Родины); формирование умения сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных
сферах общественной жизни, их элементы и основные функции; развитие умений
устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в
различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций, включая
взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни,
гражданина и государства, связи политических потрясений и социально-экоэкономических кризисов в государстве; развитие умения использовать полученные
знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей я влений,
процессов социальной действительности; развитие умений с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм своё
отношение к явлениям, процессам социальной действительности; развивать умения
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически
оценивать социальную информацию, соотносить её с собственными знаниями о
моральном и правовом регулировании поведения человека, личным социальным
опытом; развитие умений оценивать собственные поступки и поведение других людей с
точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм,
экономической
рациональности;
осознание
неприемлемости
всех
форм
антиобщественного поведения; осознание ценности культуры и традиций народов
России.
География: освоение и применение системы знаний о размещении и основных
свойствах географических объектов, понимание роли географии в формировании
качества жизни человека и окружающей его среды на планете Земля, в решении
современных практических задач своего населённого пункта, Российской Федерации,
мирового сообщества, в том числе задачи устойчивого развития; формирование умения
устанавливать взаимосвязи между изученными природными, социальными и
экономическими явлениями и процессами, реально наблюдаемыми географическими
явлениями и процессами; развитие умения оценивать характер взаимодействия
деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с
точки зрения концепции устойчивого развития.
18
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(5–7 и 8–9 классы)
№
Темы занятий
п/п
Коли
чество
часов
1
Зачем
учиться?
2
человеку
1
Русский язык в
эпоху
цифровых
технологий
1
Основное содержание
Виды
Электронные
деятельности
ресурсы
обучающихся
Обучение — важный процесс
Эвристическая
развития человека. Роль знаний в беседа,
просмотр
развитии личности и общества. видеофрагментов,
Влияние цифровых технологий на выполнение
разговорыоваж
приобретение
знаний.
Развитие
интерактивных ном.рф
навыков работы в команде, уважения заданий,
работа
в
разных
мнений,
разрешения группах, выполнение
конфликтов и эмпатии в ходе творческих заданий
школьного образования.
Формирующиеся
ценности:
жизнь,
созидательный
труд,
патриотизм
Русский язык — государственный
язык,
объединяющий
Эвристическая
многонациональную семью народов беседа,
просмотр
Российской Федерации. Современное видеофрагментов,
разнообразие русского языка, измене-выполнение
разговорыоваж
ния в устной и письменной речи под
интерактивных ном.рф
влиянием цифровой среды. Грамотная, заданий,
работа
в
логичная и понятная речь — признак группах, выполнение
образованного человека и залог успеха в творческих заданий
будущем.
Правила
использования
стилей
речи
в
современной
коммуникации.
Формирующиеся
ценности:
высокие
нравственные
идеалы,
патриотизм
19
Цифровой
3 суверенитет страны
Мирный атом.
4
День работника
атомной
промышленности
1
1
Что
такое
цифровой
суверенитет?
Как
обеспечивается
Эвристическая
цифровая безопасность государства и беседа,
просмотр
каждого
человека?
Возможности видеофрагментов,
цифрового мира: как современные выполнение
разговорыоваж
технологии
помогают
учиться,
интерактивных ном.рф
работать и осваивать новые горизонты. заданий,
работа
в
Мир цифровых профессий: как группах, выполнение
создаются новые технологии? Правила творческих заданий
безопасного поведения в сети и угрозы
цифрового мира.
Формирующиеся
ценности:
патриотизм,
права и свободы человека
Мирный
атом
—
это
использование атомной энергии в
Эвристическая
мирных целях на благо человечества. беседа,
просмотр
Контроль распространения атомной видеофрагментов,
разговорыоваж
энергии.
Уникальные
атомные выполнение
ном.рф
технологии
и
достижения
интерактивных
отечественной
научной
школы. заданий,
работа
в
Влияние экологически чистых и группах, выполнение
эффективных источников энергии на творческих заданий
будущее человечества.
Формирующиеся
ценности:
патриотизм, созидательный труд
20
5
О творчестве. Ко
Дню музыки
1
6
Что
уважение?
учителя
такое
Дню
1
Как понять друг
друга
разным
поколениям?
1
7
Ко
Русская культура — признанное
мировое
достояние
человечества.
Эвристическая
Реализация творческого потенциала беседа,
просмотр
взрослых и детей. Как раскрыть свой видеофрагментов,
разговорыоваж
творческий потенциал? Музыка как выполнение
ном.рф
вид искусства. Состояние развития
интерактивных
современной отечественной музыки: заданий,
работа
в
жанры и направления.
группах, выполнение
Формирующиеся
ценности: творческих заданий
приоритет
духовного
над
материальным, служение Отечеству
Уважение — это понимание
безусловной
ценности
каждого
Эвристическая
человека. Осознанное уважительное беседа,
просмотр
отношение к людям, к чужому труду, к видеофрагментов,
государству
—
фундамент выполнение
разговорыоваж
гармоничного развития общества.
интерактивных ном.рф
Правила общения внутри семьи, заданий,
работа
в
школы и коллектива. Подготовка к группах, выполнение
взрослой жизни и формирование творческих заданий
ответственности. О роли педагога в
воспитании личности.
Формирующиеся
ценности:
взаимоуважение,
служение
Отечеству
и
ответственность за его судьбу
Семья как ценность в жизни
Эвристическая
каждого человека, основа любого беседа,
просмотр
общества.
Формирование
общих видеофрагментов,
разговорыоваж
семейных
ценностей
—
залог выполнение
ном.рф
взаимопонимания в семье. Преодоление
интерактивных
конфликтов и проблем в общении за счет заданий,
работа
в
взаимоуважения и обмена опытом.
группах, выполнение
21
Формирующиеся
крепкая семья
О городах России.
8 Ко Дню народного
единства
1
Общество
9 безграничных
возможностей
1
ценности: творческих заданий
Города России: разнообразие
культур, языков и вековых традиций.
Эвристическая
Единство народов, проживающих на беседа,
просмотр
территории Российской Федерации. видеофрагментов,
Древнейшие города России как выполнение
разговорыоваж
хранители информации о наших
интерактивных ном.рф
предках и культурного кода страны. заданий,
работа
в
Изучение российских городов — группах, выполнение
изучение страниц истории Отечества. творческих заданий
Роль государства в развитии малых
городов. Возможности граждан в развитии своей малой родины.
Формирующиеся
ценности:
единство
народов
России,
гражданственность
Современное
общество
—
совокупность разных людей, отличных
Эвристическая
друг от друга, но имеющих единыебеседа,
просмотр
потребности в любви, уважении, дружбе, видеофрагментов,
принятии и самореализации. Роль выполнение
разговорыоваж
цифровых технологий в расширении
интерактивных ном.рф
возможностей участия в общественных заданий,
работа
в
процессах. Готовность уважительно группах, выполнение
воспринимать другого человека —творческих заданий
основа гармоничных отношений в
обществе.
Формирующиеся
ценности:
22
жизнь, взаимоуважение
Селекция
и
10 генетика. К 170-летию
И. В. Мичурина
Как
решать
11 конфликты
и
справляться
с трудностями.
Ко Дню психолога
1
1
Генетика
и
селекция
—
перспективные
области
науки,
Эвристическая
улучшающие
жизнь
общества. беседа,
просмотр
Уникальные
научные
достижения видеофрагментов,
российских
ученых
прошлого
и выполнение
разговорыоваж
настоящего в областях медицины,
интерактивных ном.рф
сельского хозяйства, промышленности. заданий,
работа
в
Открытия И. В. Мичурина и их влияние группах, выполнение
на развитие страны. Возможности для творческих заданий
подрастающего поколения в познании
мира и личном развитии.
Формирующиеся
ценности:
патриотизм, высокие нравственные
идеалы
Конфликты и трудности —
Эвристическая
естественный
элемент
развития беседа,
просмотр
общества
и
каждого
отдельного видеофрагментов,
человека. Поиск причины конфликтов выполнение
разговорыоваж
как ключ к их разрешению. Совместные
интерактивных ном.рф
усилия и внимание друг к другу как заданий,
работа
в
залог преодоления трудностей. Правила группах, выполнение
разрешения конфликтных ситуаций.
творческих заданий
Формирующиеся
ценности:
взаимопомощь,
взаимоуважение, коллективизм
23
12
Профессия
жизнь спасать
—
1
13
Домашние
питомцы. Всемирный
день питомца
1
14
Россия — страна
победителей.
Ко Дню Героев
Отечества
1
Спасатели
—
специалисты,
которые помогают людям в опасных
Эвристическая
ситуациях. Спасатель и риск ради беседа,
просмотр
другого человека. Профессиональные видеофрагментов,
разговорыоваж
качества
и
навыки
спасателей. выполнение
ном.рф
Поведение в экстремальных ситуациях.
интерактивных
Ответ-ственное отношение к своей и заданий,
работа
в
чужой жизни, правила безопасности. группах, выполнение
Формирующиеся
ценности:творческих заданий
патриотизм, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу
Роль домашних питомцев в жизни
Эвристическая
человека. Бережное отношение к беседа,
просмотр
питомцам и ответственность за их видеофрагментов,
жизнь — качества владельца домашних выполнение
разговорыоваж
животных. Всемирный день питомца
интерактивных ном.рф
объединяет людей всей планеты для заданий,
работа
в
укрепления ценностей дружбы и группах, выполнение
заботы
о
животных.
Правила творческих заданий
безопасности
при
общении
с
животными.
Формирующиеся
ценности:
милосердие
Герои России с древнейших
времен и до современности. Традиции
Эвристическая
героизма, мужества и решительности беседа,
просмотр
— неотъемлемая часть российской видеофрагментов,
разговорыоваж
идентичности и культурного кода. выполнение
ном.рф
День Героев Отечества — выражение
интерактивных
благодарности,
признательности
и заданий,
работа
в
уважения за самоотверженность и группах, выполнение
мужество.
творческих заданий
Формирующиеся
ценности:
24
патриотизм, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу
15
Закон
справедливость.
Дню Конституции
16
Совесть
нас
и
Ко
1
внутри
1
Конституция
Российской
Федерации — основной закон страны.
Эвристическая
Конституция закрепляет права и беседа,
просмотр
свободы
человека
как
высшую видеофрагментов,
ценность. Справедливость — одна из выполнение
разговорыоваж
важнейших
духовно-нравственных
интерактивных ном.рф
ценностей российского общества. заданий,
работа
в
Знание законов страны как прямая группах, выполнение
обязанность
каждого
гражданина творческих заданий
России. Какие права и обязанности
есть у детей?
Формирующиеся
ценности:
справедливость,
жизнь, достоинство, права и
свободы человека
Совесть — внутренний ориентир,
Эвристическая
помогающий отличить добро от зла. беседа,
просмотр
Ключевая
роль
совести
в видеофрагментов,
разговорыоваж
осуществлении
личного
выбора. выполнение
ном.рф
Влияние традиционных ценностей,
интерактивных
культуры и исторического опыта заданий,
работа
в
страны
на
формирование группах, выполнение
нравственных ориентиров личности. творческих заданий
Формирующиеся
ценности:
патриотизм, созидательный труд
25
17
Календарь
полезных
дел.
Новогоднее занятие
Как
создают
18 мультфильмы?
Мультипликация,
анимация
1
1
Зимние каникулы — это время не
Эвристическая
только для семейного досуга и отдыха, беседа,
просмотр
но и добрых дел. Чем заняться навидеофрагментов,
каникулах, чтобы провести время свыполнение
разговорыоваж
пользой:
составление
календаря.
интерактивных ном.рф
Новогодние традиции народов России. заданий,
работа
в
Подарки, создание атмосферы группах, выполнение
новогодней сказки для своих родных и творческих заданий
близких.
Формирующиеся
ценности:
крепкая семья, единство народов
России, взаимопомощь
История развития отечественной
мультипликации. Отечественная школа
Эвристическая
мультипликации и ее достижения. беседа,
просмотр
Мировое признание советских и видеофрагментов,
разговорыоваж
российских
мультипликационных выполнение
ном.рф
фильмов. Каждый фильм — это труд
интерактивных
большой команды профессионалов. заданий,
работа
в
Современная
мультипликация, группах, выполнение
профессии этой сферы.
творческих заданий
Формирующиеся
ценности:
приоритет
духовного
над
материальным, гуманизм
26
Музейное дело.
19
170
лет
Третьяковской галерее
1
Как
создавать
свой бизнес?
1
20
Российские музеи — хранители
богатейшего
материального
и
нематериального наследия
страны.
Эвристическая
Сохранение
исторического
и беседа,
просмотр
культурного наследия как направление видеофрагментов,
государственной политики. Изучение, выполнение
разговорыоваж
реставрация
и
интерпретация
интерактивных ном.рф
памятников искусства.
заданий,
работа
в
Третьяковская
галерея
— группах, выполнение
крупнейший музей русского искусства творческих заданий
и объект всемирного достояния.
Почему важно посещать музеи?
Профессии в сфере музейного дела.
Как создавать и развивать школьный
музей?
Формирующиеся
ценности:
приоритет
духовного
над
материальным, служение Отечеству
Бизнес — ответственный выбор
человека, возможность реализовать свою
Эвристическая
мечту и принести пользу обществу. беседа,
просмотр
Современные предприниматели и их видеофрагментов,
возможности в развитии отечественной выполнение
разговорыоваж
экономики и улучшении жизни людей.
интерактивных ном.рф
Бизнес — это не только личный успех, но заданий,
работа
в
и ответственная командная работа. С группах, выполнение
чего начать свое дело? О мерах творческих заданий
поддержки
для
молодых
предпринимателей в нашей стране.
Формирующиеся
ценности:
коллективизм,
созидательный труд
27
21
Есть ли у знания
границы?
Ко Дню науки
Слушать,
22 слышать
и
договариваться.
Кто
такие
дипломаты?
1
1
Богатейшее наследие российской
науки
и
ее
выдающихся
Эвристическая
представителей.
Технологическое беседа,
просмотр
лидерство государства и развитие видеофрагментов,
разговорыоваж
науки. Как меняются научные подходы выполнение
ном.рф
с развитием цифровых технологий?
интерактивных
Государственная поддержка науки и заданий,
работа
в
молодых ученых. Как происходят группах, выполнение
современные открытия? Как стать творческих заданий
ученым?
Формирующиеся
ценности:
патриотизм, созидательный труд
Дипломатия — важная сфера
деятельности
государства,
Эвристическая
обеспечивающая защиту интересов беседа,
просмотр
государства и российских граждан. видеофрагментов,
Специфика дипломатической работы. выполнение
разговорыоваж
Диалог между государствами как основа
интерактивных ном.рф
международной стабильности. Навыки заданий,
работа
в
для
жизни:
как
научиться группах, выполнение
договариваться с окружающими людьми творческих заданий
и вести конструктивный диалог.
Формирующиеся
ценности:
историческая
память
и
преемственность
поколений,
многонациональное единство
28
Герой
из
23 соседнего
двора.
Региональный урок ко
Дню
защитника
Отечества
24
День наставника
1
1
Герой — реальный человек,
Эвристическая
живущий рядом с нами, чья жизнь беседа,
просмотр
является примером для окружающих. видеофрагментов,
разговорыоваж
В каждом регионе России живут выполнение
ном.рф
выдающиеся
герои,
отважные,
интерактивных
мужественные и трудолюбивые. Что заданий,
работа
в
такое героизм?
Какие
качества группах, выполнение
отличают героя?
творческих заданий
Формирующиеся
ценности:
патриотизм, единство народов России
День наставника — важный
государственный праздник, который
Эвристическая
позволяет закрепить статус наставников, беседа,
просмотр
подчеркнуть
значимость
этой видеофрагментов,
деятельности и повысить ее престиж.
выполнение
разговорыоваж
Роль наставника в формировании
интерактивных ном.рф
и профессиональном развитии личности. заданий,
работа
в
Знаменитые россияне и их наставники. группах, выполнение
К. Д. Ушинский как основоположник творческих заданий
научной педагогики в России. Как
найти наставника?
Формирующиеся
ценности:
служение Отечеству, созидательный
труд
29
Большой.
За
кулисами.
250
лет
25 Большому театру и 150
лет Союзу театральных
деятелей России
1
Как справляться
с волнением?
1
26
Российская драматургия, опера и
балет — часть мирового наследия.
Эвристическая
Театр — целая семья разных беседа,
просмотр
профессий: декораторы, костюмеры, видеофрагментов,
режиссеры, музыканты, дирижеры, выполнение
разговорыоваж
гримеры и многие другие. Почему
интерактивных ном.рф
достижения
русской
театральной заданий,
работа
в
школы широко используются во группах, выполнение
многих странах мира? Как стать творческих заданий
актером и что для этого нужно?
Развитие школьных театров в России.
Формирующиеся
ценности:
приоритет
духовного
над
материальным, созидательный труд
Волнение
как
естественное
Эвристическая
состояние человека перед важным беседа,
просмотр
событием
в
жизни.
Контроль видеофрагментов,
эмоционального состояния, забота о выполнение
разговорыоваж
своем физическом и психологическом
интерактивных ном.рф
здоровье. Какие полезные привычки заданий,
работа
в
положительно влияют на эмоциональное группах, выполнение
состояние? Как их сформировать и творческих заданий
придерживаться?
Формирующиеся
ценности:
жизнь
30
27
65 лет триумфа.
Ко
Дню
космонавтики
Как
мусор
28 получает
«вторую жизнь»?
Технологии
переработки
1
1
Россия — одна из ведущих
космических
держав.
Развитие
Эвристическая
космической отрасли — приоритетное беседа,
просмотр
направление национальных проектов. видеофрагментов,
Достижения прошлого как предмет выполнение
разговорыоваж
национальной гордости и мотивация для
интерактивных ном.рф
будущих свершений отечественной заданий,
работа
в
космонавтики.
Как
устроен группах, выполнение
современный
космодром?
Труд творческих заданий
конструкторов, инженеров, летчиков и
других специалистов открывает для
страны и всего человечества новые
горизонты.
Формирующиеся
ценности:
служение Отечеству, историческая
память
Состояние планеты — личная
ответственность каждого человека.
Эвристическая
Почему об экологии должен заботиться беседа,
просмотр
каждый человек?
видеофрагментов,
Неосознанное потребление как выполнение
разговорыоваж
причина роста количества мусора.
интерактивных ном.рф
Климатические
изменения, заданий,
работа
в
загрязнение
окружающей
среды. группах, выполнение
Развитие системы переработки отходов творческих заданий
и роль государства в этом процессе.
Какие полезные привычки необходимо
сформировать у себя?
Формирующиеся
ценности:
созидательный
труд
31
Что
значит
29 работать
в команде? Сила
команды. Ко Дню труда
Песни о войне.
30 Ко Дню Победы
1
1
Команда — это друзья и
единомышленники, где каждый вносит
Эвристическая
свой значимый вклад в общее дело и беседа,
просмотр
помогает добиться успеха.
видеофрагментов,
разговорыоваж
Развитие умения слышать друг выполнение
ном.рф
друга и трудиться вместе. Умение
интерактивных
слышать
и
трудиться
сообща, заданий,
работа
в
разделять успех и вместе переживать группах, выполнение
неудачу. Примеры коллективной работы творческих заданий
в истории страны.
Формирующиеся
ценности:
коллективизм,
созидательный труд
Военные песни как способ
отражения истории народа. Влияние
Эвристическая
песни на чувство сопричастности беседа,
просмотр
истории народа, сохранение памяти о видеофрагментов,
Великой
Отечественной
войне выполнение
разговорыоваж
последующими поколениями. Как
интерактивных ном.рф
песни передают чувства, эмоции и заданий,
работа
в
переживания создателей?
группах, выполнение
Формирующиеся
ценности: творческих заданий
единство
народов
России,
историческая
память
и
преемственность поколений
32
Занятие проходит по итогам всех
занятий года. Ценности — это ориентир,
который помогает поступать правильно
и ответственно. Традиционные ценности
Эвристическая
помогают чувствовать себя частью беседа,
просмотр
31
Ценности,
1
народа,
способствуют
укреплению видеофрагментов,
разговорыоваж
которые
нас
общества и развитию страны.
выполнение
ном.рф
объединяют
Следование ценностям помогает
интерактивных
человеку развиваться и достигать заданий,
работа
в
успеха.
Уникальность
каждого группах, выполнение
человека и опыт разных поколений творческих заданий
обогащают общество, но только в
сочетании
с
единством,
взаимопомощью и уважением друг к
другу
существует
сильный
и
сплоченный народ.
Формирующиеся
ценности:
традиционные российские духовнонравственные ценности
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
31
ПО ПРОГРАММЕ
33
10.
Подраздел 3.1. Учебный план изложить в следующей редакции:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ АООП для обучающихся с нарушением
интеллекта (вариант 2)
Обучающийся с умственной отсталостью в умеренной, тяжелой или глубокой степени, с
тяжелыми и множественными нарушениями развития (далее - ТМНР), интеллектуальное развитие
которого не позволяет освоить АООП УО (вариант 1), либо он испытывает существенные трудности
в ее освоении, получает образование по АООП УО (вариант 2), на основе которой образовательная
организация разрабатывает специальную индивидуальную программу развития (далее - СИПР),
учитывающую индивидуальные образовательные потребности обучающегося с умственной
отсталостью.
Учебный план, образовательных организаций Российской Федерации (далее - учебный
план), реализующих АООП УО (вариант 2), фиксирует общий объем нагрузки, максимальный
объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей,
распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания
образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также
выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.
Недельный учебный план представлен по этапам обучения. 1
этап - I дополнительный, I - IV класс.
2 этап - V-IX классы.
Учебная нагрузка рассчитывается исходя из 33 учебных недель в году в 1 дополнительном и
в 1 классе и 34 учебных недель в году со 2 по 9 класс.
Общий объем учебной нагрузки составляет не более от 3039 до 3732 академических часов на
I этапе обучения (I-IV или I дополнительный, I-IV класс), 5066 академических часов на II этапе
обучения (V - IX класс) и 3060 часов на III этапе (10-12 класс).
На каждом этапе обучения в учебном плане представлены шесть предметных областей.
Содержание всех учебных предметов, входящих в состав каждой предметной области, имеет ярко
выраженную коррекционно-развивающую направленность. Кроме этого, с целью коррекции
недостатков психического и физического развития обучающихся в структуру учебного плана
входит и коррекционно-развивающая область.
Учебный план включает две части: обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательных отношений.
Состав учебных предметов в обязательной части учебного плана может различаться для
обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития разных нозологических
групп и определяется в соответствии с представленными ниже учебными планами.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию особых (специфических) образовательных потребностей, характерных
для каждой группы обучающихся, а также индивидуальных потребностей каждого обучающегося.
Таким образом, часть учебного плана, формируемая участниками образовательных
отношений, предусматривает:
-учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе
этнокультурные;
-увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов
обязательной части;
-введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных
потребностей обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями развития и
необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или) физическом развитии.
34
АООП УО (вариант 2) может включать как один, так и несколько учебных планов.
Специальная индивидуальная программа развития (СИПР), разрабатываемая образовательной
организацией на основе АООП, включает индивидуальный учебный план (далее - ИУП),
содержащий предметные области, предметы и коррекционные курсы, которые соответствуют
особым образовательным возможностям и потребностям конкретного обучающегося. Общий
объём нагрузки, включенной в ИУП, не может превышать объем, предусмотренный учебным
планом АООП.
При организации образования на основе СИПР индивидуальная недельная нагрузка
обучающегося может варьироваться. Так, с учетом федерального учебного плана организация,
реализующая вариант 2 АООП, составляет ИУП для каждого обучающегося, в котором определен
индивидуальный набор учебных предметов и коррекционных курсов с указанием объема учебной
нагрузки. Различия в индивидуальных учебных планах объясняются разнообразием
образовательных потребностей, индивидуальных возможностей и особенностей развития
обучающихся. В индивидуальных учебных планах обучающихся с наиболее тяжелыми
нарушениями развития, как правило, преобладают занятия коррекционной направленности. У
обучающихся с менее выраженными нарушениями развития больший объём учебной нагрузки
распределится на предметные области. Для обучающихся, особые образовательные потребности
которых не позволяют осваивать предметы основной части учебного плана АООП, учебная
нагрузка для СИПР формируется следующим образом: увеличивается количество часов
коррекционных курсов и добавляются часы коррекционно-развивающих занятий в пределах
максимально допустимой нагрузки, установленной учебным планом. Некоторые обучающиеся,
испытывающие трудности адаптации к условиям обучения в группе, могут находиться в
организации ограниченное время, объем их нагрузки также лимитируется индивидуальным
учебным планом и отражается в расписании занятий.
Процесс обучения по предметам организуется в форме урока. Педагогический работник
проводит урок для состава всего класса или для группы обучающихся, а также индивидуальную
работу с обучающимся в соответствии с расписанием уроков. Продолжительность индивидуальных
занятий не должна превышать 25 мин., фронтальных, групповых и подгрупповых занятий - не более
40 минут. В учебном плане устанавливается количество учебных часов по предметам обучения на
единицу обучающихся. Единицей обучающихся считается: один ученик (индивидуальная работа),
группа (2 - 3 обучающихся), класс (все обучающиеся класса).
Равномерное распределение учебных часов по предметам для разных возрастных групп
связана с необходимостью поэтапного повторения и закрепления формируемых учебных действий,
отражает потребность в них "среднего" обучающегося. С учетом расширения знаний и
формирующегося опыта к старшему школьному возрасту часы на ряд предметов практического
содержания увеличиваются.
Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана представлено
коррекционными курсами и коррекционно-развивающими занятиями.
Выбор коррекционных индивидуальных и групповых занятий, их количественное
соотношение может осуществляться общеобразовательной организацией самостоятельно, исходя из
психофизических особенностей обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), с тяжелыми и множественными нарушениями
развития на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии. Время,
отведенное на реализацию коррекционно-развивающей области, не учитывается при определении
максимально допустимой учебной нагрузки, но учитывается при определении объемов
финансирования.
Коррекционные курсы реализуются, как правило, в форме индивидуальных занятий. Выбор
дисциплин коррекционно-развивающей направленности для индивидуальных и групповых занятий,
их количественное соотношение может осуществляться образовательной организацией
самостоятельно, исходя из особенностей развития обучающихся с умственной отсталостью и на
основании рекомендаций ПМПК и индивидуальной программы реабилитации инвалида.
Продолжительность коррекционного занятия варьируется с учетом психофизического состояния
обучающегося до 25 минут.
35
Курсы коррекционно-развивающей области реализуются в рамках внеурочной
деятельности.
Общий объем внеурочной деятельности составляет 10 часов в неделю (не более 1690 часов
на I этапе обучения (1-4 и дополнительный класс), 1700 часов на II этапе обучения (5-9 класс). Из
10 часов внеурочной деятельности в неделю не менее 5 часов отводится на реализацию
коррекционно-развивающей области.
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является также
неотъемлемой частью образовательного процесса в общеобразовательной организации.
Выбор направлений внеурочной деятельности и распределение на них часов самостоятельно
осуществляется общеобразовательной организацией в рамках общего количества часов,
предусмотренных федеральным учебным планом.
Внеурочная деятельность направлена на развитие личности обучающегося средствами
физического, нравственного, эстетического, трудового воспитания, а также на расширение
контактов обучающихся с обычно развивающимися сверстниками и взаимодействие с обществом.
Организация внеурочной воспитательной работы является неотъемлемой частью
образовательного процесса в образовательной организации.
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации АООП и СИПР
определяет образовательная организация.
Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении
максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении
объёмов финансирования, направляемых на реализацию АООП.
Индивидуальный учебный план АООП ООО ИН (вариант 2)
очно-заочной формы обучения
2 этап
Предметная
область
Учебные
предметы
Язык и
речевая
практика
Математика
Речь и
альтернативная
коммуникация
Математические
представления
Окружающий
мир
Искусство
Физическая
культура
Технология
Итого
Количество
часов
в неделю
С
Самостояте
учителем
льно
3
-
Количество часов
в год
С
Самостоя
учителем тельно
102
-
2
-
68
-
Окружающий
природный мир
Человек
Домоводство
Окружающий
социальный мир
2
-
68
-
1
2
1
2
-
34
68
34
68
-
Музыка и движение
Изобразительная
деятельность
Адаптивная
физическая
культура
Труд (технология)
-
3
3
-
102
102
-
3
-
102
12
340
408
10
-
36
Коррекционн
ые курсы
Внеурочная
деятельность
Итого
Всего
Предметнопрактические
действия
Сенсорное развитие
Двигательное
развитие
Альтернативная
коммуникация
Разговоры о важном
2
-
68
-
2
2
-
68
68
-
2
-
68
-
1
-
34
-
9
19
0
12
306
646
0
408
Индивидуальный учебный план составлен на основе ФАООП УО (вариант2)
обучающихся 5-9 классов
Недельный учебный план ФАООП УО (вариант 2) обучающихся V-IX классов.
Предметные области
Учебные предметы
Количество часов в неделю
Всего
(учебные курсы)
V
VI
VII
VIII
IX
Обязательная часть
Язык и речевая
Речь и альтернативная
3
3
3
3
3
15
практика
коммуникация
Математика
Математические
2
2
2
2
2
10
представления
Окружающий мир
Окружающий
2
2
2
2
2
10
природный мир
Человек
2
1
1
1
5
Домоводство
3
5
5
5
5
23
Окружающий
2
2
2
3
3
12
социальный мир
Искусство
Музыка и движение
3
2
2
2
2
11
Изобразительная
3
3
3
9
деятельность
Физическая культура
Адаптивная физическая
3
2
2
2
2
11
культура
Технология
Труд (технология)
2
2
4
5
13
Итого
23
24
24
24
24
119
Часть, формируемая участниками
6
6
6
6
6
30
образовательных отношений
Максимально допустимая недельная нагрузка
29
30
30
30
30
149
(при 5-дневной учебной неделе) в соответствии с
санитарными правилами
Внеурочная деятельность:
10
10
10
10
10
50
Коррекционные курсы, в том числе:
8
8
8
8
8
40
"Сенсорное развитие"
2
2
2
2
2
10
"Предметно-практические действия"
2
2
2
2
2
10
"Двигательное развитие"
2
2
2
2
2
10
"Альтернативная коммуникация"
2
2
2
2
2
10
Другие направления внеурочной деятельности
2
2
2
2
2
10
Всего часов
39
40
40
40
40
199
Общий объем учебной нагрузки составляет 5066 часов за 5 учебных лет при 5-дневной учебной неделе
(34 учебных недели в году).
37
Рабочая программа по учебному предмету "Речь и альтернативная коммуникация" предметной области
"Язык и речевая практика"
Специфические нарушения развития обучающегося значительно препятствуют и
ограничивают его полноценное общение с окружающими. У обучающихся с выраженными
нарушениями интеллекта отмечается грубое недоразвитие речи и ее функций: коммуникативной,
познавательной, регулирующей. У многих обучающихся с ТМНР устная (звучащая) речь
отсутствует или нарушена настолько, что понимание ее окружающими значительно затруднено
либо невозможно.
В связи с этим, обучение обучающихся речи и коммуникации должно включать
целенаправленную педагогическую работу по формированию у них потребности в общении, на
развитие сохранных речевых механизмов, а также на обучение использованию альтернативных
средств коммуникации и социального общения.
Цель обучения - формирование коммуникативных и речевых навыков с использованием
средств вербальной и невербальной коммуникации, умения пользоваться ими в процессе
социального взаимодействия.
Смыслом обучения социальному взаимодействию с окружающими является индивидуальное
поэтапное планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов в
доступных для обучающегося пределах. Для этого организуется специальная работа по введению
ребёнка в более сложную предметную и социальную среду, что предполагает планомерную,
дозированную, заранее программируемую интеграцию в среду сверстников в доступных ребенку
пределах, организованное включение в общение.
В учебном плане предмет представлен с 1 по 13 год обучения. С обучающимися,
нуждающимися в дополнительной индивидуальной работе, осуществляются коррекционноразвивающие занятия, где также формируются коммуникативные навыки, в том числе с
использованием технологий по альтернативной коммуникации.
Рабочая программа по учебному предмету "Математические представления" предметной области
"Математика"
Цель обучения математике - формирование элементарных математических представлений и
умений и применение их в повседневной жизни.
Программа построена на основе следующих разделов: "Количественные представления",
"Представления о форме", "Представления о величине", "Пространственные представления",
"Временные представления".
Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного материала
по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности, т.е. во
временных, количественных, пространственных отношениях, решении повседневных практических
задач. Умение устанавливать взаимно-однозначные соответствия могут использоваться при
сервировке стола, при раздаче материала и инструментов участникам какого- то общего дела, при
посадке семян в горшочки. Умение пересчитывать предметы необходимо при выборе ингредиентов
для приготовления блюда, при отсчитывании заданного количества листов в блокноте, при
определении количества испеченных пирожков, изготовленных блокнотов. Изучая цифры, у
обучающегося закрепляются сведения о дате рождения, домашнем адресе, номере телефона,
календарных датах, номерах пассажирского транспорта, каналах телевизионных передач и многое
другое.
В учебном плане предмет представлен с 1 по 13 год обучения с примерным расчетом по 2
часа в неделю (13-й год - 1 раз в неделю). Кроме того, в рамках коррекционно-развивающих занятий
также возможно проведение занятий по математике с обучающимися, которые нуждаются в
дополнительной индивидуальной работе. Обучающимся, для которых содержание предмета
недоступно, программа по математике не включается в индивидуальную образовательную
программу, предмет не вносится в индивидуальный учебный план.
38
Материально-техническое обеспечение предмета включает: различные по форме, величине,
цвету наборы материала (в том числе природного); наборы предметов для занятий; пазлы (из 2-х, 3х, 4-х частей (до 10); мозаики; пиктограммы с изображениями занятий, режимных
моментов, событий; карточки с изображением цифр, денежных знаков и монет; макеты
циферблата часов; калькуляторы; весы; рабочие тетради с различными геометрическими фигурами,
цифрами для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал; обучающие
компьютерные программы, способствующие формированию у обучающихся доступных
математических представлений.
Рабочая программа по учебному предмету "Окружающий природный мир" предметной области
"Окружающий мир"
Важным аспектом обучения обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной
отсталостью и с ТМНР является расширение представлений об окружающем природном мире.
Подобранный программный материал по предмету "Окружающий природный мир"
рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, её многообразии, о
взаимосвязи живой, неживой природы и человека.
Цель обучения: формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии
человека с природой, бережного отношения к природе.
Основными задачами программы являются: формирование представлений об объектах и
явлениях неживой природы, формирование временных представлений, формирование
представлений о растительном и животном мире. Программа представлена следующими разделами:
"Растительный мир", "Животный мир", "Временные представления", "Объекты неживой природы".
В процессе формирования представлений о неживой природе ребенок получает знания о
явлениях природы (снег, дождь, туман), о цикличности в природе - сезонных изменениях (лето,
осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь), учится устанавливать общие
закономерности природных явлений. Ребенок знакомится с разнообразием растительного и
животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится выделять
характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними.
Внимание обучающегося обращается на связь живой и неживой природы: растения и животные
приспосабливаются к изменяющимся условиям среды, ветер переносит семена растений. Наблюдая
за трудом взрослых по уходу за домашними животными и растениями, ребенок учится выполнять
доступные действия: посадка, полив, уход за растениями, кормление аквариумных рыбок,
животных. Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному
отношению к ней.
Формирование представлений должно происходить по принципу "от частного к общему".
Сначала ребенок знакомится с конкретным объектом, например, гриб: его строением, местом, где
растет, учится узнавать этот объект среди нескольких предложенных объектов (кружка, гриб, мяч).
Затем ребенок знакомится с разными грибами (белый, подосиновик, мухомор), учится их различать,
объединять в группы (съедобные или несъедобные грибы). Ребенок получает представление о
значении грибов в природе и жизни человека, о способах их переработки (варка, жарка, засол,
консервирование). Формирование представления о грибах предполагает постановку следующих
задач в СИПР: узнавание гриба, различение частей гриба, различение грибов (подосиновик,
сыроежка), различение съедобных и несъедобных грибов, знание значения грибов, способов
переработки грибов.
Рабочая программа по учебному предмету "Человек" предметной области "Окружающий мир"
Приобщение обучающегося к социальному миру начинается с развития представлений о
себе. Становление личности обучающегося происходит при условии его активности, познания им
окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира.
Социальную природу "я" ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими
людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими.
Содержание обучения в рамках предмета "Человек" включает формирование представлений
о себе как "Я" и своем ближайшем окружении и повышение уровня самостоятельности в процессе
39
самообслуживания.
Программа представлена следующими разделами: "Представления о себе", "Семья",
"Гигиена тела", "Туалет", "Одевание и раздевание", "Прием пищи".
Раздел "Представления о себе" включает следующее содержание: представления о своем
теле, его строении, о своих двигательных возможностях, правилах здорового образа жизни (режим
дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и профилактика болезней),
поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках, возрастных
изменениях.
Раздел "Гигиена тела" включает задачи по формированию умений умываться, мыться под
душем, чистить зубы, мыть голову, стричь ногти, причесываться. Раздел "Обращение с одеждой и
обувью" включает задачи по формированию умений ориентироваться в одежде, соблюдать
последовательность действий при одевании и снятии предметов одежды. Раздел "Прием пищи"
предполагает обучение использованию во время еды столовых приборов, питью из кружки,
накладыванию пищи в тарелку, пользованию салфеткой. Задачи по формированию навыков
обслуживания себя в туалете включены в раздел "Туалет". В рамках раздела "Семья"
предполагается формирование представлений о своем ближайшем окружении: членах семьи,
взаимоотношениях между ними, семейных традициях. Ребенок учится соблюдать правила и нормы
культуры поведения и общения в семье. Важно, чтобы образцом культуры общения для
обучающегося являлось доброжелательное и заботливое отношение к окружающим, спокойный
приветливый тон. Ребенок учится понимать окружающих людей, проявлять к ним внимание,
общаться и взаимодействовать с ними.
Содержание разделов представлено с учетом возрастных особенностей. Например, работа по
формированию таких гигиенических навыков, как мытье рук, питье из кружки проводится с
обучающимися младшего возраста, а обучение бритью, уходу за кожей лица, мытью в душе
проводится с обучающимися более старшего возраста.
Большинство разделов включает задачи, требующие обучения отдельным операциям,
например, при мытье рук ребенок учится удерживать руки под струей воды, намыливать руки.
После того как ребенок их освоит, он учится соблюдать последовательность этих операций. Процесс
обучения предусматривает поэтапность в плане усложнения самих навыков. Например,
формирование гигиенических навыков начинают с формирования умения мыть руки, лицо, чистить
зубы. На последнем этапе обучения ребенок учится принимать душ, мыть голову.
При формировании навыков самообслуживания важно объединять усилия специалистов и
родителей (законных представителей). Работа, проводимая в образовательной организации, должна
продолжаться дома. В домашних условиях возникает больше естественных ситуаций для
совершенствования навыков самообслуживания.
В учебном плане предмет представлен на протяжении 9 лет обучения. С обучающимися
старшего возраста формирование навыков самообслуживания (например, бритье, мытье тела)
осуществляется в рамках коррекционно-развивающих занятий.
Рабочая программа по учебному предмету "Домоводство" предметной области "Окружающий мир"
Обучение обучающегося с умственной отсталостью, с ТМНР ведению домашнего хозяйства
является важным направлением подготовки к самостоятельной жизни. Благодаря занятиям по
домоводству реализуется возможность посильного участия обучающегося в работе по дому,
воспитывается потребность устраивать свой быт в соответствии с общепринятыми нормами и
правилами. Овладение простейшими хозяйственно-бытовыми навыками не только снижает
зависимость ребёнка от окружающих, но и укрепляет его уверенность в своих силах.
Цель обучения - повышение самостоятельности обучающихся в выполнении хозяйственнобытовой деятельности. Основные задачи: формирование умений обращаться с инвентарем и
электроприборами; освоение действий по приготовлению пищи, осуществлению покупок, уборке
помещения и территории, уходу за вещами.
Освоенные действия ребенок может в последующем применять как в быту, так и в трудовой
деятельности. Так, например, занятия по уборке помещений и территории актуальны для
формирования бытовой деятельности обучающихся и перспективны для получения в будущем
работы в качестве дворника или уборщицы.
40
Программа по домоводству включает следующие разделы: "Покупки", "Уход за вещами",
"Обращение с кухонным инвентарем", "Приготовление пищи"", "Уборка помещений и территории".
В учебном плане предмет представлен с 5 по 13 год обучения.
Материально-техническое оснащение учебного предмета "Домоводство" предусматривает:
-дидактический материал: изображения (картинки, фото, пиктограммы) предметов посуды,
кухонной мебели, продуктов питания, уборочного инвентаря, бытовой техники; альбомы с
демонстрационным материалом, составленным в соответствии с изучаемыми темами учебной
программы; изображения алгоритмов рецептуры и приготовления блюд, стирки белья, глажения
белья.
-оборудование: кухонная мебель, кухонная посуда (кастрюли, сковороды, чайники, тарелки,
ложки, ножи, вилки, кружки), таймер, предметы для украшения интерьера (ваза, подсвечник,
скатерть), стиральная машина, тазики, настенные и индивидуальные зеркала, гладильная доска,
бытовая техника (чайник электрический, блендер, комбайн, утюг, фен, пылесос, электрическая
плита, электрическая духовка, миксер, микроволновая печь, электровафельница), ковролиновая,
грифельная и магнитная доски, уборочный инвентарь (тяпки, лопаты, грабли), тачки, лейки.
Рабочая программа по учебному предмету "Окружающий социальный мир" предметной области
"Окружающий мир"
Цель обучения - формирование представлений о человеке, его социальном окружении,
ориентации в социальной среде и общепринятых правилах поведения.
Основными задачами программы "Окружающий социальный мир" являются: знакомство с
явлениями социальной жизни (человек и его деятельность, общепринятые нормы поведения),
формирование представлений о предметном мире, созданном человеком (многообразие,
функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними). Программа представлена
следующими разделами: "Квартира, дом, двор", "Продукты питания", "Предметы быта", "Школа",
"Предметы и материалы, изготовленные человеком", "Город", "Транспорт", "Страна", "Традиции
и обычаи".
В процессе обучения у обучающегося формируются представления о родном городе, в
котором он проживает, о России, её культуре, истории, современной жизни. Знакомясь с
рукотворными объектами и социальными явлениями окружающей действительности, ребенок
учится выделять их характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать
связи между ними. Получая представления о социальной жизни, в которую он включен, ребенок
учится соотносить свое поведение и поступки других людей с нравственными ценностями
(эталонами) и общепринятыми нормами поведения. Ребенок учится ориентироваться в различных
ситуациях: избегать риски и угрозы его жизни и здоровью, в частности, учится быть внимательным
и осторожным на улице, дома, в образовательной организации.
Жизнь в обществе предполагает следование определенным правилам. Для формирования
умения соблюдать нормы поведения в обществе необходима совместная целенаправленная
последовательная работа специалистов и родителей (законных представителей). Важно
сформировать у обучающегося типовые модели поведения в различных ситуациях: поездки в
общественном транспорте, покупки в магазине, поведение в опасной ситуации. Содержание
материала по программе "Окружающий социальный мир" является основой формирования
представлений, умений и навыков по предметам "Изобразительная деятельность", "Домоводство",
"Труд". Так знания, полученные ребенком в ходе работы по разделу "Посуда", расширяются и
дополняются на занятиях по домоводству, где ребенок учится готовить, сервировать стол.
Специфика работы по программе "Окружающий социальный мир" заключается в том, что
занятия проводятся не только в классе, но и в местах общего пользования (парк, магазин, кафе,
вокзал) Ребенок выходит в город (поселок), знакомится с различными организациями,
предоставляющими услуги населению, наблюдает за деятельностью окружающих людей, учится
вести себя согласно общепринятым нормам поведения.
В учебном плане предмет представлен с 1 по 13 год обучения. В рамках коррекционноразвивающих занятий возможно использование программного материала данного предмета с
обучающимися, которые нуждаются в дополнительной индивидуальной работе.
Для реализации программы материально-техническое обеспечение предмета включает:
41
натуральные объекты, муляжи, макеты, предметные и сюжетные картинки, пиктограммы с
изображением объектов (в образовательной организации, во дворе, в городе), действий, правил
поведения. Кроме того, используются аудио и видеоматериалы, презентации, мультипликационные
фильмы, иллюстрирующие социальную жизнь людей, правила поведения в общественных местах;
рабочие тетради с различными объектами окружающего социального мира для раскрашивания,
вырезания, наклеивания и другой материал; обучающие компьютерные программы,
способствующие формированию у обучающихся доступных социальных представлений. По
возможности, используются технические и транспортные средства. Необходимым оборудованием
для иллюстрации социальных явлений являются: компьютер, видеопроектор и другое
мультимедийное оборудование. Оборудованное (по возможности с подъемником) транспортное
средство позволит обучающимся (в частности, не передвигающимся самостоятельно обучающимся)
выезжать в город для участия в занятиях в местах общего доступа горожан и в организациях,
предоставляющих услуги населению.
Рабочая программа по учебному предмету "Музыка и движение" предметной области
"Искусство"
Участие обучающегося в музыкальных выступлениях способствует его самореализации,
формированию чувства собственного достоинства. Таким образом, музыка рассматривается как
средство развития эмоциональной и личностной сферы, как средство социализации и
самореализации обучающегося. На музыкальных занятиях развивается не только способность
эмоционально воспринимать и воспроизводить музыку, но и музыкальный слух, чувство ритма,
музыкальная память, индивидуальные способности к пению, танцу, ритмике.
Программно-методический материал включает 4 раздела: "Слушание музыки", "Пение",
"Движение под музыку", "Игра на музыкальных инструментах".
В учебном плане предмет представлен с 1 по 13 год обучения. В системе коррекционноразвивающих занятий также возможно использование элементов музыкального воспитания в
дополнительной индивидуальной работе с обучающимися.
Материально-техническое оснащение учебного предмета "Музыка" включает:
дидактический материал: изображения (картинки, фото, пиктограммы) музыкальныхинструментов,
оркестров; портреты композиторов; альбомы с демонстрационным материалом, составленным в
соответствии с тематическими линиями учебной программы; карточки с обозначением
выразительных возможностей различных музыкальных средств для различения высотности,
громкости звуков, темпа, характера музыкального произведения; карточки для определения
содержания музыкального произведения; платки, флажки, ленты, обручи, а также игрушки-куклы,
игрушки-животные. Музыкальные инструменты: фортепиано, синтезатор, гитара, барабаны, бубны,
маракасы, румбы, бубенцы, тарелки, ложки, блок-флейты, палочки, ударные установки, кастаньеты,
конги, жалейки, трещетки, колокольчики, инструменты Карла Орфа. Оборудование: музыкальный
центр, компьютер, проекционное оборудование, стеллажи для наглядных пособий, нот,
музыкальных инструментов, ковролиновая и магнитная доски, ширма, затемнение на окна.
Аудиозаписи, видеофильмы, презентации (записи со звучанием музыкальных инструментов и
музыкантов, играющих на различных инструментах, оркестровых коллективов; фрагментов из
оперных спектаклей, мюзиклов, балетов, концертов разной по жанру музыки), текст песен.
Рабочая программа по учебному предмету "Изобразительная деятельность" предметной области
"Искусство"
Целью обучения изобразительной деятельности является формирование умений изображать
предметы и объекты окружающей действительности художественными средствами. Основные
задачи: развитие интереса к изобразительной деятельности, формирование умений пользоваться
инструментами, обучение доступным приемам работы с различными материалами, обучение
изображению (изготовлению) отдельных элементов, развитие художественно- творческих
способностей.
Программа по изобразительной деятельности включает три раздела: "Лепка", "Рисование",
"Аппликация". Во время занятий изобразительной деятельностью необходимо вызывать у
обучающегося положительную эмоциональную реакцию, поддерживать и стимулировать его
42
творческие устремления, развивать самостоятельность. Ребенок обучается уважительному
отношению к своим работам, оформляя их в рамы, участвуя в выставках, творческих показах. Ему
важно видеть и знать, что результаты его творческой деятельности полезны и нужны другим людям.
Это делает жизнь обучающегося интереснее и ярче, способствует его самореализации, формирует
чувство собственного достоинства. Сформированные на занятиях изобразительной деятельности
умения и навыки необходимо применять в последующей трудовой деятельности, например, при
изготовлении полиграфических и керамических изделий, изделий в технике батик, календарей,
блокнотов.
В учебном плане предмет представлен с 1 по 8 год обучения. Далее навыки изобразительной
деятельности применяются на уроках профильного труда при изготовлении изделий из керамики,
полиграфической, ткацкой, швейной и другой продукции.
Рабочая программа по учебному предмету "Адаптивная физическая культура" предметной области
"Физическая культура"
Одним из важнейших направлений работы с ребенком, имеющим умственную отсталость,
ТМНР, является физическое развитие, которое происходит на занятиях по адаптивной физической
культуре. Целью занятий по адаптивной физической культуре является повышение двигательной
активности обучающихся и обучение использованию полученных навыков в повседневной жизни.
Основные задачи: формирование и совершенствование основных и прикладных двигательных
навыков; формирование туристических навыков, умения кататься на велосипеде, ходить на лыжах,
плавать, играть в спортивные игры; укрепление и сохранение здоровья обучающихся, профилактика
болезней и возникновения вторичных заболеваний.
Программа по адаптивной физической культуре включает 6 разделов: "Плавание",
"Коррекционные подвижные игры", "Велосипедная подготовка", "Лыжная подготовка",
"Физическая подготовка", "Туризм".
Содержание раздела "Плавание" включает задачи на формирование умений двигаться в воде
и навыка плавания. Раздел "Коррекционные подвижные игры" включает элементы спортивных игр
и спортивных упражнений, подвижные игры. Основными задачами являютсяформирование умения
взаимодействовать в процессе игры, соблюдать правила игры. На занятиях по велосипедной
подготовке обучающиеся осваивают езду на трехколесном и двухколесном велосипеде. Раздел
"Лыжная подготовка" предусматривает формирование навыка ходьбы на лыжах и дальнейшее его
совершенствование. Раздел "Физическая подготовка" включает построения и перестроения,
общеразвивающие и корригирующие упражнения. Программный материал раздела "Туризм"
предусматривает овладение различными туристическими навыками.
В учебном плане предмет представлен с 1 по 13 год обучения.
Рабочая программа коррекционного курса "Сенсорное развитие".
Сенсорное развитие направлено на формирование полноценного восприятия окружающей
действительности. Первой ступенью познания мира является чувственный опыт человека.
Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит
от качества сенсорного опыта обучающихся, то есть от того, насколько полно ребенок
воспринимает окружающий мир. У обучающихся с ТМНР сенсорный опыт спонтанно не
формируется. Чем тяжелее нарушения у обучающегося, тем значительнее роль развития
чувственного опыта: ощущений и восприятий. Обучающиеся с ТМНР наиболее чувствительны к
воздействиям на сохранные анализаторы, поэтому педагогически продуманный выбор средств и
способов сенсорного воздействия будет благоприятствовать их дальнейшему психическому и
физическому развитию.
Целью обучения является обогащение чувственного опыта в процессе целенаправленного
систематического воздействия на сохранные анализаторы.
Программно-методический материал включает 5 разделов: "Зрительное
восприятие", "Слуховое восприятие", "Кинестетическое восприятие", "Восприятие запаха",
"Восприятие вкуса". Содержание каждого раздела представлено по принципу от простого к
сложному. Сначала проводится
работа,
направленная
на
расширение
диапазона
воспринимаемых ощущений обучающегося, стимуляцию активности. Под
43
активностью подразумеваются психические, физические,
речевые реакции
обучающегося,
например,
эмоционально-двигательная
отзывчивость, концентрация внимания, вокализация. В дальнейшем в ходе обучения
формируются сенсорно-перцептивные действия. Ребенок учится не только распознавать свои
ощущения, но и перерабатывать получаемую информацию, что в будущем поможет ему лучше
ориентироваться в
окружающем мире.
Рабочая программа коррекционного курса "Предметно-практические действия".
Вследствие органического поражения ЦНС у обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой
умственной отсталостью, с ТМНР процессы восприятия, памяти, мышления, речи, двигательных и
других функций нарушены или искажены, поэтому формирование предметных действий
происходит со значительной задержкой. У многих обучающихся с ТМНР, достигших школьного
возраста, действия с предметами остаются на уровне неспецифических манипуляций. В этой связи
ребенку необходима специальная обучающая помощь, направленная на формирование
разнообразных видов предметно-практической деятельности. Обучение начинается с
формирования элементарных специфических манипуляций, которые со временем преобразуются в
произвольные целенаправленные действия с различными предметами и материалами.
Целью обучения является формирование целенаправленных произвольных действий с
различными предметами и материалами.
Программно-методический материал включает 2 раздела: "Действия с материалами",
"Действия с предметами".
В процессе обучения обучающиеся знакомятся с различными предметами и материалами и
осваивают действия с ними. Сначала формируются приемы элементарной предметной
деятельности, такие как: захват, удержание, перекладывание, которые в дальнейшем используются
в разных видах продуктивной деятельности: изобразительной, доступной бытовой и трудовой
деятельности, самообслуживании.
Рабочая программа коррекционного курса "Двигательное развитие".
Двигательная активность является естественной потребностью человека. Развитие
двигательных навыков необходимо для нормальной жизнедеятельности всех систем и функций
органов человека. У большинства обучающихся с ДЦП имеются тяжелые нарушения опорнодвигательных функций, значительно ограничивающие возможности самостоятельной деятельности
обучающихся. Поэтому работа по обогащению сенсомоторного опыта, поддержанию и развитию
способности к движению и функциональному использованию двигательных навыков является
целью занятий.
Основные задачи: мотивация двигательной активности, поддержка и развитие имеющихся
движений, расширение диапазона движений и профилактика возможных нарушений; освоение
новых способов передвижения, включая передвижение с помощью технических средств
реабилитации. Целенаправленное развитие движений на специально организованных занятиях,
которые проводятся инструкторами лечебной физкультуры и (или) учитель адаптивной
физкультуры.
Развитие двигательных умений у обучающихся с детским церебральным параличом тесно
связано с профилактикой возникновения у них патологических состояний. В ходе работы тело
обучающегося фиксируется в таких позах (горизонтальных, сидячих, вертикальных), которые
снижают активность патологических рефлексов, обеспечивая максимально комфортное положение
обучающегося в пространстве и возможность реализации движений. Придание правильной позы и
фиксация обеспечивается при помощи специального оборудования и вспомогательных
приспособлений с соблюдением индивидуального режима. Такая работа организуется в
физкультурном зале, в классе и дома в соответствии с рекомендациями врача- ортопеда и
специалиста по лечебной физкультуре. Обеспечение условий для придания и поддержания
правильного положения тела создает благоприятные предпосылки для обучения обучающегося
самостоятельным движениям,
действиям
с предметами, элементарным
операциям
самообслуживания, способствует развитию познавательных процессов.
44
Рабочая программа коррекционного курса "Альтернативная и дополнительная коммуникация".
У обучающегося с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР, не
владеющего вербальной речью, затруднено общение с окружающими, что в целом нарушает и
искажает его психическое и интеллектуальное развитие. В этой связи обучение обучающегося речи
с использованием альтернативных (дополнительных) средств коммуникации является необходимой
частью всей системы коррекционно-педагогической работы. Альтернативные средства общения
могут использоваться для дополнения речи (если речь невнятная, смазанная) или ее замены, в
случае ее отсутствия. Основными задачами коррекционной работы являются выбор доступного
ребенку средства невербальной коммуникации, овладение выбранным средством коммуникации и
использование его для решения соответствующих возрасту житейских задач.
Коррекционно-развивающие занятия.
Коррекционно-развивающие занятия направлены на коррекцию отдельных сторон
психической деятельности и личностной сферы; формирование социально приемлемых форм
поведения, сведение к минимуму проявлений деструктивного поведения: крик, агрессия,
стереотипии; на реализацию индивидуальных специфических образовательных потребностей
обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР, не охваченных
содержанием программ учебных предметов и коррекционных занятий; дополнительную помощь в
освоении отдельных действий и представлений, которые оказываются для обучающихся особенно
трудными; на развитие индивидуальных способностей обучающихся, их творческого потенциала.
Обучение на дому по основным общеобразовательным программам осуществляется по
индивидуальному учебному плану (ИУП) и (или) по специальной индивидуальной программе
развития (СИПР) в пределах, осваиваемых адаптированных основных общеобразовательных
программ. Продолжительность обучения по индивидуальному учебному плану может быть
изменена с учетом психофизического развития, индивидуальных возможностей и образовательных
потребностей конкретного обучающегося, рекомендаций врачебной комиссии, психолого-медикопедагогической комиссии (при их наличии). Максимальный общий объем недельной
образовательной нагрузки (количество учебных занятий), реализуемой через урочную и внеурочную
деятельность, не должен превышать гигиенические требования к максимальному общему объему
недельной нагрузки обучающихся с ОВЗ в соответствии с СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления
детей и молодежи».
Расписание уроков в соответствии с учебным планом АООП ООО ИН (вариант 2)
очно-заочной формы обучения
обучающейся 5 класса МБОУ ООШ р.п.Сосновоборск
День недели
Предмет
Кол- Время
во
час
ФИО учителя
Понедельник
1. Окружающий социальный мир
2. Окружающий природный мир
1
1
12.20 -13.00
13.10 -13.50
Абдрахманова А.Р.
Хохлова О.М.
Вторник
1. Речь и альтернативная
коммуникация
2. Окружающий социальный мир
1
11.20 -12.00
Абузярова Г.А.
1
9.25 -10.05
Адбрахманова А.Р.
45
Среда
1. Речь и альтернативная
коммуникация
2. Математические представления
1
14.00 -14.40
Абузярова Г.А.
1
14.50-15.30
Ряхимова А.Р.
Четверг
1. Окружающий природный мир
2. Человек
1
1
12.20-13.00
14.00 -14.40
Хохлова О.М.
Абдрахманова А.Р.
Пятница
1.Речь и альтернативная
коммуникация
2. Математические представления
1
12.20 -13.00
Абузярова Г.А.
1
14.00 -14.40
Ряхимова А.Р.
Итого
10
час
11. Подраздел 3.2. Календарный учебный график изложить в следующей редакции:
Календарный учебный график на 2025-2026 учебный год
1. Начало учебного года: 01.09.2025
2. Окончание учебного года. Учебные занятия заканчиваются:
в 1-8 классах – 26 мая 2025 года; в 9 классах – по окончании ГИА-2026.
3. Режим работы школы:
Понедельник — пятница: с 08.00 до 17.00 ч.
В воскресенье и праздничные дни (установленные законодательством Российской
Федерации) школа не работает.
На период школьных каникул приказом директора устанавливается особый
график работы образовательного учреждения.
4. Сменность занятий. Занятия проводятся в одну смену.
5. Начало учебных занятий: 8.30.
6. Окончание учебных занятий: 14.40
7. Режим обучения.
1 – 9 классы – 5-дневная рабочая неделя;
8. Регламентирование учебного процесса на учебный год.
8.1. Продолжительность учебных занятий по четвертям (1-9 классы):
1 четверть
2 четверть
дата
окончание
начало
четверти
четверти
01.09.2025
24.10.2025
03.11.2025
30.12.2025
Продолжительность
(количество учебных недель)
8 недель
8 недель
46
3 четверть
4 четверть
Итого
12.01.2026
06.04.2026
27.03.2026
26.05.2026
11 недель
7 недель
34 недели
8.2. Продолжительность каникул в течение учебного года:
осенние
зимние
дополнительные
для 1 класса
весенние
летние
Итого
дата начала
каникул
25.10.2025
31.12.2025
16.02.2026
дата окончания
каникул
02.11.2025
11.01.2026
22.02.2026
продолжительность в
днях
9 дней
12 дней
7 дней
28.03.2026
27.05.2026
05.04.2026
31.08.2026
9 дней
97 дней
127 дней
для 1-х классов 134 дня
8.3. Продолжительность учебного года
уровни обучения
классы
начальное общее образование
основное общее образование
1 классы
2-4 классы
5-8 классы
9 классы
количество учебных
недель
33 учебные недели
34 учебные недели
34 учебные недели
34 учебные недели (без
учета ГИА)
9. Продолжительность уроков.
Продолжительность урока 40 минут.
В 1-х классах «ступенчатый метод» постепенного наращивания учебной нагрузки:
в сентябре-октябре – 3 урока по 35 минут каждый;
в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый
в январе-мае – 4 урока по 40 минут каждый.
Ежедневные динамические паузы для первоклассников проводятся при максимальном
использовании свежего воздуха, в подвижных играх, либо за счет уроков физической
культуры продолжительностью 40 минут.
Продолжительность занятий в системе дополнительного образования и внеурочной
деятельности зависит от возраста и направления работы, но не менее 30 минут.
Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение
учебной недели. Общий объем нагрузки в течение дня не превышает:
- для обучающихся 1 классов - 4 урока и один раз в неделю 5 уроков за счет урока
физической культуры;
- для обучающихся 2- 4 классов- 4 урока и три раза в неделю 5 уроков за счет
урока физической культуры;
- для обучающихся 5- 6 классов - не более 6 уроков;
47
- для обучающихся 7-9 классов – не более 7 уроков.
7 - 8 урок предназначен для организации обучения в очно-заочной форме, так как в ОО
имеются обучающиеся, по медицинским показаниям которые имеют индивидуальный
график учебных занятий, согласованный с родителями (законными представителями)
обучающегося.
Начало и окончание учебных занятий по индивидуальному учебному плану
осуществляется в разное время, согласно индивидуальному расписанию занятий
обучающихся.
Учебные недели распределяются на «чётные» и «нечётные», что обусловлено особенностями
преподавания ряда предметов, на которые отведено 0,5 ч в неделю, то есть один раз в две
недели.
Продолжительность урока в классах, в которых обучаются дети с ОВЗ – 40 минут. В ходе
урока предусматривается обязательная 2 - минутная пауза для зрительной гимнастики или
дополнительного отдыха.
Внеурочные занятия начинаются во всех классах через 20 минут после окончания уроков.
Продолжительность внеурочных занятий: 40 минут.
Информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном» реализуются через внеурочные занятия «Разговоры о
важном» в 1-9 классах. Данные занятия проводятся по понедельникам (первым уроком)
еженедельно.
В 6–9 - х классах еженедельно по четвергам проводится внеурочное занятие по
профориентации «Россия — мои горизонты».
Продолжительность коррекционных курсов: 20-30 минут (индивидуально), 40 минут
(фронтально).
10.Продолжительность перемен между уроками (расписание звонков):
- для обучающихся 1-х классов:
1 полугодие
Расписание звонков
1 урок
8.30 – 9.05
2 урок
9.20 – 9.55
Динамическая пауза
3 урок
11.20 – 11.55
1 урок
2 полугодие
Расписание звонков
8.30 - 9.10
2 урок
9.25 - 10.00
Динамическая пауза
3 урок
11.20 – 12.00
4 урок
12.20 – 13.00
- для обучающихся 2 - 9 классов:
Перемена
15 минут
15 минут
Обед в 11.00
20 минут
Перемена
15
минут
(завтрак в 9.15)
15 минут
Обед в 11.10
20 минут
20 минут
48
1 урок
2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
6 урок
7 урок
Расписание звонков
8.30 – 9.10
9.25 – 10.05
10.25 – 11.00
11.20 – 12.00
12.20 – 13.00
13.10 – 13.50
14.00 – 14.40
Перемена
15 минут
15 минут
20 минут
20 минут
10 минут
10 минут
20 минут
11.Расписание звонков
По понедельникам (1 класс 1 полугодие)
1 урок
9.25 – 10.00
Динамическая
10.10 -10.50
пауза
2 урок
11.20 – 11.55
3 урок
12.15 -12.50
По понедельникам (1 класс 2 полугодие)
1 урок – 9.25 – 10.05
Динамическая пауза 10.10 – 10.50
2 урок – 11.20 – 12.00
3 урок – 12.20 – 13.00
4 урок – 13.10 -13.50
По понедельникам (2-9 классы)
1 урок
9.25 – 10.05
2 урок
10.20 – 11.00
3 урок
11.20 – 12.00
4 урок
12.20 – 13.00
5 урок
13.10 – 13.50
6 урок
14.00 – 14.40
7 урок
14.50 – 15.30
I. Организация промежуточной аттестации
В качестве промежуточной (годовой) аттестации выступает оценка результатов
освоения СИПР и развития жизненных компетенций обучающегося по итогам учебного года в
каждом классе. Для организации аттестации обучающихся применяется метод экспертной
группы (на междисциплинарной основе).
Промежуточная аттестация проводится один раз в год, в период с 20 апреля по 20 мая без прекращения
образовательного процесса. Оценка обучающихся с нарушением интеллекта, в том числе и
обучающихся на дому во 2-х – 9-х классах по всем предметам адаптированной образовательной
программы, за исключением коррекционного блока, осуществляется по пятибальной системе с
49
измененной шкалой оценивания по каждому предмету.
II. Проведение итоговой аттестации
Итоговая оценка качества освоения обучающимися с умеренной, тяжелой, глубокой умственной
отсталостью, с ТМНР адаптированной основной общеобразовательной программы образования
осуществляется школой. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися АООП УО (вариант 2)
является достижение результатов освоения СИПР последнего года обучения и развития жизненной
компетенции обучающихся. Итоговая аттестация осуществляется в течение последних двух недель учебного
года путем наблюдения за выполнением обучающимися специально подобранных заданий, позволяющих
выявить и оценить результаты обучения. При оценке результативности обучения учитываются затруднения
обучающихся в освоении отдельных предметов (курсов) и даже образовательных областей, которые не
должны рассматриваться как показатель неуспешности их обучения и развития в целом. Оценка
обучающихся с нарушением интеллекта, в том числе и обучающихся на дому во 2-х – 9-х классах
по всем предметам адаптированной образовательной программы, за исключением коррекционного
блока, осуществляется по пятибальной системе или «зачет»/»незачет» с измененной шкалой
оценивания по каждому предмету.
12. Подраздел 3.3 План внеурочной деятельности изложить в новой редакции:
План внеурочной деятельности ООО МБОУ ООШ р.п.Сосновоборск
на 2025-2026 учебный год
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС ООО следует понимать
образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и
направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования.
Внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня, организуется по следующим
направлениям развития личности:
Часть, рекомендуемая для всех обучающихся
Информационно - просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической
направленности
2.
Занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся
3.
Занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и потребностей
обучающихся
1.
Вариативная часть для обучающихся
Занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и социокультурных потребностей
обучающихся.
2.
Занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в творческом
и физическом развитии, помощь в самореализации, раскрытии и развитии способностей и талантов.
Один час в неделю отводится на внеурочное занятие «Разговоры о важном» (понедельник первый
урок).
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного отношения
обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе
и великой культуре.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной
общеобразовательной программы.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью составляет 20 минут.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном должны быть направлены на формирование
соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой ему для конструктивного
и ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с
обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни ч еловека в
1.
50
современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира,
техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и
повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным
отношением к собственным поступкам.
В соответствии с поручением Губернатора Пензенской области с 1 сентября 2023 г. во всех
общеобразовательных организациях Пензенской области вводится курс внеурочной деятельности
«Краеведение». Цель изучения КВД «Краеведение» в основной школе в общеобразовательных
организациях Пензенской области:
- создать условия для осмысления школьниками важности знания и сохранения
природного, исторического и культурного наследия родного края. В 8-9 классах - 2 модуля: «География
Пензенской области» и «История Пензенского края».
Для реализации профориентационного минимума в 2025-2026 учебном году предусмотрен в 6-9
классах профориентационный урок 1 час (четверг еженедельно) внеурочные занятия "Россия - мои
горизонты".
Внеурочная деятельность по формированию функциональной грамотности обучающихся
реализуются через занятия по формированию функциональной грамотности школьников: читательской,
математической.
Главной целью этих внеурочных занятий должно стать развитие у школьников способности
применять приобретённые на обычных уроках знания, умения и навыки для решения жизненных задач,
умений синтезировать их для решения конкретной учебной проблемы. Эти внеурочные занятия
реализуют один из самых важных педагогических принципов – связь образования с жизнью.
Текущий контроль за посещением обучающимися занятий внеурочной деятельности в школе и
учет занятости обучающихся осуществляется классным руководителем и преподавателем, ведущим
курс.
Продолжительность занятий внеурочной деятельности для 5-9 классов 40 минут («Разговоры о
важном» - 30 минут).
План внеурочной деятельности основного общего образования
МБОУ ООШ р.п.Сосновоборск на 2025 – 2026 учебный год
Направления
внеурочной Название
рабочей 5
6
7
8
деятельности
программы
Часть, рекомендуемая для всех обучающихся
Количество часов
9
1.
Информационно
просветительские
занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности
2.Занятия по формированию
функциональной
грамотности
обучающихся
1
1
1
1
«Разговоры о важном»
1
1
1
«Краеведение»
Функциональная
грамотность:
Формирование
читательской
грамотности.
Функциональная
грамотность:
Формирование
математической
грамотности
3. Занятия, направленные на «Россия
–
удовлетворение
горизонты»
1
1
мои
1
1
1
1
51
профориентационных интересов Данное
направление
и потребностей обучающихся
реализуются также при
проведении классных
часов
по
соответствующей
тематике,
проекта
«Билет в будущее»
Вариативная часть
4.
Занятия,
связанные
с Реализуется
при
реализацией
особых проведении олимпиад,
интеллектуальных
и викторин,
социокультурных потребностей интеллектуальных
обучающихся
конкурсов
на
предметных неделях и
классных часах.
5 Занятия, направленные на Реализуется
через
удовлетворение интересов и спортивные
потребностей обучающихся в мероприятия,
творческом
и
физическом соревнования,
развитии,
помощь
в выставки, акции.
самореализации, раскрытии и Посещение
развитии
способностей и спортивных
секций,
талантов
спортклубов.
Реализуется
через
участие
в
мероприятиях
Всероссийского
общественного детско
– юношеского военнопатриотического
движения «Юнармия»,
проведение
акций
социального
и
экологического
характера
1ч
2ч
2ч
3ч
5ч
Итого
Расписание внеурочных занятий
в соответствии с учебным планом АООП ООО ИН (вариант 2)
очно-заочной формы обучения
обучающейся 5 класса МБОУ ООШ р.п.Сосновоборск
День недели
Название курса вн/деятельности
Понедельник 1.Разговоры о важном
2.Сенсорное занятие
КолВремя
во час
1
1
ФИО учителя
8.35 – 9.05 Васина М.В.
11.20 -11.50 Акимова С.А.
52
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
1. Альтернативная коммуникация
2. Предметно – практические
действия
1.Двигательное развитие
1
1
12.20 -12.50 Абузярова Г.А.
13.10 -13.40 Чернышова Л.И.
1
13.10-13.40
1.Сенсорное развитие
2. Предметно-практические
действия
1. Двигательное развитие
2. Альтернативная коммуникация
1
1
15.00-15.20 Акимова С.А.
13.20 -13.50 Чернышова Л.И.
1
1
13.10-13.40
14.50-15.20
Итого
Акимова С.А.
Акимова С.А.
Абузярова Г.А.
9
часов
13. Подраздел 3.4. Календарный план воспитательной работы изложить в
следующей редакции:
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ ООш р.п. Сосновоборск
уровень основного общего образования
Дела, события, мероприятия
Ориентирово
чное время
проведения
Модуль «Урочная деятельность»
5-9
в течение года
Игровые формы учебной
деятельности
Интерактивные формы учебной
деятельности
Содержание уроков (по плану
учителя)
Всероссийский открытый урок
«Моя безопасность» (урок
подготовки детей к действиям в
условиях различного
рода чрезвычайных ситуаций)
Международный день
распространения грамотности
(информационная минутка на уроке
русского языка)
Интерактивные уроки родного
русского языка к Международному
дню родного языка
классы
Ответственные
классные руководители,
учителя
классные руководители,
учителя
классные руководители,
учителя
классные руководители,
учителя
5-9
в течение года
5-9
в течение года
5-9
01.09
5-9
08.09
классные руководители,
учителя
5-9
21.02
классные руководители,
учителя
53
Предметные недели (по графику)
5-9
в течение года
классные руководители,
учителя
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Реализация внеурочной
5-9
в течение года Кл. руководители, учителядеятельности согласно учебного
предметники
плана
Организация и проведение
5-9
в течение года советник директора,
Всероссийских акций Движения
кл.руководители
Первых и
в формате «Дней единых действий»
Модуль «Классное руководство»
Планирование воспитательной
5-9
сентябрь
Классные руководители
работы классов на новый учебный
год
Проведение классных часов,
5-9
по запросу
классные руководители
участие в Днях единых действий
Проведение инструктажей с
5-9
в течение года классные руководители
обучающимся по ТБ, ПДД, ППБ
Изучение классного коллектива
5-9
в течение года классные руководители
5-9
в течение года классные руководители
Классные коллективные творческие
дела
Реализация программы внеурочной
деятельности с классом
5-9
Экскурсии, поездки с классом
5-9
по
расписанию, в
течение года
в течение года
Консультации с учителямипредметниками (соблюдение
единых требований в воспитании,
предупреждение и разрешение
конфликтов)
Участие в заседании районном
методическом объединении классных
руководителей
Летняя занятость учащихся
5-9
по запросу
5-9
в течение года
классные руководители
5-9
До 20 мая
Анализ ВР классов за учебный год
5-9
май- июнь
Классные руководители,
советник директора
Классные руководители
классные руководители
классный руководитель,
родительский комитет
классные руководители,
учителя-предметники
Модуль «Взаимодействие с родителями/законными представителями»
Классные родительские собрания
5-9
классные руководители
1 раз в
четверть
Индивидуальные беседы с
5-9
по запросу
классные руководители,
родителями «группы риска»,
педагог-психолог
неуспевающими обучающимися
Консультации с б а з о в ы м
5-9
По запросу
классные руководители,
психологом
советник директора
Районный фестиваль ВФСК ГТО
5-9
февраль
Учитель физической
среди семейных команд
культуры, зам.директора
по ВР
Модуль «Основные школьные дела»
54
Церемония поднятия (спуска)
Государственного флага РФ
5-9
каждый
понедельник,
пятница
советник директора, кл.
руководители
Мероприятия, посвященные 80 летию Победы в ВОВ
Всероссийская акция «Знаю –
помогаю»
Муниципальный этап
регионального конкурса «Быть
хозяином на Земле»
Всероссийский день туризма
5-9
В течение
года
08.09-21.09
Советник директора
Классные руководители
Советник директора
Классные руководители
Классные руководители
5-9
5-9
25.09
5-9
27.09
Международный день пожилых
людей
5-9
01.10
Международный день музыки
5-9
01.10
День защиты животных
День учителя
5-9
5-9
04.10
04.10
День отца
5-9
21-25.10
Муниципальный этап областного
фестиваля- конкурса агитбригад
«Радуга жизни - 2024»
Районная игра КВН среди
школьных команд
Международный день школьных
библиотек
Профилактические мероприятия
«Безопасные каникулы»
День памяти жертв политических
репрессий
5-9
20.10
5-9
20-30.10
5-9
28.10
5-9
21-25.10
5-9
30.10
советник директора, кл.
руководители
День народного единства
5-9
04.11
советник директора, кл.
руководители
День толерантности
5-9
16.11
советник директора, кл.
руководители
Районный фестиваль среди семей
«Спортивная семья – Здоровая
Губерния»
1-4
22.11
День Матери
5-9
25-29.11
Неделя правовой помощи детям
5-9
ноябрь
Учитель физической
ккльтуры,
кл.руководители,
зам.директора по ВР
И. о. зам. директора по ВР,
советник директора, кл.
руководители
Классные руководители,
педагог -психолог
Советник директора
Классные руководители
советник директора, кл.
руководители
Классные руководители,
учитель музыки
Классные руководители
Зам. директора по ВР, советник
директора, кл. руководители
Советник директора,
классные руководители
Советник директора
Классные руководители,
Советник директора
Кл.руководители, советник
директора
Классные руководители
55
День государственного герба
Российской Феде6рации
5-9
30.11
советник директора, кл.
руководители
Международный день инвалида.
5-9
03.12
День неизвестного солдата.
5-9
03.12
День добровольца в России
5-9
05.12
Я выбираю спорт и ГТО
5-9
08.12.-12.12
Международный день художника
5-9
08.12
День героев Отечества
5-9
09 .12
советник директора, кл.
руководители
советник директора, кл.
руководители
советник директора, кл.
руководители
Учитель физической культуры,
кл.руководители, зам.директора
по ВР
Учитель ИЗО, классные
руководители
советник директора, кл.
руководители
День Конституции
5-9
12.12
День спасателя
5-9
27.12
Международный день кино
5-9
28.12
советник директора, кл.
руководители
Советник директора, кл.
руководители
Советник директора, кл.
56
«Безопасные каникулы»
Акция «Покормите птиц зимой»
Новый год
Декада спорта и здоровья Акция
«Зимние забавы»
5-9
5-9
5-9
5-9
Выставка-конкурс детского
изобразительного творчества «Наш
дом – Земля»
Муниципальный этап
Всероссийского конкурса
«Танцующая школа»
Фестиваль детских
хореографических коллективов
«Здравствуй, мир!»
Фотоконкурс и фотовыставка «Мир
глазами детей»
5-9
23-27.12
декабрь
23-27.12
01.01 –
08.01.02-07
.01
19.01
руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители,
советник директора
Кл.руководители, зам.директора
по ВР
5-9
январьфевраль
Кл.руководители, зам.директора
по ВР
5-9
Январьфевраль
Кл. руководители, советник
директора,
5-9
январь
советник директора, кл.
руководители
Мероприятия, посвященные Дню
российского студенчества
Мероприятия, посвященные Дню
снятия блокады Ленинграда
5-9
25.01
5-9
27.01
Советник директора, кл.
руководители
советник директора, кл.
руководители
Акция памяти «Блокадный хлеб»
5-9
27.01
Областной конкурс чтецов «Слово о
России»
Фестиваль ВФСК «Готов к труду и
обороне»
Урок Мужества Сталинградская
битва Акция «Поклонимся великим
тем годам»
День российской науки
1-4
1-3 декада
5-9
5-9
В течение
года
02.02
5-9
8.02
Районный фестиваль театрального
творчества «Сурская весна -2025»
День гражданской авиации
1-4
февраль
5-9
8.02
Международный день книгодарения
5-9
14.02
Международный день родного
языка
День Защитника Отечества
5-9
21.02
5-9
21.02
Муниципальный этап областного
конкурса школьных музеев «ГЕРОИ
ОТЕЧЕСТВА»
Международный день борьбы с
наркотиками
5-9
19.01 – 26.02
5-9
01.03
Советник директора, кл.
руководители
Классные руководители,
советник директора
Учитель физической культуры
Классные руководители,
советник директора
Советник директора, кл.
руководители
Кл.руководители зам.директора
по ВР
Советник директора, кл.
руководители
Советник директора, кл.
руководители
Советник директора, кл.
руководители
Советник директора, кл.
руководители
Ответственные за школьный
музей, зам.директора по ВР
советник директора, кл.
руководители
57
Марафон «Неделя психологии в
образовании»
Концерт, посвященный
Международному женскому дню 8
Марта
День воссоединения Крыма с
Россией
5-9
март
Советник директора
5-9
04-06.03
советник директора, кл.
руководители
5-9
18.03
советник директора, кл.
руководители
Конкурс «Мир заповедной природы
- 2025»
Муниципальный отборочный этап
регионального конкурса «Лучший
ВПК Пензенской области»
Акция «Зажги синим»
5-9
23.03
5-9
25.03-24.04
Советник директора, кл.
руководители
Советник директора, кл.
руководители
5-9
02.04
Всемирный день театра
5-9
27.03
Участие в мероприятиях,
посвященных Дню Космонавтики
Всемирный день здоровья
5-9
8-12.04
5-9
07.04
День памяти о геноциде Советского
народа нацистами и их
пособниками в годы Великой
Отечественной войны
Мероприятия, посвященные Дню
местного самоуправления
Мероприятия, посвященные
Всемирному дню Земли
Праздник Весны и Труда
5-9
19.04
советник директора, кл.
руководители
5-9
21.04
5-9
22.04
5-9
01.05
Декада «Памяти павших
посвящается...», мероприятия ко
Дню Победы
Военно-патриотическая акция
«ПОСТ №1»
5-9
01-10.05
советник директора, кл.
руководители
Советник директора, кл.
руководители
советник директора, кл.
руководители
советник директора, кл.
руководители
5-9
02.05-09.05
Международный день детского
телефона доверия
Мероприятия, посвященные дню
детских общественных организаций
России
Торжественная линейка
«Последний звонок»
5-9
17.05
5-9
19.05
Торжественная линейка,
посвященная окончанию учебного
года
Районный праздник, посвященный
Международному Дню защиты
детей
5-9
.05
советник директора, кл.
руководители
5-9
1 июня
советник директора, кл.
руководители
Классные руководители,
советник директора
Классные руководители,
советник директора
советник директора, кл.
руководители
советник директора, кл.
руководители, медработник
Зам.директора по ВР
советник директора, кл.
руководители
Советник, классные
руководители
кл. руководители
9
.05
58
Пушкинский день
5-9
06 июня
советник директора, кл.
руководители
советник директора, кл.
День России
5-9
12 июня
руководители
советник директора, кл.
День памяти и скорби
5-9
22 июня
руководители
Модуль «Внешкольные мероприятия»
5-9
в течение года советник директора, кл.
Внешкольные мероприятия, в том
числе организуемые совместно с
руководители
социальными партнёрами
общеобразовательной организации
Внешкольные тематические
5-9
в течение года советник директора, кл.
мероприятия воспитательной
руководители
направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в
общеобразовательной организации
учебным предметам, курсам,
модулям
Экскурсии, походы выходного дня
5-9
в течение года классные руководители,
родительский комитет.
Реализация Всероссийской
с 14 лет в течение года Кл.руководители,
программы «Пушкинская карта»
зам.директора по ВР
Модуль «Трудовая деятельность».
Шефство над ветеранами
5-9
в течение года Советник, классные
педагогического труда и пожилыми
руководители
людьми
Дежурство в классном (учебном)
5-9
в течение года советник директора, кл.
кабинете
руководители
Участие в экологических
субботниках, акциях
5-9
в течение года
советник директора, кл.
руководители
5-9
06.09-27.09
Всероссийский субботник «Зеленая
советник директора, кл.
Россия»
руководители
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Оформление внешнего фасада
августсоветник директора, кл.
5-9
сентябрь
руководители
здания, класса, холла при входе в
общеобразовательную организацию
государственной символикой
Российской Федерации, субъекта
Российской Федерации,
муниципального образования (флаг,
герб) – изображениями символики
Российского государства в разные
периоды тысячелетней истории,
исторической символики региона.
Оформление школьного уголка –
(название, девиз класса,
информационный стенд), уголка
безопасности
59
Организацию и проведение
церемоний поднятия (спуска)
государственного флага Российской
Федерации
Подготовку и размещение
регулярно сменяемых экспозиций
творческих работ обучающихся в
разных предметных областях,
демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга
Организация и поддержание в
общеобразовательной организации
звукового пространства позитивной
духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной
направленности (звонки-мелодии,
музыка, информационные
сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации
Оформление и обновление «мест
новостей», стендов в помещениях
(холл первого этажа, рекреации),
содержащих в доступной,
привлекательной форме новостную
информацию позитивного
гражданско-патриотического,
духовно-нравственного содержания,
фотоотчёты об интересных
событиях, поздравления педагогов
и обучающихся
Поддержание эстетического вида и
благоустройство здания, холлов,
классов, доступных и безопасных
рекреационных зон, озеленение
территории при
общеобразовательной организации
Оформление, поддержание и
использование игровых
пространств, спортивных и игровых
площадок, зон активного и тихого
отдыха
Поддержание в библиотеке
стеллажей свободного книгообмена,
на которые обучающиеся, родители,
педагоги выставляют для общего
использования свои книги, брать
для чтения другие
Оформление пространств
проведения значимых событий,
праздников, церемоний,
торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн)
5-9
каждый
понедельник,
пятница
советник директора, кл.
руководители
5-9
по плану
кл.рук.
советник директора, кл.
руководители
5-9
по мере
необходи
мости
советник директора, кл.
руководители
5-9
в течение года
советник директора, кл.
руководители
5-9
в течение года
советник директора, кл.
руководители
5-9
по мере
необходимост
и
советник директора, кл.
руководители
5-9
в течение года
советник директора, кл.
руководители
5-9
по мере
необходимост
и
советник директора, кл.
руководители
60
по мере
советник директора, кл.
Обновление материалов (стендов,
5-9
необходимост руководители
плакатов, инсталляций и др.),
акцентирующих внимание
и
обучающихся на важных для
воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе
общеобразовательной организации,
актуальных вопросах профилактики
и безопасности
Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)»
5-9
Мероприятия, посвященные
В течении
МБУК МЦРБ Сосновоборского
памятным датам поэтов и писателей
года
района, классные руководители
Советник
Участие
представителей
5-9
В течение
директора, социальные
организаций-партнеров
в
года
партнеры
мероприятиях в рамках рабочей
программы воспитания и
календарного плана воспитательной
работы
Советник
Участие представителей
5-9
В течение
директора, социальные
организаций-партнеров в
года
партнеры
проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных
мероприятий соответствующей
тематической направленности.
Модуль «Профориентация»
Участие в проекте «Билет в
5- 9
В течение
кл. руководители, советник
будущее»
года
директора
Тематические экскурсии на
В течение
Советник директора, кл.
5- 9
предприятия
года
руководители
В течение
кл. руководители, советник
Онлайн-уроки «Маршрут успеха»
5- 9
года
директора
Олимпиады, конкурсы,
В течение
кл. руководители, советник
5- 9
чемпионаты профориентационной
года
директора
направленности (в том числе в
рамках чемпионатного движения
«Профессионалы» (категория
«Юниоры»), «Абилимпикс»,
Российского движения школьников,
реализации проекта «Россия- страна
возможностей» и др.)
Проведение родительских собраний
Сентябрь,
кл. руководители, советник
5- 9
(общешкольных, классных) с
апрель
директора
освещением вопросов
профориентации школьников.
«Профилактика и безопасность»
Профилактическая акция «Сурский
советник директора, кл.
5-9
В течение
край без наркотиков»
руководители
месяца
Социально-психологическое
Зам.директора по воспитанию
13-15 лет
15.09-15.10
тестирование
Мероприятия, посвященные Дню
5-9
03-06.09
советник директора, кл.
солидарности в борьбе с
руководители
терроризмом.
61
Мероприятия, посвященные
Всероссийской Неделе
безопасности дорожного движения
Рейд по проверке наличия схем
безопасного маршрута и наличия
светоотражающих элементов у
обучающихся
Профилактическая акция
«Внимание-дети!»
Объектовая тренировка эвакуации
при угрозе террористического акта
5-9
16-20
советник директора, кл.
руководители
5-9
16 – 20.09
советник директора, кл.
руководители
5-9
16 – 20.09
5-9
1 раз в месяц
Советник директора,
кл.руководители
Администрация школы, кл.
руководители
Тематические мероприятия,
посвященные безопасному
поведению в Интернет
пространстве
Профилактические мероприятия по
профилактике семейного
неблагополучия (посещение семей,
адресная профилактическая работа)
Мероприятия, посвященные неделе
безопасного рунета «Интернет для
всех»
«Осторожно, тонкий лед!»
5-9
декабрь
Советник директора, кл.
руководители
5-9
декабрь
советник директора, кл.
руководители
5-9
Февраль
Советник директора, кл.
руководители
5-9
Март
Мероприятие, приуроченные к
празднику «Дню пожарной охраны»
(выставка техники, открытые
классные часы с приглашение
сотрудников пожарной охраны)
5-9
апрель
кл. руководители
Советник директора, кл.
руководители
62
Мероприятия в рамках
Советник директора, кл.
5-9
май
профилактической операции
руководители
«Подросток»
Неделя профилактики безопасного
5-9
май
зам. директора по ВР, кл.
поведения в летние каникулы
руководители
Модуль «Детские общественные объединения»
Дни единых действий
5-9
В течение
Советник директора, кл.
года
руководители
Заседание муниципального «Совета
5-9
2 декада
Советник директора
Первых»
Совет командиров отделения
5-9
2 декада
Советник директора
ВВПОД «Юнармия»
5-9
Всероссийский проект «Хранители
В течение
Советник директора, кл.
истории».
года
руководители
Всероссийский проект «Юннаты
5-9
В течение
Советник директора, кл.
первых».
года
руководители
Занятия в «Школе актива»
5-9
В течение
Советник директора, кл.
года
руководители
Акция, посвященная
Советник директора, кл.
5-9
30 сентября
присоединению к России ДНР и
руководители
ЛНР, а также Херсонской и
Запорожской областей
Всероссийская акция «Благодарю»
5-9
3 - 5 октября Советник директора, кл.
ко Дню учителя
руководители
Советник директора, кл.
Мастер - классы и уроки по
5-9
1-20.10
руководители
оказанию первой помощи. «Первая
помощь» Пензенская область
14 - 16
Всероссийская акция «Благодарю»,
5-9
Советник директора, кл.
октября
приуроченная ко Дню Отца
руководители
5
9
Школа Лидеров «Время
3 декада
Советник директора, кл.
действовать»
октября
руководители
Конференция местного отделения
5-9
3 декада
Советник директора, кл.
Движения первых Сосновоборского
ноября
руководители
района
Всероссийский конкурс сочинений
Сентябрь Советник директора, кл.
5-9
ноябрь
руководители
Муниципальный слет детских и
молодежных патриотических
объединений и движений,
посвященный дню Героев
Отечества
Конференция местного отделения
Движения первых Сосновоборского
района Пензенская область
Всероссийская акция «Ёлка
желаний»
5-9
1 неделя
декабря
Советник директора, кл.
руководители
5-9
10-20.12
Советник директора, кл.
руководители
5-9
Всероссийская акция «Российский
Дед Мороз»
Военно-патриотическая игра
"Зарница 2.0". Школьный этап
5-9
Последняя
неделя
декабря
Первая декада
января
Апрель - май
Библиотечные уроки.
Ознакомительная экскурсия
5-9
Модуль «Школьный медиа»
5-9
14 – 21.09
Советник по воспитанию
Советник по воспитанию
Советник по воспитанию
классные руководители,
советник директора
63
Книжные выставки, стенды,
информационные уголки
освещающие деятельность в
области гражданской защиты,
правила поведения обучающихся
Информационная и книжная
выставка «День солидарности и
борьбы с терроризмом»
Тематическая фотовыставка,
видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню народного
единства – сайт школы, группа ВК)
Кинолектории, посвящённые
освобождению Ленинграда от
фашистской блокады и Дне памяти
жертв холокоста
Кинолектории, посвященные Дню
защитника Отечества
Библиотечные часы
5-9
1 – 10.10
классные руководители,
советник директора
5-9
10-20.10
классные руководители,
советник директора
5-9
02-06.11
советник директора, классные
руководители
5-9
январь
советник директора, классные
руководители
5-9
февраль
5-9
март
советник директора, классные
руководители
классные руководители,
Неделя детской книги. Комплекс
5-9
апрель
классные руководители,
мероприятий в рамках недели.
Тематическая фотовыставка,
классные руководители,
5-9
01-09.05
видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню Победы – сайт
школы, группа ВК)
Кинолектории, посвященные Дню
5-9
май
классные руководители,
Победы
В течение
Реализация проекта «Киноуроки в
5-9
классные руководители,
школе»
года
Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
Экскурсии по патриотической
5-9
в течение года классные руководители,
родительский комитет
тематике, ранней профориентации
5-9
в течение года классные руководители,
Походы выходного дня, экскурсии,
походы
родительский комитет
Реализация проекта «Культурная
5-9
в течение года зам. директора по ВР, классные
суббота»
руководители