Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа рабочего поселка Сосновоборск
Сосновоборского района Пензенской области
Согласованы
Приняты
на педагогическом
с Советом школы
совете
Протокол № 1 от 26.08.2025 г.
Протокол № 1 от 26.08.2025 г.
Утверждены
Приказ № 115 от 28.08.2025 г.
Директор школы
________ Г.А.Абузярова
ИЗМЕНЕНИЯ В
АДАПТИРОВАННУЮ ОСНОВНУЮ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА
р.п.Сосновоборск, 2025
2
1. В АООП для обучающихся с нарушением интеллекта:
а) Заменить по всему тексту «С различными формами умственной отсталости»
словами «с нарушениями интеллекта»;
б) Заменить по всему тексту слова «для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)» словами «для обучающихся с нарушением
интеллекта».
2. Абзац 5 Раздела Общие положения изложить в следующей редакции:
- приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении
федерального
государственного
образовательного
стандарта
образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (с
изменениями, внесенными приказами Министерства просвещения Российской
Федерации от 08.11.2022 №955);
3. Абзац 7 Раздела Общие положения изложить в следующей редакции:
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022
№1026 «Об утверждении федеральной адаптированной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями)» (с изменениями, внесенными приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 17.07.2024 №495);
4. Абзац 10 Раздела Общие положения изложить в следующей редакции:
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 26.06.2025 №
495 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и
установления предельного срока использования исключенных учебников и
разработанных в комплекте с ними учебных пособий».
5. Абзац 11 Раздела Общие положения изложить в следующей редакции:
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28.11.2024 №
838 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, соответствующих
современным
условиям
обучения,
необходимых
при
оснащении
общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий государственной
программы Российской Федерации «Развитие образования», направленных на
содействие созданию (создание) в субъектах Российской Федерации новых
(дополнительных) мест в общеобразовательных организациях, модернизацию
инфраструктуры общего образования, школьных систем образования, критериев его
формирования и требований к функциональному оснащению общеобразовательных
организаций».
6. Абзац 12 Раздела Общие положения изложить в следующей редакции:
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.07.2024
№499 «Об утверждении федерального перечня электронных образовательных
ресурсов, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования».
7. В Содержательном разделе п.2.1.22
Рабочую программу курса
внеурочной деятельности «Разговоры о важном» читать в следующей
редакции:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
3
Актуальность и назначение программы
Программа курса внеурочной деятельности «Разговоры о важном» (далее —
программа) разработана в соответствии с требованиями федеральных
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего общего образования, ориентирована на обеспечение индивидуальных
потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов
федеральных основных образовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования с учётом выбора участника- ми
образовательных отношений курсов внеурочной деятельности.
Задачей педагога, работающего по программе, является развитие у
обучающегося ценностного отношения к Родине, природе, человеку, культуре,
знаниям, здоровью, сохранение и укрепление традиционных российских духовнонравственных ценностей.
Педагог помогает обучающемуся:
в формировании его российской идентичности;
в формировании интереса к познанию;
в формировании осознанного отношения к своим правам и свободам и
уважительного отношения к правам и свободам других;
в выстраивании собственного поведения с позиции нравственных и правовых
норм;
в создании мотивации для участия в социально значимой деятельности;
в развитии у школьников общекультурной компетентности;
в развитии умения принимать осознанные решения и делать выбор;
в осознании своего места в обществе;
в познании себя, своих мотивов, устремлений, склонностей;
в формировании готовности к личностному самоопределению.
Нормативно-правовую основу рабочей программы курса внеурочной
деятельности «Разговоры о важном» составляют следующие документы:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
Указ Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации».
Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.04.2015
№ 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания на период до
2025 года».
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования».
Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 №287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования».
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
4
федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования».
Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования».
Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования».
Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования».
Письмо Минпросвещения России от 18.02.2025 № 06-221 «О направлении
информации» (вместе с Методическими рекомендациями по реализации цикла
внеурочных занятий «Разговоры о важном»).
Программа может быть реализована в работе с обучающимися 1‒2, 3‒4, 5‒7, 8‒
9 и 10‒11 классов, в течение одного учебного года, если занятия проводятся 1 раз в
неделю, 34/35 учебных часов.
Занятия по программе проводятся в формах, соответствующих возрастным
особенностям обучающихся и позволяющих им вырабатывать собственную
мировоззренческую позицию по обсуждаемым темам (например, познавательные
беседы, деловые игры, викторины, интервью, блиц-опросы и т. д.). Следует
отметить, что внеурочные занятия входят в общую систему воспитательной
работы образовательной организации, поэтому тематика и содержание
должны обеспечить реализацию их назначения и целей. Это позволяет на
практике соединить учебную и воспитательную деятельность педагога,
ориентировать её не только на интеллектуальное, но и на нравственное,
социальное развитие ребёнка.
Многие темы внеурочных занятий выходят за рамки содержания, изучаемого
на уроках, но это не означает, что учитель будет обязательно добиваться точного
усвоения нового знания, запоминания и чёткого воспроизведения нового термина
или понятия. В течение учебного года обучающиеся много раз будут возвращаться
к обсуждению одних и тех же понятий, что послужит постепенному осознанному
их принятию.
Наличие сценариев внеурочных занятий не означает формального
следования им. При реализации содержания занятия, которое предлагается в
сценарии, педагог учитывает региональные, национальные, этнокультурные
особенности территории, где функционирует данная образовательная
организация. Обязательно учитывается и уровень развития школьников, их
интересы и потребности. При необходимости, исходя из статуса семей
обучающихся, целесообразно уточнить (изменить, скорректировать) и
творческие задания, выполнять которые предлагается вместе с родителями,
другими членами семьи.
5
Личностных результатов можно достичь, увлекая школьников совместной,
интересной и многообразной деятельностью, позволяющей раскрыть потенциал
каждого; используя разные формы работы; устанавливая во время занятий
доброжелательную, поддерживающую атмосферу; насыщая занятия ценностным
содержанием. Задача педагога, организуя беседы, дать возможность школьнику
анализировать, сравнивать и выбирать.
Внеурочное занятие проходит каждый понедельник. Оно начинается поднятием
Государственного флага Российской Федерации, слушанием (исполнением)
Государственного гимна Российской Федерации. Это мероприятие проходит в общем
школьном актовом зале. Затем обучающиеся расходятся по классам, где проходит
тематическая часть занятия.
При подготовке к занятию учитель должен внимательно ознакомиться со
сценарием и методическими комментариями к нему. Необходимо обратить внимание
на три структурные части сценария: первая часть — мотивационная, вторая часть —
основная, третья часть — заключительная.
Цель мотивационной части занятия — знакомство обучающихся с темой занятия,
выдвижение мотива его проведения. Эта часть обычно начинается с просмотра
видеоматериала,
оценка
которого
является
введением в дальнейшую
содержательную часть занятия.
Основная часть строится как сочетание
разнообразной
деятельности обучающихся: интеллектуальной (работа с представленной
информацией), коммуникативной (беседы,
обсуждение
видеоролика),
практической (выполнение разнообразных заданий), игровой (дидактическая и
ролевая игра), творческой (обсуждение воображаемых ситуаций, художественное
творчество).
В заключительной части подводятся итоги занятия.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Зачем человеку учиться? Обучение — важный процесс развития человека. Роль
знаний в развитии личности и общества. Влияние цифровых технологий на
приобретение знаний. Развитие навыков работы в команде, уважения разных мнений,
разрешения конфликтов и эмпатии в ходе школьного образования.
Русский язык в эпоху цифровых технологий. Русский язык — государственный
язык, объединяющий многонациональную семью народов Российской Федерации.
Современное разнообразие русского языка, изменения в устной и письменной речи под
влиянием цифровой среды. Грамотная, логичная и понятная речь — признак образованного
человека и залог успеха в будущем. Правила использования стилей речи в современной
коммуникации.
Цифровой суверенитет страны. Что такое цифровой суверенитет? Как обеспечивается цифровая безопасность государства и каждого человека? Возможности
цифрового мира: как современные технологии помогают учиться, работать и осваивать
новые горизонты. Мир цифровых профессий: как создаются новые технологии?
Правила безопасного поведения в сети и угрозы цифрового мира.
Мирный атом. День работника атомной промышленности. Мирный атом — это
использование атомной энергии в мирных целях на благо человечества. Уникальные
6
атомные технологии и достижения отечественной научной школы. Контроль
распространения атомной энергии. Влияние экологически чистых и эффективных
источников энергии на будущее человечества.
О творчестве. Ко Дню музыки. Русская культура — признанное мировое
достояние человечества. Реализация творческого потенциала взрослых и детей. Как
раскрыть свой творческий потенциал? Музыка как вид искусства. Состояние развития
современной отечественной музыки: жанры и направления.
Что такое уважение? Ко Дню учителя. Уважение — это понимание безусловной
ценности каждого человека. Осознанное уважительное отношение к людям, к чужому
труду, к государству — фундамент гармоничного развития общества. Правила общения
внутри семьи, школы и коллектива. Подготовка к взрослой жизни и формирование
ответственности. О роли педагога в воспитании личности.
Как понять друг друга разным поколениям? Семья как ценность в жизни каждого
человека, основа любого общества. Формирование общих семейных ценностей — залог
взаимопонимания в семье. Преодоление конфликтов и проблем в общении за счет
взаимоуважения и обмена опытом.
О городах России. Ко Дню народного единства. Города России: разнообразие
культур, языков и вековых традиций. Единство народов, проживающих на территории
Российской Федерации. Древнейшие города России как хранители информации о
наших предках и культурного кода страны. Изучение российских городов — изучение
страниц истории Отечества. Роль государства в развитии малых городов. Возможности
граждан в развитии своей малой родины.
Общество безграничных возможностей. Общество — совокупность разных людей,
отличных друг от друга, но имеющих единые потребности в любви, уважении, дружбе,
принятии и самореализации. Роль цифровых технологий в расширении возможностей
участия в общественных процессах. Готовность уважительно воспринимать другого
человека — основа гармоничных отношений в обществе.
Селекция и генетика. К 170-летию И. В. Мичурина. Состояние науки в
современной России. Роль генетики и селекции в сельском хозяйстве, медицине,
промышленности и т.д. Мировое признание достижений отечественной научной
школы. Открытия И. В. Мичурина и их влияние на развитие страны. Возможности
для подрастающего поколения в познании мира и личном развитии.
Как решать конфликты и справляться с трудностями. Ко Дню психолога.
Конфликты и трудности — естественный элемент развития общества и каждого
отдельного человека. Поиск причины конфликтов как ключ к их разрешению.
Совместные усилия и внимание друг к другу как залог преодоления трудностей. Правила
разрешения конфликтных ситуаций.
Профессия — жизнь спасать. Спасатели — специалисты, которые помогают людям
в опасных ситуациях. Профессиональные качества и навыки спасателей. Поведение в
экстремальных ситуациях. Ответственное отношение к своей и чужой жизни, правила
безопасности.
Домашние питомцы. Всемирный день питомца. Роль домашних питомцев в
жизни человека. Ответственность, забота и бережное отношение к питомцам.
Всемирный день питомца объединяет людей всей планеты для укрепления ценностей
дружбы и заботы о животных. Как соблюдать безопасность при общении с животными?
Россия — страна победителей. Ко Дню Героев Отечества. Герои России с
древнейших времен и до современности. Традиции героизма, мужества и
7
решительности — неотъемлемая часть российской идентичности. День Героев
Отечества — выражение благодарности, признательности и уважения за
самоотверженность и мужество.
Закон и справедливость. Ко Дню Конституции. Конституция Российской
Федерации — основной закон страны. Конституция закрепляет права и свободы
человека как высшую ценность. Справедливость — одна из важнейших духовнонравственных ценностей российского общества. Знание законов страны как прямая
обязанность каждого гражданина России. Какие права и обязанности есть у детей?
Совесть внутри нас. Совесть — внутренний ориентир, помогающий отличить
добро от зла. Ключевая роль совести в осуществлении личного выбора. Влияние
традиционных ценностей, культуры и исторического опыта страны на формирование
нравственных ориентиров личности.
Календарь полезных дел. Новогоднее занятие. Зимние каникулы — это время не
только для семейного доcуга и отдыха, но и добрых дел. Чем заняться на каникулах,
чтобы провести время с пользой: составление календаря. Новогодние традиции народов
России. Подарки, создание атмосферы новогодней сказки для своих родных и близких.
Как создают мультфильмы? Мультипликация, анимация. История развития
отечественной
мультипликации.
Отечественная
школа
мультипликации и ее
достижения. Мировое признание советских и российских мультипликационных фильмов.
Каждый фильм — это труд большой команды профессионалов. Современная
мультипликация, профессии этой сферы.
Музейное дело. 170 лет Третьяковской галерее. Российские музеи — хранители
богатейшего материального и нематериального наследия страны. Сохранение
исторического и культурного наследия как направление государственной политики.
Изучение, реставрация и интерпретация памятников искусства. Третьяковская галерея
— крупнейший музей русского искусства и объект всемирного достояния. Почему
важно посещать музеи? Профессии в сфере музейного дела. Как создавать и развивать
школьный музей?
Как создавать свой бизнес? Бизнес — ответственный выбор человека, возможность
реализовать свою мечту и принести пользу обществу. Современные предприниматели и
их возможности в развитии отечественной экономики и улучшения жизни людей. Бизнес
— это не только личный успех, но и ответственная командная работа. С чего начать свое
дело? О мерах поддержки для молодых предпринимателей в нашей стране.
Есть ли у знания границы? Ко Дню науки. Богатейшее наследие российской
науки и ее выдающихся представителей. Технологическое лидерство государства и
развитие науки. Как меняются научные подходы с развитием цифровых
технологий? Государственная поддержка науки и молодых ученых. Как происходят
современные открытия? Как стать ученым?
Слушать, слышать и договариваться. Кто такие дипломаты? Дипломатия —
важная сфера деятельности государства, обеспечивающая защиту интересов государства и
российских граждан. Специфика дипломатической работы. Диалог между государствами
как основа международной стабильности. Навыки для жизни: как научиться
договариваться с окружающими людьми и вести конструктивный диалог?
Герой из соседнего двора. Региональный урок ко Дню защитника Отечества.
Герой — реальный человек, живущий рядом с нами, чья жизнь является примером для
окружающих. В каждом регионе России живут выдающиеся герои, отважные,
мужественные и трудолюбивые. Что такое героизм? Какие качества отличают героя?
8
День наставника. День наставника — важный государственный праздник,
который позволяет закрепить статус наставников, подчеркнуть значимость этой
деятельности и повысить ее престиж. Роль наставника в формировании и
профессиональном развитии личности. Знаменитые россияне и их наставники. К.Д.
Ушинский как основоположник научной педагогики в России. Как найти наставника?
Большой. За кулисами. 250 лет Большому театру и 150 лет Союзу театральных
деятелей России. Российская драматургия, опера и балет — часть мирового наследия.
Театр — целая семья разных профессий: декораторы, костюмеры, режиссеры, музыканты,
дирижеры, гримеры и многие другие.
Почему достижения
русской театральной
школы широко
используются во многих странах мира? Как стать актером и что для этого нужно?
Развитие школьных театров в России.
Как справляться с волнением? Волнение как естественное состояние человека
перед важным событием в жизни. Контроль эмоционального состояния, забота о своем
физическом и психологическом здоровье. Какие полезные привычки положительно
влияют на эмоциональное состояние? Как их сформировать и придерживаться?
65 лет триумфа. Ко Дню космонавтики. Россия — одна из ведущих
космических держав. Развитие космической отрасли — приоритетное направление
национальных проектов. Достижения прошлого как предмет национальной гордости и
мотивация для будущих свершений отечественной космонавтики. Как устроен
современный космодром? Труд конструкторов, инженеров, летчиков и других
специалистов открывает для страны и всего человечества новые горизонты.
Как мусор получает «вторую жизнь»? Технологии переработки. Состояние
планеты — личная ответственность каждого человека. Почему об экологии должен
заботиться каждый человек? Неосознанное потребление как причина роста мусора.
Климатические изменения, загрязнение окружающей среды. Развитие системы
переработки отходов и роль
государства в этом процессе. Какие полезные привычки необходимо
сформировать у себя?
Что значит работать в команде? Сила команды. Ко Дню труда. Команда — это
друзья и единомышленники, где каждый вносит свой значимый вклад в общее дело
и помогает добиться успеха. Развитие умения слышать друг друга и трудиться вместе.
Умение слышать и трудиться сообща, разделять успех и вместе переживать неудачу.
Примеры коллективной работы в истории страны.
Песни о войне. Ко Дню Победы. Военные песни как способ отражения истории
народа. Влияние песни на чувство сопричастности истории народа, сохранение памяти
о Великой Отечественной войне последующим поколениям. Как песни передают
чувства, эмоции и переживания создателей?
Ценности, которые нас объединяют. Занятие проходит по итогам всех занятий
года. Ценности — это ориентир, который помогает поступать правильно и
ответственно. Традиционные ценности помогают чувствовать себя частью народа,
способствуют укреплению общества и развитию страны. Следование ценностям
помогает человеку развиваться и достигать успеха. Уникальность каждого человека и
опыт разных поколений обогащают общество, но только в сочетании с единством,
взаимопомощью и уважением друг к другу существует сильный и сплоченный народ.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
9
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения
обучающимися
следующих
личностных,
метапредметных
и
предметных
образовательных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере гражданского воспитания: уважение прав, свобод и законных интересов
других людей; активное участие в жизни семьи, родного края, страны; неприятие
любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных социальных
институтов в жизни человека; представление об основных правах, свободах и
обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и много- конфессиональном обществе; готовность к разнообразной
совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего
края, народов России; формирование ценностного отношения к достижениям своей
Родины — России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа; уважение к государственным символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию, памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и
нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков; свобода и ответственность личности в условиях
индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания: восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства; осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения; понимание ценности отечественного и мирового
искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества.
В сфере физического воспитания: осознание ценности жизни; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели; умение принимать себя и других, не осуждая; умение
осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием; формирование навыка рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания: установка на активное участие в решении
практических задач; осознание важности обучения на протяжении всей жизни; уважение
к труду и результатам трудовой деятельности.
В сфере экологического воспитания: ориентация на применение знаний социальных
и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования
10
поступков и оценки их возможных последствий для окружаю- щей среды; повышение
уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в
практической деятельности экологической направленности.
В сфере ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную
систему научных представлений об основных закономерностях раз- вития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством
познания
мира;
овладение
основными
навыками исследовательской
деятельности,
установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
В сфере адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм
и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах,
включая
семью,
группы,
сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды, открытость опыту и знаниям других;
повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность, в том
числе развитие умения учиться у других людей,
осознавать
в
совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
развитие умений анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики; развитие умения оценивать свои действия с учётом влияния на
окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В сфере овладения познавательными универсальными учебными действиями:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; применять
различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной
задачи и заданных критериев; выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить
сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию)
в различных информационных источниках; самостоятельно выбирать оптимальную
форму представления информации, оценивать надёжность информации по критериям,
предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно,
систематизировать информацию.
В сфере овладения коммуникативными универсальными учебными действиями:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения; выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения; в ходе диалога и (или) дискуссии
задавать вопросы по существу
11
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с
суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
понимать
и
использовать
преимущества
командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения
групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи; принимать цель
совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться, планировать организацию совместной работы,
определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в
групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и
иные); выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов
команды; оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности.
В сфере овладения регулятивными универсальными учебными действиями:
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решений в группе, принятие решений группой); делать выбор
и брать ответственность за решение; владеть способами самоконтроля,
самомотивации и рефлексии; объяснять причины достижения (недостижения)
результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата цели и
условиям; выявлять и анализировать причины эмоций, ставить себя на место другого
человека, понимать мотивы и намерения другого, регулировать способ выражения
эмоций; осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё
право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты представлены с учётом специфики содержания
предметных областей, к которым имеет отношение содержание курса внеурочной
деятельности «Разговоры о важном».
Русский язык: совершенствование различных видов устной и письменной речевой
деятельности; формирование умений речевого взаимодействия: создание устных
монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений,
чтения учебно-научной, художественной и научно-популярной литературы; участие в
диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации; овладение различными видами чтения (просмотровым,
ознакомительным, изучающим, поисковым); формулирование вопросов по
содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и выборочная передача в
устной и письменной форме содержания текста; выделение главной и второстепенной
информации, явной и скрытой информации в тексте, извлечение информации из
различных источников, её осмысление и оперирование ею.
Литература: понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы
12
и её роли в формировании гражданственности и патриотизма, укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации; понимание специфики литературы
как вида искусства, принципиальных отличий художественного текста от текста научного,
делового, публицистического; овладение умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное, понимать художественную картину мира,
отражённую в литературных произведениях, с учётом неоднозначности заложенных в них
художественных смыслов; овладение умением пересказывать прочитанное
произведение, используя подробный, сжатый, выборочный, творческий пересказ,
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и формулировать вопросы к
тексту; развитие умений участвовать в диалоге о прочитанном произведении, в
дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией автора
и мнениями участников дискуссии, давать аргументированную оценку прочитанному.
Иностранный язык: развитие умений сравнивать, находить сходства и отличия в
культуре и традициях народов России и других стран.
Информатика: освоение и соблюдение требований безопасной эксплуатации
технических средств информационно-коммуникационных технологий; развитие умения
соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с
приложениями на любых устройствах и в сети Интернет, выбирать безопасные стратегии
поведения в сети.
История: формирование умений соотносить события истории разных стран и
народов с историческими периодами, событиями региональной и мировой истории,
события истории родного края и истории России, определять современников
исторических событий, явлений, процессов; развитие умений выявлять особенности
развития культуры, быта и нравов народов в различные исторические эпохи;
формирование умения рассказывать об исторических событиях, явлениях, процессах
истории родного края, истории России и мировой истории и их участниках, демонстрируя
понимание исторических явлений, процессов и знание необходимых фактов, дат,
исторических понятий; развитие умений выявлять существенные черты и характерные
признаки исторических событий, явлений, процессов, устанавливать причинноследственные, пространственные, временные связи исторических событий, явлений,
процессов изучаемого периода, их взаимосвязь (при наличии) с важнейшими событиями XX — начала XXI вв.; формирование умения определять и аргументировать
собственную или предложенную точку зрения с опорой на фактический материал, в том
числе используя источники разных типов; приобретение опыта взаимодействия с
людьми другой культуры, национальной и религиозной при- принадлежности на основе
национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур, уважения к историческому наследию народов России.
Обществознание: освоение и применение системы знаний: о социальных
свойствах человека, особенностях его взаимодействия с другими людьми, важности семьи
как базового социального института, о характерных чертах общества, о содержании и
значении социальных норм, регулирующих общественные отношения, о процессах и
явлениях в экономической, социальной, духовной и политической сферах жизни
общества, об основах конституционного строя и организации государственной власти в
Российской Федерации, правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том
числе несовершеннолетнего), о системе образования в Российской Федерации, об
основах государственной бюджетной и денежно-кредитной, социальной политики,
13
политики в сфере культуры и образования, противодействии коррупции в Российской
Федерации, обеспечении безопасности личности, общества и государства, в том числе
от терроризма и экстремизма; развитие умения характеризовать традиционные
российские духовно-нравственные ценности (в том числе защита человеческой жизни,
прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы
морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь,
коллективизм, историческое единство народов России, преемственность истории нашей
Родины); формирование умения сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных
сферах общественной жизни, их элементы и основные функции; развитие умений
устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в
различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций, включая
взаимодействие общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни,
гражданина и государства, связи политических потрясений и социально-экоэкономических кризисов в государстве; развитие умения использовать полученные
знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений,
процессов социальной действительности; развитие умений с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт
определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм своё
отношение к явлениям, процессам социальной действительности; развивать умения
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически
оценивать социальную информацию, соотносить её с собственными знаниями о
моральном и правовом регулировании поведения человека, личным социальным
опытом; развитие умений оценивать собственные поступки и поведение других людей с
точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм,
экономической
рациональности;
осознание
неприемлемости
всех
форм
антиобщественного поведения; осознание ценности культуры и традиций народов
России.
География: освоение и применение системы знаний о размещении и основных
свойствах географических объектов, понимание роли географии в формировании
качества жизни человека и окружающей его среды на планете Земля, в решении
современных практических задач своего населённого пункта, Российской Федерации,
мирового сообщества, в том числе задачи устойчивого развития; формирование умения
устанавливать взаимосвязи между изученными природными, социальными и
экономическими явлениями и процессами, реально наблюдаемыми географическими
явлениями и процессами; развитие умения оценивать характер взаимодействия
деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с
точки зрения концепции устойчивого развития.
14
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(5–7 и 8–9 классы)
№
Темы занятий
п/п
Коли
чество
часов
1
Зачем
учиться?
2
человеку
1
Русский язык в
эпоху
цифровых
технологий
1
Основное содержание
Виды
Электронные
деятельности
ресурсы
обучающихся
Обучение — важный процесс
Эвристическая
развития человека. Роль знаний в беседа,
просмотр
развитии личности и общества. видеофрагментов,
Влияние цифровых технологий на выполнение
разговорыоваж
приобретение
знаний.
Развитие
интерактивных ном.рф
навыков работы в команде, уважения заданий,
работа
в
разных
мнений,
разрешения группах, выполнение
конфликтов и эмпатии в ходе творческих заданий
школьного образования.
Формирующиеся
ценности:
жизнь,
созидательный
труд,
патриотизм
Русский язык — государственный
язык,
объединяющий
Эвристическая
многонациональную семью народов беседа,
просмотр
Российской Федерации. Современное видеофрагментов,
разнообразие русского языка, измене-выполнение
разговорыоваж
ния в устной и письменной речи под
интерактивных ном.рф
влиянием цифровой среды. Грамотная, заданий,
работа
в
логичная и понятная речь — признак группах, выполнение
образованного человека и залог успеха в творческих заданий
будущем.
Правила
использования
стилей
речи
в
современной
коммуникации.
Формирующиеся
ценности:
высокие
нравственные
идеалы,
патриотизм
15
Цифровой
3 суверенитет страны
Мирный атом.
4
День работника
атомной
промышленности
1
1
Что
такое
цифровой
суверенитет?
Как обеспечивается
Эвристическая
цифровая безопасность государства и беседа,
просмотр
каждого
человека?
Возможности видеофрагментов,
цифрового мира: как современные выполнение
разговорыоваж
технологии
помогают
учиться,
интерактивных ном.рф
работать и осваивать новые горизонты. заданий,
работа
в
Мир цифровых профессий: как группах, выполнение
создаются новые технологии? Правила творческих заданий
безопасного поведения в сети и угрозы
цифрового мира.
Формирующиеся
ценности:
патриотизм,
права и свободы человека
Мирный
атом
—
это
использование атомной энергии в
Эвристическая
мирных целях на благо человечества. беседа,
просмотр
Контроль распространения атомной видеофрагментов,
разговорыоваж
энергии.
Уникальные
атомные выполнение
ном.рф
технологии
и
достижения
интерактивных
отечественной
научной
школы. заданий,
работа
в
Влияние экологически чистых и группах, выполнение
эффективных источников энергии на творческих заданий
будущее человечества.
Формирующиеся
ценности:
патриотизм, созидательный труд
16
5
О творчестве. Ко
Дню музыки
1
6
Что
уважение?
учителя
такое
Дню
1
Как понять друг
друга
разным
поколениям?
1
7
Ко
Русская культура — признанное
мировое
достояние
человечества.
Эвристическая
Реализация творческого потенциала беседа,
просмотр
взрослых и детей. Как раскрыть свой видеофрагментов,
разговорыоваж
творческий потенциал? Музыка как выполнение
ном.рф
вид искусства. Состояние развития
интерактивных
современной отечественной музыки: заданий,
работа
в
жанры и направления.
группах, выполнение
Формирующиеся
ценности: творческих заданий
приоритет
духовного
над
материальным, служение Отечеству
Уважение — это понимание
безусловной
ценности
каждого
Эвристическая
человека. Осознанное уважительное беседа,
просмотр
отношение к людям, к чужому труду, к видеофрагментов,
государству
—
фундамент выполнение
разговорыоваж
гармоничного развития общества.
интерактивных ном.рф
Правила общения внутри семьи, заданий,
работа
в
школы и коллектива. Подготовка к группах, выполнение
взрослой жизни и формирование творческих заданий
ответственности. О роли педагога в
воспитании личности.
Формирующиеся
ценности:
взаимоуважение,
служение
Отечеству
и
ответственность за его судьбу
Семья как ценность в жизни
Эвристическая
каждого человека, основа любого беседа,
просмотр
общества.
Формирование
общих видеофрагментов,
разговорыоваж
семейных
ценностей
—
залог выполнение
ном.рф
взаимопонимания в семье. Преодоление
интерактивных
конфликтов и проблем в общении за счет заданий,
работа
в
взаимоуважения и обмена опытом.
группах, выполнение
17
Формирующиеся
крепкая семья
О городах России.
8 Ко Дню народного
единства
1
Общество
9 безграничных
возможностей
1
ценности: творческих заданий
Города России: разнообразие
культур, языков и вековых традиций.
Эвристическая
Единство народов, проживающих на беседа,
просмотр
территории Российской Федерации. видеофрагментов,
Древнейшие города России как выполнение
разговорыоваж
хранители информации о наших
интерактивных ном.рф
предках и культурного кода страны. заданий,
работа
в
Изучение российских городов — группах, выполнение
изучение страниц истории Отечества. творческих заданий
Роль государства в развитии малых
городов. Возможности граждан в развитии своей малой родины.
Формирующиеся
ценности:
единство
народов
России,
гражданственность
Современное
общество
—
совокупность разных людей, отличных
Эвристическая
друг от друга, но имеющих единые беседа,
просмотр
потребности в любви, уважении, дружбе, видеофрагментов,
принятии и самореализации. Роль выполнение
разговорыоваж
цифровых технологий в расширении
интерактивных ном.рф
возможностей участия в общественных заданий,
работа
в
процессах. Готовность уважительно группах, выполнение
воспринимать другого человека — творческих заданий
основа гармоничных отношений в
обществе.
Формирующиеся
ценности:
18
жизнь, взаимоуважение
Селекция
и
10 генетика. К 170-летию
И. В. Мичурина
Как
решать
11 конфликты
и
справляться
с трудностями.
Ко Дню психолога
1
1
Генетика
и
селекция
—
перспективные
области
науки,
Эвристическая
улучшающие
жизнь
общества. беседа,
просмотр
Уникальные
научные
достижения видеофрагментов,
российских
ученых
прошлого
и выполнение
разговорыоваж
настоящего в областях медицины,
интерактивных ном.рф
сельского хозяйства, промышленности. заданий,
работа
в
Открытия И. В. Мичурина и их влияние группах, выполнение
на развитие страны. Возможности для творческих заданий
подрастающего поколения в познании
мира и личном развитии.
Формирующиеся
ценности:
патриотизм, высокие нравственные
идеалы
Конфликты и трудности —
Эвристическая
естественный
элемент
развития беседа,
просмотр
общества
и
каждого
отдельного видеофрагментов,
человека. Поиск причины конфликтов выполнение
разговорыоваж
как ключ к их разрешению. Совместные
интерактивных ном.рф
усилия и внимание друг к другу как заданий,
работа
в
залог преодоления трудностей. Правила группах, выполнение
разрешения конфликтных ситуаций.
творческих заданий
Формирующиеся
ценности:
взаимопомощь,
взаимоуважение, коллективизм
19
12
Профессия
жизнь спасать
—
1
13
Домашние
питомцы. Всемирный
день питомца
1
14
Россия — страна
победителей.
Ко Дню Героев
Отечества
1
Спасатели
—
специалисты,
которые помогают людям в опасных
Эвристическая
ситуациях. Спасатель и риск ради беседа,
просмотр
другого человека. Профессиональные видеофрагментов,
разговорыоваж
качества
и
навыки
спасателей. выполнение
ном.рф
Поведение в экстремальных ситуациях.
интерактивных
Ответ-ственное отношение к своей и заданий,
работа
в
чужой жизни, правила безопасности. группах, выполнение
Формирующиеся
ценности: творческих заданий
патриотизм, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу
Роль домашних питомцев в жизни
Эвристическая
человека. Бережное отношение к беседа,
просмотр
питомцам и ответственность за их видеофрагментов,
жизнь — качества владельца домашних выполнение
разговорыоваж
животных. Всемирный день питомца
интерактивных ном.рф
объединяет людей всей планеты для заданий,
работа
в
укрепления ценностей дружбы и группах, выполнение
заботы
о
животных.
Правила творческих заданий
безопасности
при
общении
с
животными.
Формирующиеся
ценности:
милосердие
Герои России с древнейших
времен и до современности. Традиции
Эвристическая
героизма, мужества и решительности беседа,
просмотр
— неотъемлемая часть российской видеофрагментов,
разговорыоваж
идентичности и культурного кода. выполнение
ном.рф
День Героев Отечества — выражение
интерактивных
благодарности,
признательности
и заданий,
работа
в
уважения за самоотверженность и группах, выполнение
мужество.
творческих заданий
Формирующиеся
ценности:
20
патриотизм, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу
15
Закон
справедливость.
Дню Конституции
16
Совесть
нас
и
Ко
1
внутри
1
Конституция
Российской
Федерации — основной закон страны.
Эвристическая
Конституция закрепляет права и беседа,
просмотр
свободы
человека
как высшую видеофрагментов,
ценность. Справедливость — одна из выполнение
разговорыоваж
важнейших
духовно-нравственных
интерактивных ном.рф
ценностей российского общества. заданий,
работа
в
Знание законов страны как прямая группах, выполнение
обязанность
каждого
гражданина творческих заданий
России. Какие права и обязанности
есть у детей?
Формирующиеся
ценности:
справедливость,
жизнь, достоинство, права и
свободы человека
Совесть — внутренний ориентир,
Эвристическая
помогающий отличить добро от зла. беседа,
просмотр
Ключевая
роль
совести
в видеофрагментов,
разговорыоваж
осуществлении
личного
выбора. выполнение
ном.рф
Влияние традиционных ценностей,
интерактивных
культуры и исторического опыта заданий,
работа
в
страны
на
формирование группах, выполнение
нравственных ориентиров личности. творческих заданий
Формирующиеся
ценности:
патриотизм, созидательный труд
21
17
Календарь
полезных
дел.
Новогоднее занятие
Как
создают
18 мультфильмы?
Мультипликация,
анимация
1
1
Зимние каникулы — это время не
Эвристическая
только для семейного досуга и отдыха, беседа,
просмотр
но и добрых дел. Чем заняться на видеофрагментов,
каникулах, чтобы провести время с выполнение
разговорыоваж
пользой:
составление
календаря.
интерактивных ном.рф
Новогодние традиции народов России. заданий,
работа
в
Подарки, создание атмосферы группах, выполнение
новогодней сказки для своих родных и творческих заданий
близких.
Формирующиеся
ценности:
крепкая семья, единство народов
России, взаимопомощь
История развития отечественной
мультипликации. Отечественная школа
Эвристическая
мультипликации и ее достижения. беседа,
просмотр
Мировое признание советских и видеофрагментов,
разговорыоваж
российских
мультипликационных выполнение
ном.рф
фильмов. Каждый фильм — это труд
интерактивных
большой команды профессионалов. заданий,
работа
в
Современная
мультипликация, группах, выполнение
профессии этой сферы.
творческих заданий
Формирующиеся
ценности:
приоритет
духовного
над
материальным, гуманизм
22
Музейное дело.
19
170
лет
Третьяковской галерее
1
Как
создавать
свой бизнес?
1
20
Российские музеи — хранители
богатейшего
материального
и
нематериального
наследия
страны.
Эвристическая
Сохранение
исторического
и беседа,
просмотр
культурного наследия как направление видеофрагментов,
государственной политики. Изучение, выполнение
разговорыоваж
реставрация
и
интерпретация
интерактивных ном.рф
памятников искусства.
заданий,
работа
в
Третьяковская
галерея
— группах, выполнение
крупнейший музей русского искусства творческих заданий
и объект всемирного достояния.
Почему важно посещать музеи?
Профессии в сфере музейного дела.
Как создавать и развивать школьный
музей?
Формирующиеся
ценности:
приоритет
духовного
над
материальным, служение Отечеству
Бизнес — ответственный выбор
человека, возможность реализовать свою
Эвристическая
мечту и принести пользу обществу. беседа,
просмотр
Современные предприниматели и их видеофрагментов,
возможности в развитии отечественной выполнение
разговорыоваж
экономики и улучшении жизни людей.
интерактивных ном.рф
Бизнес — это не только личный успех, но заданий,
работа
в
и ответственная командная работа. С группах, выполнение
чего начать свое дело? О мерах творческих заданий
поддержки
для
молодых
предпринимателей в нашей стране.
Формирующиеся
ценности:
коллективизм,
созидательный труд
23
21
Есть ли у знания
границы?
Ко Дню науки
Слушать,
22 слышать
и
договариваться.
Кто
такие
дипломаты?
1
1
Богатейшее наследие российской
науки
и
ее
выдающихся
Эвристическая
представителей.
Технологическое беседа,
просмотр
лидерство государства и развитие видеофрагментов,
разговорыоваж
науки. Как меняются научные подходы выполнение
ном.рф
с развитием цифровых технологий?
интерактивных
Государственная поддержка науки и заданий,
работа
в
молодых ученых. Как происходят группах, выполнение
современные открытия? Как стать творческих заданий
ученым?
Формирующиеся
ценности:
патриотизм, созидательный труд
Дипломатия — важная сфера
деятельности
государства,
Эвристическая
обеспечивающая защиту интересов беседа,
просмотр
государства и российских граждан. видеофрагментов,
Специфика дипломатической работы. выполнение
разговорыоваж
Диалог между государствами как основа
интерактивных ном.рф
международной стабильности. Навыки заданий,
работа
в
для
жизни:
как
научиться группах, выполнение
договариваться с окружающими людьми творческих заданий
и вести конструктивный диалог.
Формирующиеся
ценности:
историческая
память
и
преемственность
поколений,
многонациональное единство
24
Герой
из
23 соседнего
двора.
Региональный урок ко
Дню
защитника
Отечества
24
День наставника
1
1
Герой — реальный человек,
Эвристическая
живущий рядом с нами, чья жизнь беседа,
просмотр
является примером для окружающих. видеофрагментов,
разговорыоваж
В каждом регионе России живут выполнение
ном.рф
выдающиеся
герои,
отважные,
интерактивных
мужественные и трудолюбивые. Что заданий,
работа
в
такое героизм?
Какие
качества группах, выполнение
отличают героя?
творческих заданий
Формирующиеся
ценности:
патриотизм, единство народов России
День наставника — важный
государственный праздник, который
Эвристическая
позволяет закрепить статус наставников, беседа,
просмотр
подчеркнуть
значимость
этой видеофрагментов,
деятельности и повысить ее престиж.
выполнение
разговорыоваж
Роль наставника в формировании
интерактивных ном.рф
и профессиональном развитии личности. заданий,
работа
в
Знаменитые россияне и их наставники. группах, выполнение
К. Д. Ушинский как основоположник творческих заданий
научной педагогики в России. Как
найти наставника?
Формирующиеся
ценности:
служение Отечеству, созидательный
труд
25
Большой.
За
кулисами.
250
лет
25 Большому театру и 150
лет Союзу театральных
деятелей России
1
Как справляться
с волнением?
1
26
Российская драматургия, опера и
балет — часть мирового наследия.
Эвристическая
Театр — целая семья разных беседа,
просмотр
профессий: декораторы, костюмеры, видеофрагментов,
режиссеры, музыканты, дирижеры, выполнение
разговорыоваж
гримеры и многие другие. Почему
интерактивных ном.рф
достижения
русской
театральной заданий,
работа
в
школы широко используются во группах, выполнение
многих странах мира? Как стать творческих заданий
актером и что для этого нужно?
Развитие школьных театров в России.
Формирующиеся
ценности:
приоритет
духовного
над
материальным, созидательный труд
Волнение
как
естественное
Эвристическая
состояние человека перед важным беседа,
просмотр
событием
в
жизни.
Контроль видеофрагментов,
эмоционального состояния, забота о выполнение
разговорыоваж
своем физическом и психологическом
интерактивных ном.рф
здоровье. Какие полезные привычки заданий,
работа
в
положительно влияют на эмоциональное группах, выполнение
состояние? Как их сформировать и творческих заданий
придерживаться?
Формирующиеся
ценности:
жизнь
26
27
65 лет триумфа.
Ко
Дню
космонавтики
Как
мусор
28 получает
«вторую жизнь»?
Технологии
переработки
1
1
Россия — одна из ведущих
космических
держав.
Развитие
Эвристическая
космической отрасли — приоритетное беседа,
просмотр
направление национальных проектов. видеофрагментов,
Достижения прошлого как предмет выполнение
разговорыоваж
национальной гордости и мотивация для
интерактивных ном.рф
будущих свершений отечественной заданий,
работа
в
космонавтики.
Как
устроен группах, выполнение
современный
космодром?
Труд творческих заданий
конструкторов, инженеров, летчиков и
других специалистов открывает для
страны и всего человечества новые
горизонты.
Формирующиеся
ценности:
служение Отечеству, историческая
память
Состояние планеты — личная
ответственность каждого человека.
Эвристическая
Почему об экологии должен заботиться беседа,
просмотр
каждый человек?
видеофрагментов,
Неосознанное потребление как выполнение
разговорыоваж
причина роста количества мусора.
интерактивных ном.рф
Климатические
изменения, заданий,
работа
в
загрязнение
окружающей
среды. группах, выполнение
Развитие системы переработки отходов творческих заданий
и роль государства в этом процессе.
Какие полезные привычки необходимо
сформировать у себя?
Формирующиеся
ценности:
созидательный
труд
27
Что
значит
29 работать
в команде? Сила
команды. Ко Дню труда
Песни о войне.
30 Ко Дню Победы
1
1
Команда — это друзья и
единомышленники, где каждый вносит
Эвристическая
свой значимый вклад в общее дело и беседа,
просмотр
помогает добиться успеха.
видеофрагментов,
разговорыоваж
Развитие умения слышать друг выполнение
ном.рф
друга и трудиться вместе. Умение
интерактивных
слышать
и
трудиться
сообща, заданий,
работа
в
разделять успех и вместе переживать группах, выполнение
неудачу. Примеры коллективной работы творческих заданий
в истории страны.
Формирующиеся
ценности:
коллективизм,
созидательный труд
Военные песни как способ
отражения истории народа. Влияние
Эвристическая
песни на чувство сопричастности беседа,
просмотр
истории народа, сохранение памяти о видеофрагментов,
Великой
Отечественной
войне выполнение
разговорыоваж
последующими поколениями. Как
интерактивных ном.рф
песни передают чувства, эмоции и заданий,
работа
в
переживания создателей?
группах, выполнение
Формирующиеся
ценности: творческих заданий
единство
народов
России,
историческая
память
и
преемственность поколений
28
Занятие проходит по итогам всех
занятий года. Ценности — это ориентир,
который помогает поступать правильно
и ответственно. Традиционные ценности
Эвристическая
помогают чувствовать себя частью беседа,
просмотр
31
Ценности,
1
народа,
способствуют
укреплению видеофрагментов,
разговорыоваж
которые
нас
общества и развитию страны.
выполнение
ном.рф
объединяют
Следование ценностям помогает
интерактивных
человеку развиваться и достигать заданий,
работа
в
успеха.
Уникальность
каждого группах, выполнение
человека и опыт разных поколений творческих заданий
обогащают общество, но только в
сочетании
с
единством,
взаимопомощью и уважением друг к
другу
существует
сильный
и
сплоченный народ.
Формирующиеся
ценности:
традиционные российские духовнонравственные ценности
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
31
ПО ПРОГРАММЕ
29
8. В Содержательном разделе п.2.1.22 Рабочую программу курса внеурочной
деятельности
« Россия – мои горизонты» читать в следующей редакции:
1. Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
(далее, соответственно – Программа, Курс) составлена на основе:
– Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309
«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года
и на перспективу до 2036 года».
– Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об
утверждении
Основ
государственной
политики
по
сохранению
и укреплению традиционных российских духовно- нравственных ценностей».
– Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309
«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года
и на перспективу до 2036 года».
– Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
– Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации».
– Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся, во исполнение поручений Президента РФ Пр-328 п.
1 от 23 февраля 2018 г., Пр-2182 от 20 декабря 2020 г.».
– Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650
«Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной
ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего и
среднего общего образования».
– Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08 августа
2024 г.) «О занятости населения в Российской Федерации» (статья 58).
– Федерального государственного образовательного стандарта основного
30
общего образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287.
31
– Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
№ 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года».
– Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.
– Федеральной образовательной программы основного общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
18 мая 2023 г. № 370.
– Федеральной образовательной программы среднего общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
18 мая 2023 г. № 371.
Организационно-методические
рекомендации
по
реализации
курса
внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты», а также место курса в
реализации Единой модели профориентации, в том числе в части регионального
содержательного компонента, отражено в следующих документах:
– Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования.
– Методические
рекомендаций
по
реализации
Единой
модели
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных
организаций Российской Федерации, реализующих образовательные программы
основного общего и среднего общего образования.
Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение места и
роли Курса в плане внеурочной деятельности, содержание отраслевых, практикоориентированных и профориентационных занятий (в том числе рефлексивных
и проектного занятия, направленного на взаимодействие с родителями/законными
представителями), примерное тематическое планирование занятий Курса.
32
Содержание
Программы
определяет
реализацию
соответствующего
направления Единой модели профориентации.
Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час (далее – час)
в неделю (34 часа в учебный год).
Планируется, что с 1 сентября 2027 г. при реализации курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты» не менее 17 академических часов от общего
объема часов будет отводиться на реализацию регионального компонента данного
направления ЕМП. С 1 сентября 2026 г. реализация регионального уровня курса
внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» осуществляется субъектами
Российской Федерации в режиме апробации в объеме от 8 до 17 академических часов
от общего объема курса и в объеме до 17 академических часов от общего объема
часов с 1 сентября 2025 г.
Рекомендации по реализации, подготовке и порядке согласования Курса
внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты», включающих региональный
компонент, представлены в Приложении №1.
2. Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
Цель
Курса:
формирование
готовности
к
профессиональному
самоопределению обучающихся 6 – 11 классов общеобразовательных организаций
через знакомство с востребованными профессиями и достижениями России в
различных отраслях экономики, разнообразием образовательных возможностей для
осознанного формирования индивидуального профессионально- образовательного
маршрута с учетом интересов, склонностей и способностей.
Задачи:
–
содействие
формированию
готовности
к
профессиональному
самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций;
–
формирование
рекомендаций
для
обучающихся
по
построению
индивидуального профессионально-образовательного маршрута в зависимости от
интересов, способностей, доступных им возможностей;
33
–
информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессионального и высшего образования (включая знакомство с перспективными
и востребованными профессиями, секторами экономики и видами экономической
деятельности);
–
формирование у обучающихся навыков и умений конструирования
индивидуального образовательно-профессионального маршрута и его адаптация с
учетом возможностей среды;
–
формирование ценностного отношения к труду как основному способу
достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
3. Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
в плане внеурочной деятельности
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного
общего образования (6 – 9 класс) и среднего общего образования (10-11 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач
среднего общего и основного общего образования.
Темы
отраслевых
и
практико-ориентированных
занятий
настоящей
Программы преимущественно связаны с основными отраслями производственной и
непроизводственной сфер экономической деятельности Российской Федерации и
разнообразием профессий, представленных в них. Содержание занятий знакомит
обучающихся с достижениями сфер экономической деятельности России. Кроме
того, занятия направлены на формирование ценностных ориентиров, значимых для
успешной профессиональной деятельности любого человека (ценность труда,
ценность
непрерывного
образования,
научного
познания,
самообразования
и других).
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают
описание диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие,
посвященное взаимодействию с родителями.
34
4. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
4.1.
Личностные результаты
Для ФГОС ООО:
Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной
деятельности,
в
соответствии
с
традиционными
российскими
духовно-
нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами
поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и
саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального
опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность действовать
в условиях неопределенности, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать
в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:
– готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
– готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи;
– активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества,
родного края, страны;
– неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
– понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
– представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе;
– представление о способах противодействия коррупции;
35
– готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания:
– осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
– ценностное
отношение
к
достижениям
своей
Родины
–
России
и родного субъекта Российской Федерации, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
– уважение к символам России, государственным праздникам, историческому
и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в
родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора;
– готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания
последствий поступков;
– активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:
– осознание важности художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения для представителей многих профессий;
– стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
– стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне
зависимости от сферы профессиональной деятельности;
– восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего
и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание
важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
36
– понимание
ценности
отечественного
и
мирового
искусства,
роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
– стремление к самовыражению в разных видах искусства.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
– осознание ценности жизни;
– осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой
профессии;
– ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни;
– способность
адаптироваться
к
стрессовым
ситуациям,
вызванным
необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный
опыт и выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной
жизнью;
– осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья;
– соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного
поведения в интернет-среде;
– умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение
управлять собственным эмоциональным состоянием;
– сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания:
– осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков
трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной
самореализации в российском обществе;
– установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, образовательной организации, города, края) технологической и социальной
37
сферы деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность;
– интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода,
в том числе на основе применения изучаемого предметного знания;
– осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
– готовность адаптироваться в профессиональной среде;
– уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
– осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:
– ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
– осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту
или иную профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого
ущерба;
– активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
– осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя
в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред:
– готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
В сфере понимания ценности научного познания:
– овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
– овладение
основными
навыками
проектной
и
исследовательской
деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление
собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения цели индивидуального и коллективного благополучия.
38
– ориентация
в
деятельности
на
современную
систему
научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Для ФГОС СОО:
Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности, в соответствии с традиционными российскими социокультурными,
историческими и духовно-нравственными ценностями, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции
личности, патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества и старшему поколению, закону и
правопорядку, труду, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде.
В сфере гражданского воспитания:
– сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества, осознание своих конституционных
прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
– готовность
противостоять
идеологии
экстремизма,
национализма,
ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
– умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии
с их функциями и назначением.
В сфере патриотического воспитания:
– осознание духовных ценностей российского народа, готовность к служению
и защите Отечества, ответственность за его судьбу;
– ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям
России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;
– сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости
39
за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
– сформированность нравственного сознания, этического поведения;
– способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
– осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
В сфере эстетического воспитания:
– эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного
и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений.
– способность
воспринимать
различные
виды
искусства,
традиции
и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие
искусства;
– убежденность в значимости для личности и общества отечественного и
мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества.
В сфере трудового воспитания:
– готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
– готовность к активной деятельности в технологической и социальной
сферах деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
– интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение
совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные
жизненные планы;
– готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении
всей жизни.
В сфере экологического воспитания:
– сформированность
экологической
культуры,
понимание
влияния
социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем;
40
– умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия
предпринимаемых действий, предотвращать их;
– планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе
знания целей устойчивого развития человечества.
В сфере ценности научного познания:
– совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
– осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять
проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
– сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному
уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире.
4.2.
Метапредметные результаты
Для ФГОС ООО:
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать
целостную научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие
возможность применения результатов обучения и воспитания в учебной,
познавательной и социальной практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия:
– выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
– устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
– с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
– предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
– выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
– выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
41
– делать
выводы
умозаключений,
с
использованием
умозаключений
по
дедуктивных
аналогии,
и
индуктивных
формулировать
гипотезы
о взаимосвязях;
– самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
– использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
– формулировать
вопросы,
фиксирующие
разрыв
между
реальным
и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
– формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
– проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
– оценивать на применимость и достоверность информации, полученной
в ходе исследования (эксперимента);
– самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
– прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об
их развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
– применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи
и заданных критериев;
– выбирать,
анализировать,
систематизировать
информацию различных видов и форм представления;
и
интерпретировать
42
– находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и
ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
– самостоятельно
информации
и
выбирать
иллюстрировать
оптимальную
решаемые
форму
задачи
предоставления
несложными
схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
– оценивать
надежность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
– эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД:
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий
обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта
обучающихся.
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии
с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать
невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать
намерения
других,
проявлять
уважительное
отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
43
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные
тексты с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
ее
достижению:
распределять роли,
договариваться,
обсуждать
процесс и
результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом
предпочтений
и
возможностей
всех
участников
взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность
к предоставлению отчета перед группой.
Регулятивные УУД:
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий
обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция
личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины,
устойчивого поведения).
1) самоорганизация:
– выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
44
– ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);
– самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов
и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
– составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
– делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
– владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
– давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
– объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей
ситуации;
– вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
– оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
– различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
– выявлять и анализировать причины эмоций;
– ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
– регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
– осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
45
– признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
– принимать себя и других, не осуждая;
– открытость себе и другим;
– осознавать невозможность контролировать все вокруг.
Для ФГОС СОО:
Познавательные УУД:
а) базовые логические действия:
– самостоятельно
формулировать
и
актуализировать
проблему,
рассматривать ее всесторонне;
– устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
– определять
цели
деятельности,
задавать
параметры
и
критерии
их достижения;
– выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
– вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов
целям, оценивать риски последствий деятельности;
– развивать креативное мышление при решении жизненных проблем;
б) базовые исследовательские действия:
– владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем;
– способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения
практических задач, применению различных методов познания;
– овладение
видами
деятельности
по
получению
нового
знания,
его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях,
в том числе при создании учебных и социальных проектов;
– формирование научного типа мышления, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
– ставить
и
формулировать
деятельности и жизненных ситуациях;
собственные
задачи
в
образовательной
46
– выявлять
причинно-следственные
связи
и
актуализировать
задачу,
выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений, задавать параметры и критерии решения;
– анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
– давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретенный опыт;
– разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
– осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов
действия в профессиональную среду;
– уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности;
– уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
– выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
– ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
в) работа с информацией:
– владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
– создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
– оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие
правовым и морально-этическим нормам;
– использовать средства информационных и коммуникационных технологий
в
решении
когнитивных,
с
соблюдением
требований
ресурсосбережения,
правовых
коммуникативных
эргономики,
и
и
техники
этических
норм,
организационных
безопасности,
норм
задач
гигиены,
информационной
безопасности;
– владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
47
Ккоммуникативныее УУД:
а) общение:
– осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
– распознавать
невербальные
средства
общения,
понимать
значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать
конфликты;
– владеть различными способами общения и взаимодействия;
– аргументированно вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
– развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием
языковых средств;
б) совместная деятельность:
– понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы;
– выбирать тематику и методы совместных действий с учетом общих
интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
– принимать
цели
совместной
деятельности,
организовывать
и координировать действия по ее достижению: составлять план действий,
распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной
работы;
– оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
– предлагать
новые
проекты,
оценивать
идеи
с
позиции
новизны,
оригинальности, практической значимости;
– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального
и комбинированного взаимодействия;
– осуществлять
позитивное
стратегическое
поведение
в
ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Регулятивные УУД:
а) самоорганизация:
различных
48
– самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
– самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
– давать оценку новым ситуациям;
– расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
– делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за
решение;
– оценивать приобретенный опыт;
– способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;
б) самоконтроль:
– давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность,
оценивать соответствие результатов целям;
– владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
– использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного
решения;
– уметь
оценивать
риски
и
своевременно
принимать
решения
по их снижению;
в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
– самосознания, включающего способность понимать свое эмоциональное
состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной сферы, быть
уверенным в себе;
– саморегулирования, включающего самоконтроль,
умение принимать
ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным
изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
49
– внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и
успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
– эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние
других,
учитывать
его
при
осуществлении
коммуникации,
способность
к сочувствию и сопереживанию;
– социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;
г) принятие себя и других людей:
– принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
– принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности;
– признавать свое право и право других людей на ошибки;
– развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
4.3. Содержание курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития.
Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как
условие его эффективности. Разнообразие отраслей, сфер профессиональной
деятельности, профессий. Цели и возможности курса «Россия – мои горизонты»,
виды занятий, основные образовательные формы, правила взаимодействия. Портал
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие
«Открой свое будущее» (1 час)
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе
профессии: «Хочу» – ваши интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» –
50
востребованность на рынке труда в будущем, перспективы профессионального
развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь, в
чем роль самого ученика. Как могут быть связаны учебные предметы и
дополнительное образование с дальнейшим выбором профессионального пути.
Палитра возможностей дополнительного образования.
8
кл.
Соотнесение
личных качеств
и интересов с
направлениями
профессиональной деятельности. Метапредметные умения (компетенции) и навыки,
значимость предметных знаний – фундамента профессионального развития.
Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях профессионального образования
и высшего образования. Возможные профессиональные направления для учащихся.
Как стать специалистом того или иного направления. Как работает система
получения
профессионального
образования.
Разнообразие
образовательно-
профессиональных маршрутов.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие
«Познаю себя» (1 час)
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/.
Значение профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и
сроки прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы» (6,
8, 10 классы) и «Мой профиль» (7, 9, 11 классы). Профессиональные склонности и
профильность
обучения.
профессиональной
дополнительного
Роль
профессиональных
деятельности
образования.
и
интересов
профильности
Персонализация
в
выборе
общего
обучения,
образования.
Способы
самодиагностики профессиональных интересов, индивидуальные различия и выбор
профессии.
Повышение
мотивации
к
самопознанию,
профессиональному
самоопределению.
Тема 4. Россия индустриальная: атомные технологии (1 час)
51
Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной промышленности России
(26 сентября). Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в
экономике страны. Достижения России в сфере атомной промышленности,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Крупнейший работодатель –
государственная
корпорация
«Росатом»:
географическая
представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты образования.
6-7 кл. Общая характеристика атомной отрасли. Ее значимость в экономике
страны, достижения в атомной отрасли и перспективы развития, основные
профессии,
представленные
в
отрасли.
Знания,
необходимые
в
работе
профессионалов данной сферы. Интересы, помогающие стать успешными
профессионалами-атомщиками. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в атомной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов для отрасли: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 5. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска «Спутник-1» – первого в мире
искусственного спутника Земли, запущенного на орбиту 4 октября 1957 года.
Спутникостроение как отрасль деятельности, связанная с проектированием,
изготовлением, запуском и эксплуатацией спутников. Использование информации,
полученной спутниками.
6-7 кл. Общая характеристика и история спутникостроения. Значимость
отрасли и сопряженных с ней направлений в экономике страны, достижения и
перспективы развития, сферы применения спутниковых данных. Основные
профессии,
представленные
в
отрасли
спутникостроения
и
применения
спутниковых данных. Знания, необходимые для работы в данной сфере. Интересы,
учебные предметы и дополнительное образование, содействующие развитию
52
в инженерном направлении.
8-9 кл. Общая характеристика и история отрасли спутникостроения. Ее
значимость в экономике страны. Содержание деятельности профессий в области
спутникостроения
и
применения
спутниковых
данных,
необходимые
профессионально важные качества, особенности обучения и профессиональнообразовательных
маршрутов.
Образовательные
возможности:
профильное
обучение, профессиональное и высшее образование.
Тема 6. Россия аграрная: продовольственная безопасность (1 час)
Занятие
приурочено
ко
Дню
работника
сельского
хозяйства
и перерабатывающей промышленности, международной выставке «Золотая осень»
(12
октября).
Рассматривается
роль
сельского
хозяйства
в
обеспечении
продовольственной безопасности страны, обзор подотраслей сельского хозяйства,
разнообразие
профессий
и
образовательных
возможностей.
Наукоемкость
и технологичность современного агропромышленного комплекса. Открытие
диагностики «Мои способности. Естественно-научные способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость подотраслей аграрной отрасли в экономике страны,
основные профессии, представленные в агропромышленный комплекс (далее
–АПК). Знания, необходимые при работе в АПК. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в профессиях
аграрной отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.
Образовательные
возможности:
профильное
обучение,
профессиональное и высшее образование.
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса в
экономике нашей страны. Достижения России в энергетической сфере, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
53
профессионального образования.
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, основные профессии,
представленные в ней. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в сфере энергетики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости
от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности,
условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Рассматриваются
такие
направления,
как
космическая
отрасль
(спутникостроение и работа с данными дистанционного зондирования Земли),
агропромышленная
отрасль
и
пищевая
промышленность,
как
часть
обрабатывающей индустриальной среды.
Тема 9. Россия индустриальная: добыча, переработка, тяжелая
промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике
страны. Роль тяжелой промышленности в обеспечении работы отрасли. Достижения
России, актуальные задачи и перспективы развития отрасли. Крупнейшие
работодатели,
перспективная
потребность в кадрах.
Основные
профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионально-
54
образовательных
маршрутов.
Открытие
диагностики
«Мои
способности.
Технические способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в
будущее».
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: добыча и переработка.
Значимость отрасли в экономике страны, основные
профессии,
представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в отрасли добычи и переработки.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 10. Россия индустриальная: машиностроение и судостроение
(занятие к 500-летию Северного морского пути) (1 час)
Знакомство обучающихся с историей и ролью Северного морского пути и роли
машиностроения и судостроения в его развитии. Достижения России в области
судостроения и машиностроения, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели,
перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика судостроительной и машиностроительной
отраслей, как части индустриальной среды (тяжелой промышленности). Значимость
для экономики страны, основные профессии, представленные в судостроении и
машиностроении. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в судостроении и машиностроении.
8-9 кл. Общая характеристика судостроительной отрасли. Содержание
профессиональной
деятельности,
представленной
в
отрасли,
необходимыепрофессионально важные качества, особенности профессиональной
55
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 11. Россия индустриальная: легкая промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью легкой промышленности в экономике
страны. Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: легкая промышленность.
Значимость
отрасли
в
экономике
страны,
основные
профессии,
представленные в отраслях. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в легкой промышленности.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 12. Россия умная: математика в действии (1 час)
Знакомство обучающихся
с
ролью математики в профессиональной
деятельности различных отраслей в экономике нашей страны. Достижения России в
отрасли прикладной и фундаментальной математики, актуальные задачи и
перспективы
развития.
Примеры
сфер
деятельности,
использующих
математический аппарат.
6-7 кл. Общая характеристика математики как науки.
Значимость
в
различных
использующих
математики
сферах
для
науки,
экономической
математический
профессиональной
деятельности,
аппарат.
Знания,
деятельности
примеры
необходимые
профессий,
в
работе
56
профессионалов,
использующих
математический
аппарат
для
решения
профессиональных задач. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование,
помогающие
в
будущем
развиваться
в
сфере
прикладной
и фундаментальной математики.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, использующих успехи
математики, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального
и высшего образования в подготовке специалистов в области математики.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение.
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство обучающихся со сферами профессиональной деятельности в
области вооруженных сил и гражданской обороны. Система гражданской обороны
России. Актуальные задачи и перспективы развития сферы профессиональной
деятельности. Государство как работодатель, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательного маршрута.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные силы и гражданская
оборона. Значимость в экономике и обеспечении безопасности страны, основные
профессии, представленные в сферах деятельности. Знания, необходимые
профессионалам отрасли. Интересы и привычки, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сферах
деятельности, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального
и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 14. Россия цифровая: IT – компании и отечественный финтех (1 час)
Определение
лидерства
отечественных
технологических
компаний
57
в контексте цифровизации гражданских сервисов, формирование передового опыта
развития технологической комфортной среды. Обзор первенства России в финтех
отрасли. Определение перспектив развития. Возможности образования, в том числе
программа «Код в будущее». Обзор компаний, понятие и примеры успешных
стартапов. Открытие диагностики «Мои способности. Аналитические способности»
в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Значимость направления и IT-технологий в экономике страны,
основные профессии. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в IT- направлении.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в направлении,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 15. Россия индустриальная: пищевая промышленность
и общественное питание (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью пищевой промышленностью как частью
АПК (индустриальная среда). Актуальные задачи и перспективы развития.
Особенности
сферы
деятельности,
перспективная
потребность
в
кадрах,
работодатели. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального и высшего образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Основные профессии, представленные
в отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, представленной в
пищевой промышленности, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное
58
обучение, профессиональное образование.
Тема 16. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости
от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности,
условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов
в профессии, их компетенциях, особенностях образования. Рассматриваются
профессии тем с № 9 по №15.
Тема 17. Профориентационное тематическое занятие «Мое будущее»
(1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого
полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования.
Навык обращения с результатами диагностики, соотнесение рекомендаций с
собственными
представлениями.
Навык
планирования
образовательно-
профессионального маршрута с учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.
Тема 18. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных
особенностей и готовности к профессиональному самоопределению «Мои качества»
(6, 8классы) и «Мои ориентиры» (7, 9, классы).
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение
мотивации к самопознанию, пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках
отдельных профессиональных обязанностей.
«Мои
ориентиры»:
самоопределению.
Составляющие
Определение
готовности
уровня
к
готовности
профессиональному
обучающегося к
профессиональному выбору, понимание сильных сторон и дефицитов для его
59
совершения. Индивидуальное планирование для повышения уровня готовности к
профессиональному самоопределению.
Тема 19. Россия деловая: предпринимательство и бизнес (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей
страны. Достижения в предпринимательстве на основе успешных примеров,
актуальные
задачи
и
перспективы
развития.
Основные
направления
предпринимательской деятельности. Варианты профессионального образования.
Открытие диагностики «Мои способности. Вербальные способности» в личном
кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика предпринимательской деятельности.
Значимость предпринимательства в экономике страны, основные виды
предпринимательства. Необходимые знания и навыки. Учебные предметы и
дополнительное образование важные для сферы предпринимательства.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования для подготовки к предпринимательской деятельности: профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.
Тема 20. Россия умная: наука и технологии (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство
обучающихся с ролью науки и образования в экономике страны. Достижения России
в отраслях науки и образования, актуальные задачи и перспективы развития.
Работодатели, их географическая представленность, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Знакомство со Всероссийским обществом изобретателей и рационализаторов
(ВОИР) – общественной организацией, деятельность которой направлена на
развитие потенциала российского изобретательства, помощь по внедрению новых
технологий
и
разработок,
защиту
интересов
и
прав
изобретателей
и
рационализаторов в России и за рубежом, а также популяризацию изобретательской
60
деятельности. Варианты профессионального образования. Открытие диагностики
«Мои способности. Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и технологий в России.
6-7 кл. Общая характеристика науки и образования как сферы занятости.
Значимость науки в экономике страны, основные профессии, наукоемкие
технологии, роль фундаментальных исследований. Знания, интересы, привычки,
роль олимпиадного движения, помогающие стать успешными учеными. Учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в науке и образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.
Знакомство
со
Всероссийским
обществом
изобретателей и
рационализаторов и возможностями, которые предоставляет данная общественная
организация. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 21. Россия гостеприимная: сервис и туризм (1 час)
Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере туризма
и гостеприимства и вариантами профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в области туризма
и гостеприимства. Значимость в экономике страны, достижения и перспективы
развития
внутреннего
представленные
в
и
сфере
международного
деятельности.
туризма,
Знания,
основные
профессии,
необходимые
в
работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, направления дополнительного
образования, помогающие стать успешными профессионалами.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессионального,
образования
и
профессионального
обучения
в
подготовке
высшего
специалистов.
Дополнительное образование, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях и вузах.
61
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и роли Вооруженных
сил Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках
занятия рассматривается структура и современные достижения Вооруженных сил
Российской Федерации, включая передовые технологии в армии, флоте и других
силовых ведомствах. В ходе занятия особое внимание уделяется новым
высокотехнологичным военным специальностям, которые определяют облик армии
и силовых ведомств будущего.
Тема 23. Россия комфортная: транспорт (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике нашей
страны. Достижения России в отраслях комфортной среды, актуальные задачи
и перспективы развития. Крупнейшие работодатели в транспортной сфере,
их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость транспортной сферы для
экономики страны, основные профессии, представленные в ней. Знания,
необходимые в работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки, учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться
в отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в транспортной
отрасли,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 24. Россия на связи: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций для
экономики
страны.
Достижения
России
в
сфере
обеспечения
связи и
62
телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной деятельности в области
обеспечения связи и телекоммуникаций. Знания, необходимые при работе в сфере
обеспечения связи. Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в области обеспечения связи и
телекоммуникациях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере
деятельности, необходимые профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки и профессионально-образовательного маршрута.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.
Тема 25. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
сферах профессиональной деятельности и отраслей. Педагогу предлагается выбор в
тематике занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях
профессионалов
в
профессии,
их
компетенциях,
особенностях
образования. На материале профессий тем с №20 по №24.
Тема 26. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство
с особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми
взрослыми). В зависимости от возраста обучающиеся готовят список вопросов
для беседы и знакомятся с правилами и особенностями проведения интервью
на тему профессионального самоопределения. Материалы занятия могут быть
63
использованы обучающимися в самостоятельной деятельности.
Тема 27. Россия здоровая: медицина и фармацевтика в России (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике нашей
страны. Достижения России в этих отраслях, актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования. Рассматриваются такие
направления, как медицина и фармация.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: медицина и фармация.
Значимость
отраслей
в
экономике
страны,
основные
профессии,
представленные в отраслях. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях медицина и фармация.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 28. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом
развитии и обеспечении безопасности страны. Достижения России в космической
сфере, актуальные задачи и перспективы развития. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности в космической отрасли.
6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических
технологий для развития экономики России, основные профессии. Знания,
необходимые для профессионалов отрасли. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в космической отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
64
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 29. Россия творческая: культура и искусство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и сферой
промышленного дизайна в экономике страны. Промышленный дизайн – сфера на
стыке искусства и инженерных технологий и один из факторов обеспечения
эффективности и удобства. Цель промышленного дизайна. Достижения России,
актуальные
задачи
и
перспективы
развития
сферы
культуры,
искусства
и промышленного дизайна. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального образования. Открытие диагностики
«Мои способности. Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии.
Значимость промышленного дизайна и креативных индустрий для различных
сфер производства и услуг. Знания, навыки и умения, необходимые для работы
профессионалов отрасли.
Интересы,
привычки,
хобби,
помогающие
стать
успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в секторе
экономики,
необходимые
профессионально
важные
качества,
особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального
и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 30. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление и расширения представлений о профессиях
в
изученных
областях.
Педагогу
предлагается
выбор
тематики
занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
65
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях
профессионалов
в
профессии,
их
компетенциях,
особенностях
образования. На материале профессий (на выбор): культура и искусство;
промышленный дизайн; космическая отрасль.
Тема 31. Россия комфортная. Строительство и города будущего (1 час)
Занятие проходит накануне 1 мая – Праздника Весны и Труда, который
традиционно связан с популяризацией строительных профессий.
Знакомство обучающихся с ролью строительства и жилищно-коммунального
хозяйства (обслуживание зданий). Достижения России в строительстве, актуальные
задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
Всероссийское
голосование за выбор объектов благоустройства.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и эксплуатация
и обслуживание зданий. Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии,
представленные
профессионалов
отрасли.
в
отраслях.
Интересы,
Знания,
привычки,
необходимые
учебные
в
работе
предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях
строительства и архитектуры.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в
обеспечении безопасности Российской Федерации. Достижения России в развитии
ВПК,
актуальные
задачи
и
перспективы
профессионального
развития.
66
Перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионально-образовательных
маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы
занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России, основные
профессии. Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки,
помогающие
стать
успешными
профессионалами.
Учебные
предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в направлениях
ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
профессионального образования.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях
профессионалов
в
профессии,
их
компетенциях,
особенностях
образования. На материале профессий тем № 31 и № 32 (на выбор).
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)
Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и впечатляющим. Какой
профессионально-образовательный
маршрут
был
проделан
обучающимся за
учебный год (в урочной и внеурочной деятельности, в каких мероприятиях
профессионального выбора участвовали, успехи в дополнительном образовании и
так
далее).
предложения.
Самооценка
результатов.
Оценка
курса
обучающимися, их
67
5. Тематическое планирование
Таблица 1 – Тематическое планирование
№
Тема, раздел
курса
1.
Тема 1.
Установочное
занятие «Россия –
мои горизонты» (1
час)
2.
Тема 2.
Тематическое
профориентационн
ое занятие «Открой
свое будущее» (1
час)
Вид занятия
Основное содержание
Россия – страна безграничных возможностей
и профессионального развития. Познавательные цифры и
факты о развитии и достижениях. Разделение труда как
Установочное условие его эффективности. Цели и возможности курса
«Россия - мои горизонты». Портал
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель
профориентации.
6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо
учитывать при выборе профессии: «Хочу» – ваши интересы;
«Могу» – ваши способности; «Буду» – востребованность
обучающегося на рынке труда
в будущем, перспективы профессионального развития.
7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто
в этом может помочь, в чем роль самого ученика.
Как могут быть связаны учебные предметы
и дополнительное образование с дальнейшим выбором
Тематическое профессионального пути. Палитра возможностей
профориентац дополнительного образования.
ионное
8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов
с направлениями профессиональной деятельности.
Метапредметные умения (компетенции) и навыки,
значимость предметных знаний - фундамента
профессионального развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в организациях
профессионального образования и высшего образования
(ООВО). Возможные профессиональные направления для
учащихся. Как стать специалистом того или иного
направления. Как работает система получения
Основные виды деятельности
обучающихся
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
67
68
профессионального образования. Разнообразие
образовательно-профессиональных маршрутов.
3.
Тема 3.
Тематическое
профориентационн
ое занятие
«Познаю себя»
(1 час)
4.
Тема 4.
Россия
индустриальная:
атомные
технологии
(1 час)
Особенности диагностик на платформе
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Значение
профориентационных диагностик. Диагностический цикл.
Алгоритм и сроки прохождения диагностик. Анонсирование
диагностик «Мои интересы» (6,8 классы) и «Мой профиль»
Тематическое (7,9 классы). Профессиональные склонности и
профориентац профильность обучения. Роль профессиональных интересов
ионное
в выборе профессиональной деятельности и профильности
общего обучения, дополнительного образования.
Персонализация образования. Способы самодиагностики
профессиональных интересов, индивидуальные различия и
выбор профессии. Повышение мотивации
к самопознанию, профессиональному самоопределению.
Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной
промышленности России (26 сентября). Знакомство
обучающихся с ролью атомной промышленности
в экономике страны. Достижения России в сфере атомной
промышленности. Крупнейший работодатель – корпорация
«Росатом». Основные профессии
Отраслевое
и содержание профессиональной деятельности. Варианты
образования.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в атомной отрасли.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
68
69
5.
Тема 5.
Россия
индустриальная:
космические
технологии (1 час)
Отраслевое
8-9 кл. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов для отрасли: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска
«Спутник-1» – первого в мире искусственного спутника
Земли, запущенного на орбиту 4 октября 1957 года.
Спутникостроение как сфера деятельности, связанная
с проектированием, изготовлением, запуском и
эксплуатацией спутников. Использование информации,
полученной спутниками.
6-7 кл. Общая характеристика и история
спутникостроения. Знания, необходимые для работы
в отрасли. Интересы, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное
образование.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий
в области спутникостроения и применения спутниковых
данных, необходимые профессионально важные качества,
особенности обучения. Образовательные возможности:
профильное обучение, профессиональное и высшее
образование.
спутникостроения и обработки данных дистанционного
зондирования Земли.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
69
70
6.
Тема 6.
Россия аграрная:
продовольственная
безопасность (1
час)
7.
Тема 7.
Россия
комфортная:
энергетика (1 час)
Отраслевое
8.
Тема 8.
Практикоориентированное
занятие (1 час)
Практикоориентирован
ное
Отраслевое
Занятие приурочено ко Дню работника сельского
хозяйства и перерабатывающей промышленности (12
октября). Рассматривается роль сельского хозяйства
в обеспечении продовольственной безопасности страны,
разнообразие профессий и образовательных возможностей.
Объявление об открытии диагностики «Мои способности.
Естественно-научные способности».
6-7 кл. Знания, необходимые при работе в АПК.
Интересы, Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться
в профессиях аграрной отрасли.
8-9 кл. Необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки.
Образовательные возможности: профильное обучение,
профессиональное и высшее образование.
Знакомство обучающихся с ролью топливноэнергетического комплекса в экономике нашей страны.
Достижения России в энергетической сфере, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.
6-7 кл. Знания, интересы, учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в сфере энергетики.
8-9 кл. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Занятие направлено на углубление представлений
о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
выбор в тематике занятия.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа
Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей на основе «формулы
профессий».
70
71
9.
Тема 9.
Россия
индустриальная:
добыча,
переработка,
тяжелая
промышленность
(1 час)
Отраслевое
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи
переработки в экономике страны. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионально-образовательных
маршрутов. Объявление об открытии диагностики «Мои
способности. Технические способности» в личном кабинете
обучающегося на портале «Билет в будущее».
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в отрасли
добычи и переработки.
8-9 кл. Необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального
и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.
образования в подготовке специалистов для отраслей
добычи и переработки.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
71
72
10.
Тема 10.
Россия
индустриальная:
машиностроение и
судостроение (К
500-летию
Северного
морского пути) (1
час)
11.
Тема 11.
Россия
индустриальная:
легкая
промышленность
(1 час)
Отраслевое
Отраслевое
Знакомство обучающихся с историей и ролью
Северного морского пути и роли машиностроения и
судостроения
в его развитии. Достижения России в области судостроения,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность
в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в
судостроении.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности,
представленной в отрасли, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Знакомство с ролью легкой промышленности
в экономике страны. Достижения России в отрасли,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа
72
73
12.
Тема 12. Россия
умная: математика
в действии (1 час)
Отраслевое
6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны,
основные профессии. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в легкой промышленности.
8-9 кл. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Знакомство обучающихся с ролью математики
в профессиональной деятельности различных отраслей
в экономике нашей страны. Достижения России
в отрасли прикладной и фундаментальной математики,
актуальные задачи и перспективы развития. Примеры сфер
деятельности, использующих математический аппарат.
Варианты образования.
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов,
использующих математический аппарат для решения
профессиональных задач. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. учебные
предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в сфере прикладной и фундаментальной
математики.
8-9 кл. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов в области математики. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа
73
74
13.
Тема 13.
Россия безопасная:
национальная
безопасность (1
час)
Отраслевое
Знакомство обучающихся со сферами
профессиональной деятельности в области вооруженных сил
и гражданской обороны. Система гражданской обороны
России. Актуальные задачи и перспективы развития сферы
профессиональной деятельности. Государство
как работодатель, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: вооруженные
силы и гражданская оборона. Значимость в экономике и
обеспечении безопасности страны, основные профессии,
представленные в сферах деятельности. Знания,
необходимые профессионалам отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы
и дополнительное образование.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в сферах деятельности, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
74
75
14.
Тема 14.
Россия цифровая:
IT - компании и
отечественный
финтех (1 час)
15.
Тема 15.
Россия
индустриальная:
пищевая
промышленность и
общественное
питание (1 час)
Отраслевое
Отраслевое
Определение лидерства отечественных технологических
компаний в контексте цифровизации гражданских сервисов,
формирование передового опыта развития технологической
комфортной среды. Обзор первенства России в финтех
отрасли. Определение перспектив развития. Возможности
образования, в том числе программа «Код в будущее».
Обзор компаний, понятие
и примеры успешных стартапов. Открытие диагностики
«Мои способности. Аналитические способности»
в личном кабинете обучающегося «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика направления, обзор
компаний, понятие и примеры успешных стартапов.
Значимость направления и IT-технологий в экономике
страны, основные профессии. Знания, интересы, учебные
предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в IT- направлении.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в направлении, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях..
Знакомство обучающихся с ролью пищевой
промышленностью как частью индустриальной среды.
Актуальные задачи и перспективы развития. Особенности
сферы деятельности, перспективная потребность в кадрах,
работодатели. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
75
76
16.
Тема 16.
Практикоориентированное
занятие (1 час)
17.
Тема 17.
Профориентационн
ое тематическое
занятие «Мое
будущее»
(1 час)
Практикоориентирован
ное
Профориента
ционное
6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие
в будущем развиваться в рассматриваемых отраслях.
8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности,
представленной в отрасли, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
профессиональное образование.
Занятие направлено на углубление представлений
о профессиях в изученных областях. Педагогу предлагается
выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания
от специалиста (в видеоролике или
в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации)
и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы
о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Рассматриваются профессии тем с №9 по №15.
Групповой разбор и интерпретация
профориентационных диагностик первого полугодия.
Комплексный учет факторов при выборе профессии
и образования. Навык обращения с результатами
диагностики, соотнесение рекомендаций с собственными
представлениями. Навык планирования образовательно-
Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей
на основе «формулы профессий».
Групповой разбор
и интерпретация
профориентационных
диагностик первого полугодия.
76
77
18.
Тема 18.
Профориентационн
ое занятие (1 час)
19.
Тема 19.
Россия деловая:
предпринимательст
во и бизнес (1 час)
Профориента
ционное
Отраслевое
профессионального маршрута с учетом рекомендаций
разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Анонс возможности самостоятельного участия
в диагностике личностных особенностей и готовности
к профессиональному самоопределению «Мои качества»
(6,8 классы) и «Мои ориентиры» (7,9 классы).
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор
профессии. Повышение мотивации к самопознанию,
пониманию своих преимуществ и дефицитов в рамках
отдельных профессиональных обязанностей.
«Мои ориентиры»: Составляющие готовности
к профессиональному самоопределению. Определение
уровня готовности обучающегося к профессиональному
выбору, понимание сильных сторон и дефицитов
для его совершения. Индивидуальное планирование
для повышения уровня готовности к профессиональному
самоопределению.
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства
в экономике нашей страны. Достижения
в предпринимательстве на основе успешных примеров,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные
направления предпринимательской деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.
Объявление об открытии диагностики
«Мои способности. Социальный интеллект» в личном
кабинете обучающегося «Билет в будущее».
Объявление об открытии диагностики
«Мои способности. Вербальные способности»
в личном кабинете обучающегося «Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика предпринимательской
деятельности. Значимость предпринимательства в
экономике страны, основные виды предпринимательства.
Необходимые знания
и навыки. Учебные предметы и дополнительное
образование.
Анонс возможности
самостоятельного участия
в диагностике личностных
особенностей и готовности
к профессиональному
самоопределению «Мои
качества» (6,8, 10 классы) и
«Мои ориентиры» (7,9,11
классы).
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
77
78
20.
Тема 20.
Россия умная:
наука и технологии
(1 час)
Отраслевое
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля.
Знакомство обучающихся с ролью науки и образования в
экономике нашей страны. Знакомство
со Всероссийским обществом изобретателей
и рационализаторов (ВОИР). Варианты профессионального
образования. Открытие диагностики «Мои способности.
Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося
«Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и
технологий в России.
6-7 кл. Общая характеристика науки
и образования как сферы занятости. Значимость науки
в экономике страны, основные профессии, наукоемкие
технологии, роль фундаментальных исследований. Знания,
интересы, привычки, роль олимпиадного движения,
помогающие стать успешными учеными. учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в науке
и образовании.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Знакомство
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
78
79
21.
Тема 21.
Россия
гостеприимная:
сервис и туризм
(1 час)
Отраслевое
со Всероссийским обществом изобретателей
и рационализаторов и возможностями, которые
предоставляет данная общественная организация.
Возможности общего, среднего профессионального
и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.
Занятие посвящено знакомству обучающихся
с профессиями в сфере туризма и гостеприимства
и вариантами профессионально-образовательных
маршрутов.
6-7 кл. Общая характеристика сферы деятельности в
области туризма и гостеприимства. Значимость в экономике
страны, достижения
и перспективы развития внутреннего и международного
туризма, основные профессии, представленные в сфере
деятельности. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, направления
дополнительного образования, помогающие стать
успешными профессионалами.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в сфере, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального, высшего образования
и профессионального обучения в подготовке специалистов.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
79
80
Дополнительное образование, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях и вузах.
22.
23.
Тема 22.
Россия безопасная:
защитники
Отечества (1 час)
Тема 23.
Россия
комфортная:
транспорт. (1 час)
Отраслевое
Отраслевое
Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря)
и роли Вооруженных сил России в обеспечении
национальной безопасности. В рамках занятия
рассматривается структура и современные достижения
Вооруженных сил Российской Федерации, включая
передовые технологии в армии, флоте, МВД, Росгвардии и
других силовых ведомствах. В ходе занятия особое
внимание уделяется новым высокотехнологичным военным
специальностям, которые определяют облик армии и
силовых ведомств будущего.
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды
в экономике нашей страны. Достижения России
в отраслях комфортной среды, актуальные задачи
и перспективы развития. Крупнейшие работодатели
в транспортной сфере, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.
6-7 кл. Общая характеристика отрасли: транспорт.
Значимость отрасли в экономике страны, основные
профессии, представленные в ней. Знания, необходимые в
работе профессионалов отрасли. Интересы, привычки,
хобби, помогающие стать успешными профессионалами.
Учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в транспортной отрасли, необходимые
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
80
81
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях
24.
Тема 24.
Россия на связи:
интернет и
телекоммуникация
(1 час)
Знакомство обучающихся с ролью систем связи
и телекоммуникаций в экономике нашей страны.
Достижения России в сфере обеспечения связи
и телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования.
Отраслевое
6-7 кл. Общая характеристика профессиональной
деятельности в области обеспечения связи
и телекоммуникаций: значимость сферы в экономике
страны, основные профессии, представленные в отрасли.
Знания, необходимые в работе. Интересы, привычки,
учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в области обеспечения
связи и телекоммуникациях.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
81
82
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
25.
Тема 25.
Практикоориентированное
занятие (1 час)
26.
Тема 26.
Проектное занятие:
поговори с
родителями (1 час)
27.
Тема 27.
Россия здоровая:
медицина и
фармацевтика в
России. (1 час)
Проектное
Занятие направлено на углубление представлений
о профессиях в изученных сферах профессиональной
деятельности и отраслей. Педагогу предлагается выбор
в тематике занятия.
На материале профессий тем с № 20 по №24.
Профориента
ционное
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями»
и предполагает знакомство с особенностями проведения
тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми).
Отраслевое
Знакомство обучающихся с ролью медицины
и фармации в экономике нашей страны. Достижения России
в этих отраслях, актуальные задачи
и перспективы развития. Работодатели,
их географическая представленность, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования. Рассматриваются такие
направления, как медицина
и фармация.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: медицина и
фармация.
Значимость отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях. Знания, интересы,
Выполнение задания
от специалиста (в видеоролике
или в формате презентации,
в зависимости от технических
возможностей образовательной
организации)
В зависимости от возраста
обучающиеся готовят список
вопросов для беседы и
знакомятся с правилами и
особенностями проведения
интервью.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
82
83
28.
Тема 28.
Россия
индустриальная:
космическая
отрасль (1 час)
Отраслевое
учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться
в отраслях медицина и фармация.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли
в экономическом развитии и обеспечении безопасности
страны. Достижения России в космической сфере,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности в
космической отрасли. Варианты профессионального и
высшего образования.
6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли.
Значимость космических технологий в экономике
страны, основные профессии. Знания, необходимые
для профессионалов отрасли. Учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в космической отрасли.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
83
84
29.
Тема 29.
Россия творческая:
культура и
искусство (1 час)
Отраслевое
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Знакомство обучающихся с ролью креативной
индустрии и сферой промышленного дизайна
в экономике страны. Промышленный дизайн – сфера
на стыке искусства и инженерных технологий и один
из факторов обеспечения эффективности и удобства. Цель
промышленного дизайна. Достижения России, профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты
образования. Открытие диагностики «Мои способности.
Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося
«Билет в будущее».
6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии.
Значимость промышленного дизайна
и креативных индустрий для различных сфер производства и
услуг. Знания, навыки и умения, необходимые для работы
профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Учебные
предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в изучаемых отраслях.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в секторе экономики, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
84
85
30.
Тема 30.
Практикоориентированное
занятие (1 час)
31.
Тема 31.
Россия
комфортная.
Строительство и
города будущего.
(1 час)
Практикоориентирован
ное проектное
Отраслевое
Занятие направлено на углубление и расширения
представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух
возможных.
Обучающиеся получают задания от специалиста
(в видеоролике или в формате презентации,
в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов
в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Занятие проходит в преддверии 1 мая - Праздника
Весны и Труда, который традиционно связан с
популяризацией строительных профессий.
Знакомство обучающихся с ролью строительства
и жилищно-коммунального хозяйства (обслуживание
зданий). Достижения России в строительстве, актуальные
задачи и перспективы развития. Крупнейшие работодатели,
перспективная потребность
в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования. Всероссийское
голосование за выбор объектов благоустройства.
6-7 кл. Общая характеристика отраслей: строительство и
эксплуатация и обслуживание зданий. Значимость отраслей
в экономике страны, основные профессии, представленные в
отраслях. Знания, нужные в работе профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, хобби, помогающие стать успешными
профессионалами. Учебные предметы и дополнительное
Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей
на основе «формулы профессий».
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
85
86
32.
Тема 32.
Россия безопасная:
военнопромышленный
комплекс (ВПК)
(1 час)
Отраслевое
образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях
строительства и архитектуры.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Знакомство обучающихся с ролью военнопромышленного комплекса в обеспечении безопасности
Российской Федерации.
Достижения России в развитии ВПК, актуальные задачи
и перспективы профессионального развития. Перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования.
6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного
комплекса как сферы занятости. Значимость отрасли в
обеспечении безопасности России, основные профессии.
Знания, необходимые в работе
в сфере ВПК. Интересы, привычки, помогающие стать
успешными профессионалами. учебные предметы
и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в направлениях ВПК.
8-9 кл. Содержание деятельности профессий,
представленных в ВПК, необходимые профессионально
86
87
33.
Тема 33.
Практикоориентированное
занятие (1 час)
34.
Тема 34.
Рефлексивное
занятие (1 час)
Практикоориентирован
ное проектное
Рефлексивное
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления
профессионального образования.
Занятие направлено на углубление представлений
о профессиях в изученных областях. Обучающиеся
получают задания от специалиста (в видеоролике
или в формате презентации, в зависимости
от технических возможностей образовательной организации)
и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о
предмете профессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии,
их компетенциях, особенностях образования.
На материале профессий тем № 31 и № 32 (на выбор).
Итоги изучения курса за год. Самооценка результатов.
Оценка курса обучающимися, их предложения.
Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей
на основе «формулы профессий».
Участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий. Ретроспективная и
проспективная рефлексия.
87
88
Приложение 1
Методические рекомендации
по разработке, реализации и порядку согласования регионального компонента
программы курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
1. Содержание занятий регионального компонента курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты»
Занятия регионального компонента Курса должны отражать специфику рынка
труда и основные сферы экономической деятельности субъекта Российской
Федерации.
Занятия регионального компонента Курса не должны быть реализованы за счет
профориентационных занятий федерального компонента содержания (вводное
занятие, занятия, посвященные диагностикам и их интерпретации, рефлексивные
занятия и занятие, посвященное взаимодействию с родителями).
Темы отраслевых занятий регионального уровня преимущественно должны
быть связаны с основными отраслями производственной и непроизводственной сфер
экономической деятельности субъекта Российской Федерации и разнообразием
профессий, представленных в них, с учетом кадрового прогноза Минтруда России, а
также
программы социально-экономического развития
Федерации.
Содержание
отраслевого
занятия
субъекта
знакомит
Российской
обучающихся
с достижениями промышленности и науки субъекта Российской Федерации. Кроме
того,
на
занятия
должны
формирование
содержать
ценностных
компоненты
ориентиров,
содержания,
значимых
направленные
для
успешной
профессиональной деятельности любого человека (ценность труда, ценность
непрерывного образования, научного познания, самообразования и других), а также
отражать особенности природно-климатических условий, влияющих на структуру
экономики субъекта Российской Федерации, примеры трудовой доблести и славы.
Темы практико-ориентированных занятий регионального уровня знакомят
обучающихся
с
конкретными
профессиями
отраслей
производственной
88
89
и непроизводственной сфер экономической деятельности субъекта Российской
Федерации и разнообразием профессий, отраженных в отраслевых занятиях. При
подготовке занятия важно отразить предмет профессиональной деятельности,
условия труда, личные качества и навыки, важные для деятельности, направления
дополнительного образования и образовательно-профессиональные маршруты.
Также, возможные для профессии или группы профессий, примеры конкретных
УГСН и УГПС, а также образовательные организации субъекта Российской
Федерации, обеспечивающие соответствующую подготовку. В структуру занятий
могут быть включены интерактивные компоненты, связанные с вопросами и
заданиями от профессионалов отраслей, предполагающие дискуссию или обсуждение
среди обучающихся.
При подготовке занятий регионального компонента важно учитывать
особенности возрастного развития обучающихся. В этой связи каждое занятие
необходимо подготовить с учетом возрастной адаптации для групп обучающихся
6-7, 8-9 классов.
Таблица
занятий,
возможных
для
замены
занятиями,
содержащими
региональный компонент, представлены в таблицах №1 и №2.
Таблица 1 – Таблица соответствия
№ занятия
(темы/дата)
согласно
федеральному
КТП
1
7,
(16.10.2025)
Тема занятия программы курса
внеурочной деятельности
(федеральная)
2
Россия комфортная: энергетика
Тема занятия
регионального компонента
3
Если занятие по теме проводится как
отраслевое, то тема может быть:
«Топливно-энергетический комплекс
как сфера занятости в субъекте
Российской Федерации» или
«Энергетическая отрасль субъекта
Российской Федерации»
ИЛИ тема на выбор из таблицы 2.
8,
23.10.2025
Практико-ориентированное занятие
(1 час)
Тема на выбор из таблицы 2
11,
20.11.2025
Россия индустриальная: легкая
промышленность (1 час)
Если занятие по теме проводится как
отраслевое, то тема может быть:
Легкая промышленность название
субъекта Российской Федерации
89
90
№ занятия
(темы/дата)
согласно
федеральному
КТП
1
Тема занятия программы курса
внеурочной деятельности
(федеральная)
Тема занятия
регионального компонента
2
3
ИЛИ тема на выбор из таблицы 2.
14,
11.12.2025
Россия цифровая: IT-компании
и отечественный финтех (1 час)
15,
18.12.2025
Россия индустриальная: пищевая
промышленность и общественное
питание (1 час)
16,
25.12.2025
Практико-ориентированное занятие
(1 час)
21,
12.02.2026
23,
26.02.2026
24,
5.03.2026
Россия гостеприимная: сервис
и туризм
(1 час)
Россия комфортная: транспорт (1 час)
Россия на связи: интернет
и телекоммуникации (1 час)
Если занятие по теме проводится
как отраслевое, то тема может быть:
«IT-компании субъекта Российской
Федерации» или
«Высокотехнологичные компании
субъекта Российской Федерации»
ИЛИ тема на выбор из таблицы 2.
Отраслевой занятие
«Промышленность и производства
в название субъекта Российской
Федерации»
(Пример: «Промышленность и
производства Красноярского края»)
ИЛИ тема на выбор из таблицы 2.
(Пример «Высшее и среднее
профессиональное образование в
Тверской области»)
Тема на выбор из таблицы 2
Если занятие по теме проводится как
отраслевое, то тема может быть:
«Развитие сферы сервиса и туризма
в субъекте Российской Федерации»
или иная тема, связанная
тематически с сервисом и туризмом
в субъекте Российской Федерации
ИЛИ тема на выбор из таблицы 2.
Если занятие по теме проводится
как отраслевое, то тема может быть:
«Транспортная сфера субъекта
Российской Федерации»
ИЛИ тема на выбор из таблицы 2.
Если занятие по теме проводится как
отраслевое, то тема может быть:
«Интернет и телекоммуникации в
субъекте Российской Федерации»
ИЛИ тема на выбор из таблицы 2.
90
91
№ занятия
(темы/дата)
согласно
федеральному
КТП
1
Тема занятия программы курса
внеурочной деятельности
(федеральная)
2
25,
12.03.2026
Практико-ориентированное занятие
(1 час)
27,
2.04.2026
Россия здоровая: медицина
и фармацевтика в России (1 час)
31,
30.04.2026
Россия комфортная: строительство
и города будущего (1 час)
33,
14.05.2026
Практико-ориентированное занятие
(1 час)
Тема занятия
регионального компонента
3
Тема на выбор из таблицы 2
согласованная ФГП в установленном
порядке
Если занятие по теме проводится
как отраслевое, то тема может быть:
«Медицина/медицина и
фармацевтика/фармацевтическая
отрасль/сфера профилактики и
реабилитации в субъекте Российской
Федерации» (а также любая тема,
связанная с данной отраслью, в том
числе реабилитация, протезирование
и так далее)
ИЛИ тема на выбор из таблицы 2.
Тема на выбор из таблицы 2, или иная
тема, согласованная ФГП в
установленном порядке
Тема на выбор из таблицы 2
согласованная ФГП в установленном
порядке
Таблица 2 – Темы занятий по выбору субъекта РФ
Тема занятия
регионального компонента
Профориентационное
занятие «Востребованные
профессии в Название
субъекта Российской
Федерации. Возможности
образования и стратегии
поступления»
Профориентационное
занятие «Первая работа»
Описание содержания занятия
по возрастным группам
для 6–7 класса – информация о возможностях профильного
обучения, дополнительного образования, разнообразие
образовательных организаций в субъекте Российской
Федерации; общее представление о стратегиях поступления
в колледжи/вузы;
для 8-9 класса – условия поступления в профессиональные
образовательные организации; возможные образовательные
траектории получения среднего профессионального
образования, программа «Профессионалитет»; факторы, которые
важно учитывать при выборе профессионального
образовательного учреждения.
для 10-11 класса – условия поступления в организации высшего
образования; возможные образовательные траектории получения
высшего образования на примере историй героев; факторы,
которые важно учитывать при выборе организации высшего
образования.
для 6-7 класса – обучающиеся знакомятся с вариантами
волонтерской деятельности как возможностью познакомиться
91
92
Тема занятия
регионального компонента
Описание содержания занятия
по возрастным группам
(Возможности труда,
образования и волонтерской
деятельности в субъекте
Российской Федерации)
с различными сферами профессиональной деятельности
в формате служения, узнают о всероссийских и региональных
волонтерских движениях, платформе Добро.рф, разбирают в чем
заключается волонтерская деятельность и какое значение она
имеет для субъекта Российской Федерации, общества и самого
обучающегося, составляют список направлений волонтерской
деятельности, согласно интересам и склонностям.
для 8-9 класса – обучающиеся знакомятся с возможными
вариантами и правовыми аспектами трудоустройства для
обучающихся в регионе. Обучающиеся узнают о механизме
получения электронной волонтерской книжки и значимости
волонтерской деятельности для общества. Разнообразие
волонтерских (государственных) движений.
для 10-11 класса – обучающиеся знакомятся с устройством
рынка труда, процессами, характеризующими рынок труда
и основными сторонами, взаимодействующими на рынке труда.
Получают общее представление об инструментах
трудоустройства и их применении для поиска работы
и подработки в регионе.
для 6-7 класса – особенности отрасли и ее значение для
экономики и общества, основные профессии в социальной
сфере;
для 8-9 класса – отрасль с точки зрения трудоустройства,
ключевые (государственные и частные) работодатели региона
и наиболее востребованные и перспективные профессии
в отрасли, программа «Профессионалитет»;
для 10-11 класса – представление о возможностях
профессионального образования в регионе по профессиям
и специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
для 6-7 класса – особенности отрасли и ее значение для
экономики и развития региона, основные профессии в ней.
Школьные лесничества как возможность развития в области
лесного дела;
для 8-9 класса – отрасль с точки зрения трудоустройства,
ключевые работодатели региона и наиболее востребованные
и перспективные профессии; основные стереотипы
и предубеждения о работе в отрасли. Программа
«Профессионалитет».
для 10-11 класса – представление о возможностях
профессионального образования по профессиям
и специальностям, соответствующим отрасли, современное
состояние и перспективы развития отрасли в регионе.
Возможности целевого обучения.
для 6-7 класса – особенности отрасли и основные профессии
в ней; значение сферы для экономики и развития региона;
для 8-9 класса – отрасль с точки зрения трудоустройства,
ключевые работодатели региона, перспективы развития сферы
и наиболее востребованные и перспективные профессии;
Отраслевое занятие
«Социальная поддержка как
сфера деятельности
в Название субъекта
Российской Федерации»
Отраслевое занятие «Лесное
хозяйство
и деревообрабатывающая
промышленность в Название
субъекта Российской
Федерации»
ИЛИ
«Лесное хозяйство в
Название субъекта
Российской Федерации»
Отраслевое занятие «Сфера
туризма и гостеприимства в
Название субъекта
Российской Федерации»
92
93
Тема занятия
регионального компонента
Отраслевое занятие
«Технология получения и
переработки шерсти в
Название субъекта
Российской Федерации»
Отраслевое занятие
«Сельское хозяйство и /или
АПК Название субъекта
Российской Федерации»
Профориентационное
занятие с центром занятости
населения (ЦЗН)
Описание содержания занятия
по возрастным группам
основные стереотипы и предубеждения о работе в отрасли.
Возможности образования. Программа «Профессионалитет».
для 10-11 класса – представление о возможностях образования
в регионе по профессиям и специальностям, соответствующим
отрасли, современное состояние и перспективы развития сферы
в регионе.
для 6-7 класса – особенности отрасли и основные профессии
в ней; значение сферы для экономики и развития региона;
для 8-9 класса – отрасль с точки зрения трудоустройства,
ключевые работодатели региона, перспективы развития сферы
и наиболее востребованные и перспективные профессии.
Возможности образования. Программа «Профессионалитет».
для 10-11 класса – представление о возможностях образования
в регионе по профессиям и специальностям, соответствующим
отрасли, современное состояние и перспективы развития сферы
в регионе.
для 6-7 класса – особенности отрасли и основные профессии
в ней; значение сферы для экономики и развития региона;
для 8-9 класса – отрасль с точки зрения трудоустройства,
ключевые работодатели региона, перспективы развития сферы
и наиболее востребованные и перспективные профессии.
Возможности образования. Программа «Профессионалитет».
для 10-11 класса – представление о возможностях образования
в регионе по профессиям и специальностям, соответствующим
отрасли, современное состояние и перспективы развития сферы
в регионе.
Рынок труда, перспективные профессии, возможности ЦЗН,
трудоустройства подростков и иные проекты в области
профессиональной ориентации ЦЗН.
2. Порядок согласования материалов, содержащих региональный компонент
Курса с Фондом Гуманитарных Проектов
Субъекты Российской Федерации направляют в Фонд Гуманитарных Проектов
(info@expohistory.ru) на согласование календарно-тематический план курса на
2025/26 учебный год с учетом регионального компонента в сроки, определенные
федеральным оператором Единой модели профориентации, (по форме, приведенной
в Приложении 2).
Фонд Гуманитарных Проектов направляет информацию о согласовании
календарно-тематического плана не позднее 10 рабочих дней с момента получения
материалов.
93
94
Не позднее чем за 30 календарных дней до проведения регионального занятия
Курса, субъект Российской Федерации направляет в адрес Фонда Гуманитарных
Проектов соответствующий пакет методических материалов.
Согласованный пакет материалов к региональному занятию курса размещается
на портале bvbinfo.ru.
3. Структурные компоненты отраслевых и практико-ориентированных
занятий
Отраслевое занятие
В структуре отраслевых занятий в материалах для учителя важно отразить:
необходимые материалы и место их размещения на внешних ресурсах, количество
данных материалов для класса. При подготовке печатных материалов субъекту
Российской Федерации необходимо учитывать оснащенность образовательных
организаций
средствами
обучения
и
воспитания
(оргтехникой),
и, при необходимости, обеспечить общеобразовательные организации расходными
материалами для распечатки.
1. Введение
Во введении важно отразить организационные моменты с классом, тип
рассадки, приемы разделения класса на группы/пары/иные группы, если это
предполагается занятием. Вопросы, которые актуализируют знания обучающихся по
представленной теме (отрасли), опыт взаимодействия с представителями отрасли
(сферы деятельности и продуктами труда данной сферы, знания в области понимания
разнообразия предприятий и организаций, которыми представлена отрасль (сфера
деятельности в субъекте).
2. Обзор
отрасли
(сферы
экономической
деятельности)
субъекта
Российской Федерации
Информационный этап (раздел) занятия включает знакомство обучающихся с
материалами, в которых отражены: название отрасли (сферы экономической
94
95
деятельности); значение и роль в экономике региона; ресурсный потенциал региона
для развития отрасли (особенности географического положения региона, доступность
природных ресурсов и так далее); исторический аспект развития отрасли;
современное состояние отрасли (масштабы производства продукции, ведущие
предприятия
и
организации
отрасли,
ассортимент
продукции,
уникальные
особенности товаров и услуг), кадровый потенциал и запрос, спектр профессий,
актуальный и востребованный в отрасли, перспективы развития. При возможности,
необходимо отразить программы социальной и экологической ответственности (роль
отрасли в обеспечении занятости, социальной стабильности, экологической
безопасности). Этап обсуждения включает обсуждение информации и закрепления
основных
понятий,
терминов.
Организуется
в
соответствии
с
возрастом
обучающихся.
3. Обзор предприятия (организации) отрасли (сферы экономической
деятельности)
Информационный
этап.
На
данном
этапе
обучающиеся
знакомятся
с конкретным предприятием, на котором можно увидеть разнообразие профессий,
востребованных в отрасли, основные задачи данного предприятия, условиями
трудовой деятельности и разнообразием трудовых задач. Роль предприятия
в структуре экономики региона и/или России. После информационного блока следует
блок обсуждения и закрепления материала.
4. Обзор образовательных возможностей субъекта Российской Федерации
для профессионального развития в отрасли
Возможности
дополнительного
образования,
профильное
обучение,
профессиональное обучение, колледжи (в том числе кластеры «Профессионалитета»,
вузы), целевое обучение. Могут быть отражены возможности участия в профильных
летних сменах, возможности участия в мероприятиях профессионального выбора,
которые знакомят с данной отраслью, механизмом записи на данные мероприятия.
При подготовке данного раздела учитываются мероприятия профессионального
95
96
выбора, размещенные на портале «Билет в будущее», а также знакомство
с возможностями общественных организаций.
5. Рефлексия.
Данный этап представляет собой содержание и формы работы, которые
обеспечивают
отношение
проанализировать
и
полученную
заинтересованность
в
информацию,
данной
отрасли,
выразить
задать
свое
вопросы
и проверить полученные знания об отрасли и образовательных возможностях.
Практико-ориентированное занятие.
В структуре практико-ориентированного занятий в материалах для учителя
важно отразить:
Необходимые материалы и место их размещения на внешних ресурсах,
количество данных материалов для класса. При подготовке печатных материалов,
субъекту
Российской
Федерации
необходимо
учитывать
оснащенность
образовательных организаций средствами обучения и воспитания (оргтехникой), и
при необходимости, обеспечить общеобразовательные организации расходными
материалами для распечатки.
1. Введение
Во
введении
важно
отразить
организационные
моменты
с
классом, тип
рассадки, приемы разделения класса на группы/пары/иные группы, если это
предполагается занятием. Вопросы, которые актуализируют знания обучающихся по
представленной теме (отрасли), с учетом проведенных ранее отраслевых занятий.
2. Описание профессии (может быть представлено в виде презентации,
видеоролика, а также возможен формат организации беседы с приглашенным
специалистом отрасли). Важно отметить, что при формате проведения занятий
с приглашенный специалистом, важно заранее обозначить цели и задачи занятия,
стиль общения и лексики, структуру занятия. В данном блоке важно отразить:
96
97
название профессии, профессиональный (карьерный) путь специалиста, необходимые
знания
(уровни
образования),
личностные
качества
и
навыки,
важная
роль
фундаментальных знаний в обучении профессии, условия работы, предмет трудовой
деятельности, основные задачи представителя профессии, позитивное и созидательное
отношение профессионала к результатам труда, вклад профессии в общественное
благополучие.
3. Описание трудовой задачи и ее обсуждение. Раздел занятия может быть
представлен в виде проектного занятия, в котором обучающимся предлагается обсудить или
представить решение трудовой задачи представителя профессии, который он решает на
предприятии или в организации субъекта Российской Федерации и получить обратную
связь по итогам решения. Данный раздел может быть реализован в рамках предзаписанного
или представленного в презентации контента. Рекомендуется учитывать технические
возможности образовательных организаций для реализации данного этапа.
4. Рефлексия и обратная связь. Данный этап представляет собой содержание и
формы работы, которые обеспечивают анализ полученной информации, выразить свое
отношение и заинтересованность к профессии, задать вопросы и проверить полученные
знания об отрасли и образовательных возможностях. Презентации, видеоролики и другие
материалы (при наличии).
9.
Подраздел 3.1. Учебный план изложить в следующей редакции:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
К УЧЕБНОМУ ПЛАНУ АООП ИН (вариант 1)
Учебный план фиксирует общий объем нагрузки, максимальный объем аудиторной нагрузки
обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей, распределяет учебное время,
отводимое на их освоение по классам и учебным предметам.
Учебный план определяет общие рамки принимаемых решений при разработке содержания
образования, требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в
качестве одного из основных механизмов его реализации.
Недельный учебный план представлен по этапам обучения: 1 этап
- I - IV или I дополнительный, I - IV классы;
2 этап - V - IX классы.
Срок обучения по АООП составляет 9 - 11 лет.
Учебная нагрузка рассчитывается исходя из 33 учебных недель в году в I дополнительном и в I
классе и 34 учебных недель в году со II по IX класс.
Общий объем учебной нагрузки составляет не более от 3039 до 3732 академических часов на 1
97
98
этапе обучения (I - IV или I дополнительный, I - IV класс), 5066 академических часов на 2 этапе обучения
(V - IX класс).
На каждом этапе обучения в учебном плане представлены семь предметных областей и
коррекционно-развивающая область. Содержание всех учебных предметов, входящих в состав каждой
предметной области, имеет ярко выраженную коррекционно-развивающую направленность,
заключающуюся в учете особых образовательных потребностей обучающихся. Кроме этого, с целью
коррекции недостатков психического и физического развития обучающихсяв структуру учебного плана
входит и коррекционно-развивающая область.
Учебный план включает обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных
предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает
достижение важнейших целей современного образования обучающихся с умственной отсталостью:
- формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой социальных
отношений и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в социальное окружение;
- формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся, приобщение их к
общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает
реализацию особых (специфических) образовательных потребностей, характерных для обучающихся, а
также индивидуальных потребностей каждого обучающегося.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, предусматривает:
- учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;
- увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;
- введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей
обучающихся с умственной отсталостью и необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или)
физическом развитии;
- введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных учебных предметов. Неотъемлемой
составляющей учебного плана является внеурочная деятельность,
включающая коррекционно-развивающую область и другие направления внеурочной деятельности.
Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана представлено обязательными
коррекционными курсами (коррекционно - развивающими занятиями).
Выбор коррекционных индивидуальных и групповых занятий, их количественное соотношение
может осуществляться ОУ самостоятельно, исходя из психофизических особенностей обучающихся с
умственной отсталостью на основании рекомендаций психолого- медико-педагогической комиссии.
Время, отведенное на реализацию коррекционно-развивающей области, не учитывается при определении
максимально допустимой учебной нагрузки, но учитывается при определении объемов финансирования.
Всего на коррекционно-развивающую область отводится не менее 5 часов в неделю из часов
внеурочной деятельности.
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью
образовательного процесса в общеобразовательной организации. Образовательные организации
предоставляют обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их
развитие.
Внеурочная деятельность обучающихся формируется из часов, необходимых для обеспечения их
индивидуальных потребностей и составляет суммарно 10 часов в неделю на обучающегося, из которых
не менее 5 часов должны включать обязательные занятия коррекционной направленности с учетом
возрастных особенностей обучающихся и их физиологических потребностей (пункт 3.4.16 санитарных
правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления обучающихся и молодежи", утвержденных постановлением Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 N 28 (зарегистрировано в
Министерстве юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г, регистрационный N 61573),
действующим до 1 января 2027 г.
Для развития потенциала тех обучающихся с умственной отсталостью, которые в силу
особенностей своего психофизического развития испытывают трудности в усвоении отдельных учебных
предметов, могут разрабатываться с участием их родителей (законных представителей) индивидуальные
учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы (содержание
дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования).
98
99
Индивидуальный учебный план АООП ООО ИН (вариант 1)
обучающегося 7 класса МБОУ ООШ р.п.Сосновоборск
Предметные
области
Учебные предметы
Количество часов
В неделю
С
учителем
1. Язык и речевая
практика
В год
Самостояте
С
Самостоя
льно
учителем тельно
Русский язык
4
-
136
-
Чтение
2
2
68
68
Математика
3
-
102
-
Информатика
1
-
34
-
1
1
34
34
География
2
-
68
-
Основы социальной
жизни
1
1
34
34
История Отечества
2
-
68
-
Музыка
-
-
-
-
Рисование
(изобразительное
искусство)
-
-
-
-
6. Физическая
культура
Адаптивная
физическая культура
2
-
68
-
7. Технология
Труд (технология)
2
5
68
170
20
9
680
306
Психокоррекционные
занятия
Логопедические
занятия
Коррекционные
занятия
1
-
34
-
2
-
68
-
68
-
Разговоры о важном
1
34
-
2. Математика
3. Естествознание Биология
4. Человек и
общество
5. Искусство
Итого
Коррекционноразвивающая
область
Внеурочная
2
-
99
10
0
деятельность:
Россия – мои
горизонты
1
-
34
-
Итого
7
-
238
-
Всего
27
9
918
306
Расписание уроков
в соответствии с учебным планом АООП ООО ИН (вариант 1)
обучающегося 7 класса МБОУ ООШ р.п. Сосновоборск
(с 01.09.2025 по 26.05.2026г)
День
Предмет
недели
понедель 1.География
ник
2.Русский язык
3.Адаптивная
физическая культура
4.Математика
вторник 1.Русский язык
2.Чтение
3.История Отечества
4.Технология (труд)
среда
1. Русский язык
2. Биология
3. Математика
4.Адаптивная
физическая культура
Количество
часов
1
1
1
Время
ФИО учителя
9.25-10.05
10.20-11.00
13.10-13.50
Васина М.В.
Абузярова Г.А.
Пивоваров Д.В.
1
1
1
1
2
1
1
1
1
14.00-14.40
8.30 – 9.10
10.20 -11.00
12.20 -13.00
13.10 -14.40
8.30 – 9.10
9.25 -10.05
10.20 -11.00
13.10 -13.50
Тимкаева Р.Р.
Абузярова Г.А.
Абузярова Г.А.
Абдрахманова А.Р.
Пивоваров Д.В.
Абузярова Г.А.
Хохлова О.М.
Тимкаева Р.Р.
Пивоваров Д.В.
четверг
1
1
1
1
1
8.30 – 9.10
9.25 -10.05
10.20 -11.00
13.10 -13.50
9.25 -10.05
Абузярова Г.А.
Абузярова Г.А.
Тимкаева Р.Р.
Абдрахманова А.Р.
Абдрахманова А.Р.
1
1
11.20 -12.00 Тимкаева Р.Р.
12.20-13.00 Васина Р.Р.
пятница
ИТОГО
1. Чтение
2. Русский язык
3. Математика
4.История Отечества
1.Основы социальной
жизни
2.Информатика
3.География
20 часов
Основные задачи реализации содержания предметных областей.
Обязательная часть учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает
достижение важнейших целей современного образования обучающихся с умственной отсталостью:
-формирование жизненных компетенций, обеспечивающих овладение системой социальных отношений
и социальное развитие обучающегося, а также его интеграцию в социальное окружение;
-формирование основ духовно-нравственного развития обучающихся, приобщение их к
общекультурным, национальным и этнокультурным ценностям;
-формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях.
10
0
10
1
Рабочая программа по учебному предмету "Русский язык" предметной области "Язык и речевая
практика" (V-IX классы)
Изучение учебного предмета "Русский язык" в старших классах имеет своей целью развитие
коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности.
Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:
-расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;
ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе
грамматических знаний и умений;
-использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения
практических (коммуникативно-речевых) задач;
-развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету "Чтение (литературное чтение)" предметнойобласти
"Язык и речевая практика" (V-IX классы)
Изучение учебного предмета "Чтение (литературное чтение)" имеет своей целью развитие
коммуникативно-речевых навыков и коррекцию недостатков мыслительной деятельности.
Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:
-совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и
научно-познавательного текстов;
-развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и
научно-познавательных текстов;
-развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету "Математика" (V-IX классы) предметной области
"Математика"
Курс математики в старших классах является логическим продолжением изучения этого предмета
на I этапе обучения. Распределение учебного материала, так же, как и на предыдущем этапе,
осуществляются концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от исключительно
практического изучения математики к практико-теоретическому изучению, но с обязательным учетом
значимости усваиваемых знаний и умений в формировании жизненных компетенций.
В процессе обучения математике в V-IX классах решаются следующие задачи:
-формирование и развитие математических знаний и умений, необходимых для решения практических
задач в учебной и трудовой деятельности; используемых в повседневной жизни;
-коррекция недостатков познавательной деятельности и повышение уровня общего развития;
-воспитание положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету "Информатика" (VII-IX) предметной области"Математика"
В результате изучения курса информатики у обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) будут сформированы представления, знания и умения, необходимые
для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся познакомятся с
приёмами работы с компьютером и другими средствами икт, необходимыми для решения учебнопознавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач. Кроме того, изучение
информатики будет способствовать коррекции и развитию познавательной деятельности и личностных
качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их
индивидуальных возможностей.
Рабочая программа по учебному предмету "Биология" (VII-IX классы) предметной области
"Естествознание"
Программа по учебному предмету "Биология" продолжает вводный курс "Природоведение", при
изучении которого обучающиеся в V и VI классах, получат элементарную естественно-научную
подготовку. Преемственные связи между данными предметами обеспечивают целостность
биологического курса, а его содержание будет способствовать правильному поведению обучающихся в
соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала в VII-IX классах позволяет решать задачи экологического,
эстетического, патриотического, физического, трудового и полового воспитания обучающихся и
подростков.
Знакомство с разнообразием растительного и животного мира должно воспитывать у
обучающихся чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. Учащимся важно понять,
10
1
10
2
что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека и человек - часть природы, его
жизнь зависит от нее, и поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.
Курс "Биология" состоит из трёх разделов: "Растения", "Животные", "Человек и его здоровье".
Распределение времени на изучение тем педагогический работник планирует самостоятельно,
исходя из местных (региональных) условий.
Программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ,
демонстрацию опытов и проведение экскурсий - всё это даст возможность более целенаправленно
способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более
эффективно осуществлять коррекцию обучающихся: развивать память и наблюдательность,
корригировать мышление и речь.
С разделом "Неживая природа" обучающиеся знакомятся на уроках природоведения в V и VI
классах и узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоит живые и неживые тела,
получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и использовании воды,
воздуха, полезных ископаемых и почвы, некоторых явлениях неживой природы.
Курс биологии, посвященный изучению живой природы, начинается с раздела "Растения" (VII
класс), в котором все растения объединены в группы не по семействам, а по месту их произрастания.
Такое структурирование материала более доступно для понимания обучающимися с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В этот раздел включены практически значимые темы,
такие, как "Фитодизайн", "Заготовка овощей на зиму", "Лекарственные растения".
В разделе "Животные" (VIII класс) особое внимание уделено изучению животных, играющих
значительную роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Этот раздел дополнен темами,
близкими учащимся, живущим в городской местности ("Аквариумные рыбки", "Кошки" и "Собаки":
породы, уход, санитарно-гигиенические требования к их содержанию).
В разделе "Человек" (IX класс) человек рассматривается как биосоциальное существо. Основные
системы органов человека предлагается изучать, опираясь на сравнительный анализ жизненных функций
важнейших групп растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение
веществ, выделение, размножение). Это позволит обучающимся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) воспринимать человека как часть живой природы.
За счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала в программу
включены темы, связанные с сохранением здоровья человека. Обучающиеся знакомятся с
распространенными заболеваниями, узнают о мерах оказания доврачебной помощи. Привитию
практических умений по данным вопросам (измерить давление, наложить повязку) следует уделять
больше внимания во внеурочное время.
Основные задачи изучения биологии:
-формировать элементарные научные представления о компонентах живой природы: строении и жизни
растений, животных, организма человека и его здоровье;
-показать практическое применение биологических знаний: учить приемам выращивания и ухода за
некоторыми (например, комнатными) растениями и домашними животными, вырабатыватьумения ухода
за своим организмом, использовать полученные знания для решения бытовых, медицинских и
экологических проблем;
-формировать навыки правильного поведения в природе, способствовать экологическому,
эстетическому, физическому, санитарно-гигиеническому, половому воспитанию подростков, помочь
усвоить правила здорового образа жизни;
-развивать и корригировать познавательную деятельность, учить анализировать, сравнивать природные
объекты и явления, подводить к обобщающим понятиям, понимать причинно- следственные
зависимости, расширять лексический запас, развивать связную речь и другие психические функции.
Рабочая программа по учебному предмету "География" (VI-IX) предметной области
"Естествознание"
География синтезирует многие компоненты общественно-научного и естественно- научного
знания. Вследствие этого содержание разных разделов курса географии, насыщенное экологическими,
этнографическими, социальными, экономическими аспектами, становится тем звеном, которое помогает
учащимся осознать тесную взаимосвязь естественных и общественных дисциплин, природы и общества
в целом. В этом проявляется образовательное, развивающее и воспитательное значение географии.
Основная цель обучения географии - сформировать у обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) умение использовать географические знания и умения в
повседневной жизни для объяснения, оценки разнообразных природных, социально- экономических и
экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения
10
2
10
3
безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.
Задачами изучения географии являются:
-формирование представлений о географии и ее роли в понимании природных и социальноэкономических процессов и их взаимосвязей;
формирование представлений об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности
людей, экологических проблемах России, разных материков и отдельных стран;
-формирование умения выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических
объектов и явлений;
-формирование умений и навыков использования географических знаний в повседневной жизни для
объяснения явлений и процессов, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер
безопасности в случаях стихийных бедствий и техногенных катастроф;
-овладение основами картографической грамотности и использование элементарных практических
умений и приемов использования географической карты для получения географической информации;
-формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды,
их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий.
Рабочая программа по учебному предмету "Основы социальной жизни" (V-IX классы) предметной
области "Человек и общество"
Учебный предмет "Основы социальной жизни" имеет своей целью практическую подготовку
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни
и трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.
Основные задачи, которые призван решать этот учебный предмет, состоят в следующем:
-расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с различными сторонами повседневной
жизни;
-формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков, связанных с ведением
домашнего хозяйства;
-ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и формирование необходимых
умений;
-практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной направленности;
формирование умений пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной направленности;
-усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков общения (в том числе с
использованием деловых бумаг);
-развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету "История Отечества" (VII-IX класс) предметной области
"Человек и общество"
Предмет "История Отечества" играет важную роль в процессе развития и воспитания личности
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), формирования
гражданской позиции обучающихся, воспитания их в духе патриотизма и уважения к своей Родине, ее
историческому прошлому.
Основные цели изучения данного предмета "История Отечества":
-формирование нравственного сознания развивающейся личности обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями), способных к определению своих ценностных
приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны;
-развитие умения применять исторические знания в учебной и социальной деятельности; развитие
нарушенных при умственной отсталости высших психических функций.
Достижение этих целей будет способствовать социализации обучающихся с интеллектуальным
недоразвитием.
Основные задачи изучения предмета:
-овладение обучающимися знаниями о выдающихся событиях и деятелях отечественной истории;
-формирование у обучающихся представлений о жизни, быте, труде людей в разные исторические эпохи;
-формирование представлений о развитии российской культуры, ее выдающихся достижениях,
памятниках;
-формирование представлений о постоянном развитии общества, связи прошлого и настоящего;
-усвоение обучающимися терминов и понятий, знание которых необходимо для понимания хода развития
истории;
-формирование интереса к истории как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и
самопознания;
10
3
10
4
-формирование у обучающихся умений применять исторические знания для осмысления сущности
современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном,
полиэтническом и многоконфессиональном обществе;
-воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству;
-воспитание гражданственности и толерантности;
-коррекция и развитие познавательных психических процессов.
Рабочая программа по учебному предмету "Адаптивная физическая культура" (V-IX классы)
предметной области "Физическая культура"
Программа по физической культуре для обучающихся V-IX классов является логическим
продолжением соответствующей учебной программы дополнительного первого (I) и I-IV классов.
Основная цель изучения физической культуры заключается во всестороннем развитии личности
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения их
к физической культуре, повышении уровня их психофизического развития, расширении индивидуальных
двигательных возможностей, комплексной коррекции нарушений развития, социальной адаптации.
Задачи, реализуемые в ходе уроков физической культуры:
- интереса к физической культуре и спорту;
- -овладение основами доступных видов спорта (легкой атлетикой, гимнастикой, лыжной подготовкой)
в соответствии с возрастными и психофизическими особенностями обучающихся;
-коррекция недостатков познавательной сферы и психомоторного развития; развитие и
совершенствование волевой сферы; формирование социально приемлемых форм поведения,
предупреждение проявлений деструктивного поведения (крик, агрессия, самоагрессия, стереотипии) в
процессе уроков и во внеучебной деятельности;
-воспитание нравственных качеств и свойств личности; содействие военно-патриотической подготовке.
Рабочая программа по учебному предмету "Профильный труд" (V-IX классы) предметной области
"Труд(Технология)"
Среди различных видов деятельности человека ведущее место занимает труд; он служит важным
средством развития духовных, нравственных, физических способностей человека. В обществе именно
труд обусловливает многостороннее влияние на формирование личности, выступает способом
удовлетворения потребностей, созидателем общественного богатства, фактором социального прогресса.
Цель изучения предмета "Труд (технология)" заключается во всестороннем развитии личности
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям) старшего возраста в
процессе формирования их трудовой культуры.
Изучение этого учебного предмета в V-IX классах способствует получению обучающимися
первоначальной профильной трудовой подготовки, предусматривающей формирование в процессе учебы
и общественно полезной работы трудовых умений и навыков, развитие мотивов, знаний и умений
правильного выбора профиля и профессии с учетом личных интересов, склонностей, физических
возможностей и состояния здоровья.
Учебный предмет "Труд (технология)" должен способствовать решению следующих задач:
-развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям
труда, общественной активности);
-обучение обязательному общественно полезному, производительному труду; подготовка обучающихся
к выполнению необходимых и доступных видов труда дома, в семье и по месту жительства;
-расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой предметно- преобразующей
деятельности человека;
-расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире
вещей;
-расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
-ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном производстве;
-ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых интересов к
определенным видам труда, побуждение к сознательному выбору профессии и получение
первоначальной профильной трудовой подготовки;
-формирование представлений о производстве, структуре производственного процесса, деятельности
производственного предприятия, содержании и условиях труда по массовым профессиям, с которыми
связаны профили трудового обучения в образовательной организации;
-ознакомление с условиями и содержанием обучения по различным профилям и испытание своих сил в
процессе практических работ по одному из выбранных профилей в условиях школьных учебнопроизводственных мастерских в соответствии с физическими возможностями и состоянием здоровья
10
4
10
5
обучающихся;
-формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических, конструкторских и
первоначальных экономических знаний, необходимых для участия в общественно полезном,
производительном труде;
-формирование знаний о научной организации труда и рабочего места, планировании трудовой
деятельности;
-совершенствование практических умений и навыков использования различных материалов в предметнопреобразующей деятельности;
-коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения,
мышления, речи);
-коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
-коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе формирование практических умений;
-развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и
оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
-формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками
информации;
-формирование
коммуникативной
культуры,
развитие
активности,
целенаправленности,
инициативности.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает
реализацию особых (специфических) образовательных потребностей, характерных для каждой группы
обучающихся, а также индивидуальных потребностей каждого обучающегося.
Таким образом, часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
предусматривает:
-учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные;
-увеличение учебных часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части;
-введение учебных курсов, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей
обучающихся с умственной отсталостью и необходимую коррекцию недостатков в психическом и (или)
физическом развитии;
-введение учебных курсов для факультативного изучения отдельных учебных предметов.
Неотъемлемой составляющей учебного плана является внеурочная деятельность, включающая
коррекционно-развивающую область и другие направления внеурочной деятельности.
Содержание коррекционно-развивающей области учебного плана представлено обязательными
коррекционными курсами (коррекционно-развивающими занятиями).
Выбор коррекционных индивидуальных и групповых занятий, их количественное соотношение
может осуществляться общеобразовательной организацией самостоятельно, исходя из психофизических
особенностей обучающихся с умственной отсталостью на основании рекомендаций психолого-медикопедагогической комиссии. Время, отведенное на реализацию коррекционно развивающей области, не
учитывается при определении максимально допустимой учебной нагрузки, но учитывается при
определении объемов финансирования.
Всего на коррекционно-развивающую область отводится 5 часов в неделю из часов внеурочной
деятельности.
Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемлемой частью
образовательного процесса в общеобразовательной организации. Образовательные организации
предоставляют обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их
развитие.
Внеурочная деятельность обучающихся с ОВЗ формируется из часов, необходимых для
обеспечения их индивидуальных потребностей и составляет суммарно 10 часов в неделю на
обучающегося, из которых не менее 5 часов должны включать обязательные занятия коррекционной
направленности с учетом возрастных особенностей обучающихся и их физиологических потребностей
(пункт 3.4.16 санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно- эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления обучающихся и молодежи", утвержденных
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 №
28 (зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г,
регистрационный № 61573), действующим до1 января 2027 г.
Для развития потенциала тех обучающихся с умственной отсталостью, которые в силу
особенностей своего психофизического развития испытывают трудности в усвоении отдельных учебных
предметов, могут разрабатываться с участием их родителей (законных представителей) индивидуальные
учебные планы, в рамках которых формируются индивидуальные учебные программы (содержание
10
5
10
6
дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования).
Индивидуальное обучение на дому является формой получения образования и организуется по
следующим программам: адаптированные основные общеобразовательные программы для обучающихся
с расстройством аутистического спектра и с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Образование детей на дому осуществляется в отношении детей, которые по состоянию здоровья
временно или постоянно не могут посещать образовательное учреждение. Основанием для организации
образования на дому является заявление родителей (законных представителей) и заключение врачебной
комиссии.
С целью реализации Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273 «Об образовании в
Российской Федерации» в части обеспечения права каждого человека на образование и
недопустимости дискриминации в сфере образования необходимо при определении учебной нагрузки
детям, находящимся на индивидуальном обучении на дому, в том числе детям- инвалидам, обучающимся
дистанционно, руководствоваться Федеральными государственными образовательными стандартами.
Расписание уроков составляется отдельно для обязательной, внеурочной деятельности (в том
числе коррекционно-развивающей области). Между последним уроком и началом внеурочной
деятельности, рекомендуется устраивать перерыв продолжительностью не менее 45 минут.
Количество часов, отводимых в неделю на занятия внеурочной деятельностью, составляет не более 10
часов (в том числе из них не менее 5 часов в неделю на коррекционно-образовательную область в течение
всего срока обучения на уровне начального общего образования) и определяется приказом
образовательной организации (пункт 3.4.16 Санитарно-эпидемиологических требований).
Индивидуальный учебный план АООП ООО РАС (вариант 8.3)
очно-заочной формы обучения
ученика 5 класса МБОУ ООШ р.п. Сосновоборск
Предметные
области
Учебные
предметы
Количество часов в неделю (год)
С учителем
самостоятельно
Обязательная часть
Язык
и
речевая Русский язык
практика
Чтение
2 (68)
2 (68)
2 (68)
2 (68)
Математика
2 (68)
2 (68)
1 (34)
1 (34)
0,5 (17)
0,5 (17)
0,5 (17)
Естествознание
Человек и общество
Искусство
Технология
Физическая культура
Итого
Коррекционноразвивающая
область
Математика
Природоведение
Основы
социальной
жизни
Рисование
Музыка
Труд (технология)
Адаптивная
физическая культура
Формирование
коммуникативного
поведения (инд)
Логопедические занятия
0,5 (17)
1,5 (51)
10 (340)
1 (34)
1,5 (51)
0,5 (17)
4,5 (153)
3 (102)
17 (578)
2 (68)
1 (34)
10
6
10
7
Внеурочная
деятельность
Развитие
познавательной
деятельности
Психокоррекционные
занятия
Разговоры о важном
1 (34)
1 (34)
Итого
6 (204)
-
Всего
16 (544)
17 (578)
Расписание уроков в соответствии с учебным планом АООП ООО РАС (вариант 8.3)
очно-заочной формы обучения
ученика 5 класса МБОУ ООШ р.п. Сосновоборск
День
Предмет
недели
понедельник 1.Чтение
2.Математика
Количество
часов
1
1
Время
ФИО учителя
13.10 -13.50
14.00 -14.40
Малышева Н.И.
Малышева Н.И.
вторник
1.Русский язык
2.Природоведение
3.Музыка/
Технология (труд)
1
1
0,5 (нечет/нед)
0,5 (чет/нед)
13.10 -13.50
14.00 -14.40
14.50 -15.30
Малышева Н.И.
Малышева Н.И.
среда
1.Математика
2.Чтение
3.Изо/
Основы
социальной жизни
1.Русский язык
2.Технология(труд)
1
1
0,5 (нечет/нед)
0,5 (чет/нед)
13.10 -13.50
14.00 -14.40
14.50 -15.30
Малышева Н.И.
Малышева Н.И.
Малышева Н.И.
1
1
13.10 -13.50
14.00 -14.40
Малышева Н.И.
Малышева Н.И.
четверг
Внеурочная деятельность направлена на развитие личности обучающегося средствами
физического, нравственного, эстетического, трудового воспитания, а также на расширение
контактов обучающихся с обычно развивающимися сверстниками и взаимодействие с обществом.
Организация внеурочной воспитательной работы является неотъемлемой частью
образовательного процесса в образовательной организации.
Чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации АООП и СИПР
определяет образовательная организация.
Время, отведённое на внеурочную деятельность, не учитывается при определении
10
7
10
8
максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся, но учитывается при определении
объёмов финансирования, направляемых на реализацию АООП.
10. Подраздел 3.2. Календарный учебный график изложить в следующей редакции:
Календарный учебный график на 2025-2026 учебный год
1. Начало учебного года: 01.09.2025
2. Окончание учебного года. Учебные занятия заканчиваются:
в 1-8 классах – 26 мая 2025 года; в 9 классах – по окончании ГИА-2026.
3. Режим работы школы:
Понедельник — пятница: с 08.00 до 17.00 ч.
В воскресенье и праздничные дни (установленные законодательством Российской
Федерации) школа не работает.
На период школьных каникул приказом директора устанавливается особый
график работы образовательного учреждения.
4. Сменность занятий. Занятия проводятся в одну смену.
5. Начало учебных занятий: 8.30.
6. Окончание учебных занятий: 14.40
7. Режим обучения.
1 – 9 классы – 5-дневная рабочая неделя;
8. Регламентирование учебного процесса на учебный год.
8.1. Продолжительность учебных занятий по четвертям (1-9 классы):
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть
Итого
начало
четверти
01.09.2025
03.11.2025
12.01.2026
06.04.2026
дата
окончание
четверти
24.10.2025
30.12.2025
27.03.2026
26.05.2026
Продолжительность
(количество учебных недель)
8 недель
8 недель
11 недель
7 недель
34 недели
8.2. Продолжительность каникул в течение учебного года:
осенние
зимние
дополнительные
для 1 класса
весенние
дата начала
каникул
25.10.2025
31.12.2025
16.02.2026
дата окончания
каникул
02.11.2025
11.01.2026
22.02.2026
продолжительность в
днях
9 дней
12 дней
7 дней
28.03.2026
05.04.2026
9 дней
10
8
10
9
летние
Итого
27.05.2026
31.08.2026
8.3. Продолжительность учебного года
уровни обучения
классы
начальное общее образование
основное общее образование
1 классы
2-4 классы
5-8 классы
9 классы
97 дней
127 дней
для 1-х классов 134 дня
количество учебных
недель
33 учебные недели
34 учебные недели
34 учебные недели
34 учебные недели (без
учета ГИА)
9. Продолжительность уроков.
Продолжительность урока 40 минут.
В 1-х классах «ступенчатый метод» постепенного наращивания учебной нагрузки:
в сентябре-октябре – 3 урока по 35 минут каждый;
в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый
в январе-мае – 4 урока по 40 минут каждый.
Ежедневные динамические паузы для первоклассников проводятся при максимальном
использовании свежего воздуха, в подвижных играх, либо за счет уроков физической
культуры продолжительностью 40 минут.
Продолжительность занятий в системе дополнительного образования и внеурочной
деятельности зависит от возраста и направления работы, но не менее 30 минут.
Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение
учебной недели. Общий объем нагрузки в течение дня не превышает:
- для обучающихся 1 классов - 4 урока и один раз в неделю 5 уроков за счет урока
физической культуры;
- для обучающихся 2- 4 классов- 4 урока и три раза в неделю 5 уроков за счет
урока физической культуры;
- для обучающихся 5- 6 классов - не более 6 уроков;
- для обучающихся 7-9 классов – не более 7 уроков.
7 - 8 урок предназначен для организации обучения в очно-заочной форме, так как в ОО
имеются обучающиеся, по медицинским показаниям которые имеют индивидуальный
график учебных занятий, согласованный с родителями (законными представителями)
обучающегося.
Начало и окончание учебных занятий по индивидуальному учебному плану
осуществляется в разное время, согласно индивидуальному расписанию занятий
обучающихся.
Учебные недели распределяются на «чётные» и «нечётные», что обусловлено особенностями
преподавания ряда предметов, на которые отведено 0,5 ч в неделю, то есть один раз в две
недели.
Продолжительность урока в классах, в которых обучаются дети с ОВЗ – 40 минут. В ходе
урока предусматривается обязательная 2 - минутная пауза для зрительной гимнастики или
10
9
11
0
дополнительного отдыха.
Внеурочные занятия начинаются во всех классах через 20 минут после окончания уроков.
Продолжительность внеурочных занятий: 40 минут.
Информационно-просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической
направленности «Разговоры о важном» реализуются через внеурочные занятия «Разговоры о
важном» в 1-9 классах. Данные занятия проводятся по понедельникам (первым уроком)
еженедельно.
В 6–9 - х классах еженедельно по четвергам проводится внеурочное занятие по
профориентации «Россия — мои горизонты».
Продолжительность коррекционных курсов: 20-30 минут (индивидуально), 40 минут
(фронтально).
10. Продолжительность перемен между уроками (расписание звонков):
- для обучающихся 1-х классов:
1 полугодие
Расписание звонков
1 урок
8.30 – 9.05
2 урок
9.20 – 9.55
Динамическая пауза
3 урок
11.20 – 11.55
1 урок
2 полугодие
Расписание звонков
8.30 - 9.10
2 урок
9.25 - 10.00
Динамическая пауза
3 урок
11.20 – 12.00
4 урок
12.20 – 13.00
Перемена
15 минут
15 минут
Обед в 11.00
20 минут
Перемена
15
минут
(завтрак в 9.15)
15 минут
Обед в 11.10
20 минут
20 минут
- для обучающихся 2 - 9 классов:
1 урок
2 урок
3 урок
4 урок
5 урок
6 урок
7 урок
Расписание звонков
8.30 – 9.10
9.25 – 10.05
10.25 – 11.00
11.20 – 12.00
12.20 – 13.00
13.10 – 13.50
14.00 – 14.40
Перемена
15 минут
15 минут
20 минут
20 минут
10 минут
10 минут
20 минут
11. Расписание звонков
11
0
11
1
По понедельникам (1 класс 1 полугодие)
1 урок
9.25 – 10.00
Динамическая
10.10 -10.50
пауза
2 урок
11.20 – 11.55
3 урок
12.15 -12.50
По понедельникам (1 класс 2 полугодие)
1 урок – 9.25 – 10.05
Динамическая пауза 10.10 – 10.50
2 урок – 11.20 – 12.00
3 урок – 12.20 – 13.00
4 урок – 13.10 -13.50
По понедельникам (2-9 классы)
1 урок
9.25 – 10.05
2 урок
10.20 – 11.00
3 урок
11.20 – 12.00
4 урок
12.20 – 13.00
5 урок
13.10 – 13.50
6 урок
14.00 – 14.40
7 урок
14.50 – 15.30
I. Организация промежуточной аттестации
В качестве промежуточной (годовой) аттестации выступает оценка результатов
освоения СИПР и развития жизненных компетенций обучающегося по итогам учебного года в
каждом классе. Для организации аттестации обучающихся применяется метод экспертной
группы (на междисциплинарной основе).
Промежуточная аттестация проводится один раз в год, в период с 20 апреля по 20 мая без прекращения
образовательного процесса. Оценка обучающихся с нарушением интеллекта, в том числе и
обучающихся на дому во 2-х – 9-х классах по всем предметам адаптированной образовательной
программы, за исключением коррекционного блока, осуществляется по пятибальной системе с
измененной шкалой оценивания по каждому предмету.
II. Проведение итоговой аттестации
Итоговая оценка качества освоения обучающимися с умеренной, тяжелой, глубокой умственной
отсталостью, с ТМНР адаптированной основной общеобразовательной программы образования
осуществляется школой. Предметом итоговой оценки освоения обучающимися АООП УО (вариант 2)
является достижение результатов освоения СИПР последнего года обучения и развития жизненной
компетенции обучающихся. Итоговая аттестация осуществляется в течение последних двух недель учебного
года путем наблюдения за выполнением обучающимися специально подобранных заданий, позволяющих
выявить и оценить результаты обучения. При оценке результативности обучения учитываются затруднения
обучающихся в освоении отдельных предметов (курсов) и даже образовательных областей, которые не
должны рассматриваться как показатель неуспешности их обучения и развития в целом. Оценка
обучающихся с нарушением интеллекта, в том числе и обучающихся на дому во 2-х – 9-х классах
по всем предметам адаптированной образовательной программы, за исключением коррекционного
11
1
11
2
блока, осуществляется по пятибальной системе или «зачет»/»незачет» с измененной шкалой
оценивания по каждому предмету.
11. Подраздел 3.3 План внеурочной деятельности изложить в новой редакции:
План внеурочной деятельности ООО МБОУ ООШ р.п.Сосновоборск
на 2025-2026 учебный год
Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС ООО следует понимать
образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и
направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования.
Внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня, организуется по следующим
направлениям развития личности:
Часть, рекомендуемая для всех обучающихся
Информационно - просветительские занятия патриотической, нравственной и экологической
направленности
2.
Занятия по формированию функциональной грамотности обучающихся
3.
Занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и потребностей
обучающихся
1.
Вариативная часть для обучающихся
Занятия, связанные с реализацией особых интеллектуальных и социокультурных потребностей
обучающихся.
2.
Занятия, направленные на удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в творческом
и физическом развитии, помощь в самореализации, раскрытии и развитии способностей и талантов.
Один час в неделю отводится на внеурочное занятие «Разговоры о важном» (понедельник первый
урок).
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного отношения
обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории, богатой природе
и великой культуре.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной
общеобразовательной программы.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной деятельностью составляет 20 минут.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном должны быть направлены на формирование
соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой ему для конструктивного
и ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с
обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в
современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира,
техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной культуре и
повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и ответственным
отношением к собственным поступкам.
В соответствии с поручением Губернатора Пензенской области с 1 сентября 2023 г. во всех
общеобразовательных организациях Пензенской области вводится курс внеурочной деятельности
«Краеведение». Цель изучения КВД «Краеведение» в основной школе в общеобразовательных
организациях Пензенской области:
- создать условия для осмысления школьниками важности знания и сохранения
природного, исторического и культурного наследия родного края. В 8-9 классах - 2 модуля: «География
Пензенской области» и «История Пензенского края».
Для реализации профориентационного минимума в 2025-2026 учебном году предусмотрен в 6-9
классах профориентационный урок 1 час (четверг еженедельно) внеурочные занятия "Россия - мои
1.
11
2
11
3
горизонты".
Внеурочная деятельность по формированию функциональной грамотности обучающихся
реализуются через занятия по формированию функциональной грамотности школьников: читательской,
математической.
Главной целью этих внеурочных занятий должно стать развитие у школьников способности
применять приобретённые на обычных уроках знания, умения и навыки для решения жизненных задач,
умений синтезировать их для решения конкретной учебной проблемы. Эти внеурочные занятия
реализуют один из самых важных педагогических принципов – связь образования с жизнью.
Текущий контроль за посещением обучающимися занятий внеурочной деятельности в школе и
учет занятости обучающихся осуществляется классным руководителем и преподавателем, ведущим
курс.
Продолжительность занятий внеурочной деятельности для 5-9 классов 40 минут («Разговоры о
важном» - 30 минут).
План внеурочной деятельности основного общего образования
МБОУ ООШ р.п.Сосновоборск на 2025 – 2026 учебный год
Направления
внеурочной Название
рабочей 5
6
7
8
деятельности
программы
Часть, рекомендуемая для всех обучающихся
Количество часов
9
1.
Информационно
просветительские
занятия
патриотической, нравственной и
экологической направленности
2.Занятия по формированию
функциональной
грамотности
обучающихся
1
1
1
1
«Разговоры о важном»
1
1
1
«Краеведение»
Функциональная
грамотность:
Формирование
читательской
грамотности.
Функциональная
грамотность:
Формирование
математической
грамотности
3. Занятия, направленные на «Россия
–
мои
удовлетворение
горизонты»
профориентационных интересов Данное
направление
и потребностей обучающихся
реализуются также при
проведении классных
часов
по
соответствующей
тематике,
проекта
«Билет в будущее»
Вариативная часть
4.
Занятия,
связанные
с Реализуется
при
реализацией
особых проведении олимпиад,
интеллектуальных
и викторин,
социокультурных потребностей интеллектуальных
обучающихся
конкурсов
на
предметных неделях и
классных часах.
5 Занятия, направленные на Реализуется
через
1
1
1
1
1
1
11
3
11
4
удовлетворение интересов и
потребностей обучающихся в
творческом
и
физическом
развитии,
помощь
в
самореализации, раскрытии и
развитии
способностей и
талантов
спортивные
мероприятия,
соревнования,
выставки, акции.
Посещение
спортивных
секций,
спортклубов.
Реализуется
через
участие
в
мероприятиях
Всероссийского
общественного детско
– юношеского военнопатриотического
движения «Юнармия»,
проведение
акций
социального
и
экологического
характера
1ч
2ч
2ч
3ч
5ч
Итого
Расписание внеурочных занятий
в соответствии с учебным планом АООП ООО ИН (вариант 1)
обучающегося 7 класса МБОУ ООШ р.п. Сосновоборск
(с 01.09.2025 по 26.05.2026г)
День недели
Название курса
вн/деятельности
Кол-во Время
час
Понедельник
1.Разговоры о важном
2.Логопедические занятия
1
1
8.35 – 9.05
11.30 -12.00
Пивоваров Д.В.
Абузярова Г.А.
Вторник
1. Формирование
коммуникативного
поведения
1
11.30-12.00
Акимова С.А.
Среда
1.Логопедические занятия 1
2.Развитие познавательной 1
деятельности
11.00-11.30
12.00-12.30
Абузярова Г.А.
Акимова С.А.
Четверг
1.Психокоррекционные
занятия
2.Россия – мои горизонты
1
12.00 -12.30
Чернышова Л.И.
1
7
часов
14.50-15.30
Пивоваров Д.В.
Итого
ФИО учителя
Расписание внеурочных занятий
в соответствии с учебным планом АООП ООО РАС (вариант 8.3)
11
4
11
5
очно-заочной формы обучения
обучающегося 5 класса МБОУ ООШ р.п. Сосновоборск
День недели
Название курса вн/деятельности
КолВремя
во час
ФИО учителя
Понедельник 1.Разговоры о важном
2. Логопедические занятия
1
1
8.35 – 9.05
9.30 - 10.00
Вторник
1. Формирование
коммуникативного поведения
1
12.30- 13.00 Акимова С.А.
Среда
1.Логопедические занятия
2.Развитие познавательной
деятельности
1
1
11.00-11.30
12.00-12.30
Абузярова Г.А.
Акимова С.А.
Четверг
1. Психокоррекционные занятия
1
12.00 –
12.30
Чернышова Л.И.
Итого
Васина М.В.
Абузярова Г.А.
6
часов
12. Подраздел 3.4. Календарный план воспитательной работы изложить в
следующей редакции:
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ ООш р.п. Сосновоборск
уровень основного общего образования
Дела, события, мероприятия
Игровые формы учебной
деятельности
Интерактивные формы учебной
деятельности
Содержание уроков (по плану
учителя)
классы
Ориентирово
чное время
проведения
Модуль «Урочная деятельность»
5-9
в течение года
5-9
в течение года
5-9
в течение года
Ответственные
классные руководители,
учителя
классные руководители,
учителя
классные руководители,
учителя
11
5
11
6
Всероссийский открытый урок
«Моя безопасность» (урок
подготовки детей к действиям в
условиях различного
рода чрезвычайных ситуаций)
Международный день
распространения грамотности
(информационная минутка на уроке
русского языка)
Интерактивные уроки родного
русского языка к Международному
дню родного языка
Предметные недели (по графику)
5-9
01.09
классные руководители,
учителя
5-9
08.09
классные руководители,
учителя
5-9
21.02
классные руководители,
учителя
5-9
в течение года
классные руководители,
учителя
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Реализация внеурочной
5-9
в течение года Кл. руководители, учителядеятельности согласно учебного
предметники
плана
Организация и проведение
5-9
в течение года советник директора,
Всероссийских акций Движения
кл.руководители
Первых и
в формате «Дней единых действий»
Модуль «Классное руководство»
Планирование воспитательной
5-9
сентябрь
Классные руководители
работы классов на новый учебный
год
Проведение классных часов,
5-9
по запросу
классные руководители
участие в Днях единых действий
Проведение инструктажей с
5-9
в течение года классные руководители
обучающимся по ТБ, ПДД, ППБ
Изучение классного коллектива
5-9
в течение года классные руководители
5-9
в течение года классные руководители
Классные коллективные творческие
дела
Реализация программы внеурочной
деятельности с классом
5-9
Экскурсии, поездки с классом
5-9
Консультации с учителямипредметниками (соблюдение
единых требований в воспитании,
предупреждение и разрешение
конфликтов)
Участие в заседании районном
методическом объединении классных
руководителей
Летняя занятость учащихся
5-9
Анализ ВР классов за учебный год
по
классные руководители
расписанию, в
течение года
в течение года классный руководитель,
родительский комитет
по запросу
классные руководители,
учителя-предметники
5-9
в течение года классные руководители
5-9
До 20 мая
5-9
май- июнь
Классные руководители,
советник директора
Классные руководители
11
6
11
7
Модуль «Взаимодействие с родителями/законными представителями»
Классные родительские собрания
5-9
классные руководители
1 раз в
четверть
Индивидуальные беседы с
5-9
по запросу
классные руководители,
родителями «группы риска»,
педагог-психолог
неуспевающими обучающимися
Консультации с б а з о в ы м
5-9
По запросу
классные руководители,
психологом
советник директора
Районный фестиваль ВФСК ГТО
5-9
февраль
Учитель физической
культуры, зам.директора
среди семейных команд
по ВР
Модуль «Основные школьные дела»
Церемония поднятия (спуска)
5-9
каждый
советник директора, кл.
Государственного флага РФ
понедельник, руководители
пятница
Мероприятия, посвященные 80 летию Победы в ВОВ
Всероссийская акция «Знаю –
помогаю»
Муниципальный этап
регионального конкурса «Быть
хозяином на Земле»
Всероссийский день туризма
5-9
5-9
В течение
года
08.09-21.09
5-9
25.09
5-9
27.09
Международный день пожилых
людей
5-9
01.10
Международный день музыки
5-9
01.10
День защиты животных
День учителя
5-9
5-9
04.10
04.10
День отца
5-9
21-25.10
Муниципальный этап областного
фестиваля- конкурса агитбригад
«Радуга жизни - 2024»
Районная игра КВН среди
школьных команд
Международный день школьных
библиотек
Профилактические мероприятия
«Безопасные каникулы»
День памяти жертв политических
репрессий
5-9
20.10
5-9
20-30.10
5-9
28.10
5-9
21-25.10
5-9
30.10
Советник директора
Классные руководители
Советник директора
Классные руководители
Классные руководители
Советник директора
Классные руководители
советник директора, кл.
руководители
Классные руководители,
учитель музыки
Классные руководители
Зам. директора по ВР, советник
директора, кл. руководители
Советник директора,
классные руководители
Советник директора
Классные руководители,
Советник директора
Кл.руководители, советник
директора
Классные руководители
советник директора, кл.
руководители
11
7
11
8
День народного единства
5-9
04.11
советник директора, кл.
руководители
День толерантности
5-9
16.11
советник директора, кл.
руководители
Районный фестиваль среди семей
«Спортивная семья – Здоровая
Губерния»
1-4
22.11
День Матери
5-9
25-29.11
Неделя правовой помощи детям
5-9
ноябрь
День государственного герба
Российской Феде6рации
5-9
30.11
Учитель физической
ккльтуры,
кл.руководители,
зам.директора по ВР
И. о. зам. директора по ВР,
советник директора, кл.
руководители
Классные руководители,
педагог -психолог
советник директора, кл.
руководители
Международный день инвалида.
5-9
03.12
День неизвестного солдата.
5-9
03.12
День добровольца в России
5-9
05.12
Я выбираю спорт и ГТО
5-9
08.12.-12.12
Международный день художника
5-9
08.12
День героев Отечества
5-9
09 .12
День Конституции
5-9
12.12
День спасателя
5-9
27.12
Международный день кино
5-9
28.12
советник директора, кл.
руководители
советник директора, кл.
руководители
советник директора, кл.
руководители
Учитель физической культуры,
кл.руководители, зам.директора
по ВР
Учитель ИЗО, классные
руководители
советник директора, кл.
руководители
советник директора, кл.
руководители
Советник директора, кл.
руководители
Советник директора, кл.
11
8
11
9
«Безопасные каникулы»
Акция «Покормите птиц зимой»
Новый год
Декада спорта и здоровья Акция
«Зимние забавы»
5-9
5-9
5-9
5-9
Выставка-конкурс детского
изобразительного творчества «Наш
дом – Земля»
Муниципальный этап
Всероссийского конкурса
«Танцующая школа»
Фестиваль детских
хореографических коллективов
«Здравствуй, мир!»
Фотоконкурс и фотовыставка «Мир
глазами детей»
5-9
23-27.12
декабрь
23-27.12
01.01 –
08.01.02-07
.01
19.01
руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители,
советник директора
Кл.руководители, зам.директора
по ВР
5-9
январьфевраль
Кл.руководители, зам.директора
по ВР
5-9
Январьфевраль
Кл. руководители, советник
директора,
5-9
январь
советник директора, кл.
руководители
Мероприятия, посвященные Дню
российского студенчества
Мероприятия, посвященные Дню
снятия блокады Ленинграда
5-9
25.01
5-9
27.01
Советник директора, кл.
руководители
советник директора, кл.
руководители
Акция памяти «Блокадный хлеб»
5-9
27.01
Областной конкурс чтецов «Слово о
России»
Фестиваль ВФСК «Готов к труду и
обороне»
Урок Мужества Сталинградская
битва Акция «Поклонимся великим
тем годам»
День российской науки
1-4
1-3 декада
5-9
5-9
В течение
года
02.02
5-9
8.02
Районный фестиваль театрального
творчества «Сурская весна -2025»
День гражданской авиации
1-4
февраль
5-9
8.02
Международный день книгодарения
5-9
14.02
Международный день родного
языка
День Защитника Отечества
5-9
21.02
5-9
21.02
Муниципальный этап областного
конкурса школьных музеев «ГЕРОИ
ОТЕЧЕСТВА»
Международный день борьбы с
наркотиками
5-9
19.01 – 26.02
5-9
01.03
Советник директора, кл.
руководители
Классные руководители,
советник директора
Учитель физической культуры
Классные руководители,
советник директора
Советник директора, кл.
руководители
Кл.руководители зам.директора
по ВР
Советник директора, кл.
руководители
Советник директора, кл.
руководители
Советник директора, кл.
руководители
Советник директора, кл.
руководители
Ответственные за школьный
музей, зам.директора по ВР
советник директора, кл.
руководители
11
9
12
0
Марафон «Неделя психологии в
образовании»
Концерт, посвященный
Международному женскому дню 8
Марта
День воссоединения Крыма с
Россией
5-9
март
Советник директора
5-9
04-06.03
советник директора, кл.
руководители
5-9
18.03
советник директора, кл.
руководители
Конкурс «Мир заповедной природы
- 2025»
Муниципальный отборочный этап
регионального конкурса «Лучший
ВПК Пензенской области»
Акция «Зажги синим»
5-9
23.03
5-9
25.03-24.04
Советник директора, кл.
руководители
Советник директора, кл.
руководители
5-9
02.04
Всемирный день театра
5-9
27.03
Участие в мероприятиях,
посвященных Дню Космонавтики
Всемирный день здоровья
5-9
8-12.04
5-9
07.04
День памяти о геноциде Советского
народа нацистами и их
пособниками в годы Великой
Отечественной войны
Мероприятия, посвященные Дню
местного самоуправления
Мероприятия, посвященные
Всемирному дню Земли
Праздник Весны и Труда
5-9
19.04
советник директора, кл.
руководители
5-9
21.04
5-9
22.04
5-9
01.05
Декада «Памяти павших
посвящается...», мероприятия ко
Дню Победы
Военно-патриотическая акция
«ПОСТ №1»
5-9
01-10.05
советник директора, кл.
руководители
Советник директора, кл.
руководители
советник директора, кл.
руководители
советник директора, кл.
руководители
5-9
02.05-09.05
Международный день детского
телефона доверия
Мероприятия, посвященные дню
детских общественных организаций
России
Торжественная линейка
«Последний звонок»
5-9
17.05
5-9
19.05
Торжественная линейка,
посвященная окончанию учебного
года
Районный праздник, посвященный
Международному Дню защиты
детей
5-9
.05
советник директора, кл.
руководители
5-9
1 июня
советник директора, кл.
руководители
Классные руководители,
советник директора
Классные руководители,
советник директора
советник директора, кл.
руководители
советник директора, кл.
руководители, медработник
Зам.директора по ВР
советник директора, кл.
руководители
Советник, классные
руководители
кл. руководители
9
.05
12
0
12
1
советник директора, кл.
руководители
советник директора, кл.
День России
5-9
12 июня
руководители
советник директора, кл.
День памяти и скорби
5-9
22 июня
руководители
Модуль «Внешкольные мероприятия»
5-9
в течение года советник директора, кл.
Внешкольные мероприятия, в том
числе организуемые совместно с
руководители
социальными партнёрами
общеобразовательной организации
Внешкольные тематические
5-9
в течение года советник директора, кл.
мероприятия воспитательной
руководители
направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в
общеобразовательной организации
учебным предметам, курсам,
модулям
Экскурсии, походы выходного дня
5-9
в течение года классные руководители,
родительский комитет.
Реализация Всероссийской
с 14 лет в течение года Кл.руководители,
программы «Пушкинская карта»
зам.директора по ВР
Модуль «Трудовая деятельность».
Шефство над ветеранами
5-9
в течение года Советник, классные
педагогического труда и пожилыми
руководители
людьми
Дежурство в классном (учебном)
5-9
в течение года советник директора, кл.
кабинете
руководители
Пушкинский день
5-9
06 июня
Участие в экологических
5-9
в течение года советник директора, кл.
субботниках, акциях
руководители
5-9
06.09-27.09
Всероссийский субботник «Зеленая
советник директора, кл.
Россия»
руководители
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Оформление внешнего фасада
августсоветник директора, кл.
5-9
здания, класса, холла при входе в
сентябрь
руководители
общеобразовательную организацию
государственной символикой
Российской Федерации, субъекта
Российской Федерации,
муниципального образования (флаг,
герб) – изображениями символики
Российского государства в разные
периоды тысячелетней истории,
исторической символики региона.
Оформление школьного уголка –
(название, девиз класса,
информационный стенд), уголка
безопасности
12
1
12
2
Организацию и проведение
церемоний поднятия (спуска)
государственного флага Российской
Федерации
Подготовку и размещение
регулярно сменяемых экспозиций
творческих работ обучающихся в
разных предметных областях,
демонстрирующих их способности,
знакомящих с работами друг друга
Организация и поддержание в
общеобразовательной организации
звукового пространства позитивной
духовно-нравственной, гражданскопатриотической воспитательной
направленности (звонки-мелодии,
музыка, информационные
сообщения), исполнение гимна
Российской Федерации
Оформление и обновление «мест
новостей», стендов в помещениях
(холл первого этажа, рекреации),
содержащих в доступной,
привлекательной форме новостную
информацию позитивного
гражданско-патриотического,
духовно-нравственного содержания,
фотоотчёты об интересных
событиях, поздравления педагогов
и обучающихся
Поддержание эстетического вида и
благоустройство здания, холлов,
классов, доступных и безопасных
рекреационных зон, озеленение
территории при
общеобразовательной организации
Оформление, поддержание и
использование игровых
пространств, спортивных и игровых
площадок, зон активного и тихого
отдыха
Поддержание в библиотеке
стеллажей свободного книгообмена,
на которые обучающиеся, родители,
педагоги выставляют для общего
использования свои книги, брать
для чтения другие
Оформление пространств
проведения значимых событий,
праздников, церемоний,
торжественных линеек, творческих
вечеров (событийный дизайн)
5-9
каждый
понедельник,
пятница
советник директора, кл.
руководители
5-9
по плану
кл.рук.
советник директора, кл.
руководители
5-9
по мере
необходи
мости
советник директора, кл.
руководители
5-9
в течение года советник директора, кл.
руководители
5-9
в течение года советник директора, кл.
руководители
5-9
по мере
необходимост
и
советник директора, кл.
руководители
5-9
в течение года
советник директора, кл.
руководители
5-9
по мере
необходимост
и
советник директора, кл.
руководители
12
2
12
3
Обновление материалов (стендов,
по мере
советник директора, кл.
5-9
необходимост руководители
плакатов, инсталляций и др.),
и
акцентирующих внимание
обучающихся на важных для
воспитания ценностях, правилах,
традициях, укладе
общеобразовательной организации,
актуальных вопросах профилактики
и безопасности
Модуль «Социальное партнерство (сетевое взаимодействие)»
5-9
Мероприятия, посвященные
В течении
МБУК МЦРБ Сосновоборского
памятным датам поэтов и писателей
года
района, классные руководители
Советник
Участие
представителей
5-9
В течение
директора, социальные
организаций-партнеров
в
года
партнеры
мероприятиях в рамках рабочей
программы воспитания и
календарного плана воспитательной
работы
5-9
Советник
Участие представителей
В течение
директора, социальные
организаций-партнеров в
года
партнеры
проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных
мероприятий соответствующей
тематической направленности.
Модуль «Профориентация»
Участие в проекте «Билет в
5- 9
В течение
кл. руководители, советник
будущее»
года
директора
Тематические экскурсии на
В течение
Советник директора, кл.
5- 9
предприятия
года
руководители
В течение
кл. руководители, советник
Онлайн-уроки «Маршрут успеха»
5- 9
года
директора
Олимпиады, конкурсы,
В течение
кл. руководители, советник
5- 9
чемпионаты профориентационной
года
директора
направленности (в том числе в
рамках чемпионатного движения
«Профессионалы» (категория
«Юниоры»), «Абилимпикс»,
Российского движения школьников,
реализации проекта «Россия- страна
возможностей» и др.)
Сентябрь,
кл. руководители, советник
Проведение родительских собраний
5- 9
апрель
директора
(общешкольных, классных) с
освещением вопросов
профориентации школьников.
«Профилактика и безопасность»
Профилактическая акция «Сурский
советник директора, кл.
5-9
В течение
край без наркотиков»
руководители
месяца
Социально-психологическое
Зам.директора по воспитанию
13-15 лет
15.09-15.10
тестирование
Мероприятия, посвященные Дню
5-9
03-06.09
советник директора, кл.
солидарности в борьбе с
руководители
терроризмом.
12
3
12
4
Мероприятия, посвященные
Всероссийской Неделе
безопасности дорожного движения
Рейд по проверке наличия схем
безопасного маршрута и наличия
светоотражающих элементов у
обучающихся
Профилактическая акция
«Внимание-дети!»
Объектовая тренировка эвакуации
при угрозе террористического акта
5-9
16-20
советник директора, кл.
руководители
5-9
16 – 20.09
советник директора, кл.
руководители
5-9
16 – 20.09
5-9
1 раз в месяц
Советник директора,
кл.руководители
Администрация школы, кл.
руководители
Тематические мероприятия,
посвященные безопасному
поведению в Интернет
пространстве
Профилактические мероприятия по
профилактике семейного
неблагополучия (посещение семей,
адресная профилактическая работа)
Мероприятия, посвященные неделе
безопасного рунета «Интернет для
всех»
«Осторожно, тонкий лед!»
5-9
декабрь
Советник директора, кл.
руководители
5-9
декабрь
советник директора, кл.
руководители
5-9
Февраль
Советник директора, кл.
руководители
5-9
Март
Мероприятие, приуроченные к
празднику «Дню пожарной охраны»
(выставка техники, открытые
классные часы с приглашение
сотрудников пожарной охраны)
5-9
апрель
кл. руководители
Советник директора, кл.
руководители
12
4
12
5
Мероприятия в рамках
Советник директора, кл.
5-9
май
профилактической операции
руководители
«Подросток»
Неделя профилактики безопасного
5-9
май
зам. директора по ВР, кл.
поведения в летние каникулы
руководители
Модуль «Детские общественные объединения»
Дни единых действий
5-9
В течение
Советник директора, кл.
года
руководители
Заседание муниципального «Совета
5-9
2 декада
Советник директора
Первых»
Совет командиров отделения
5-9
2 декада
Советник директора
ВВПОД «Юнармия»
5-9
Всероссийский проект «Хранители
В течение
Советник директора, кл.
истории».
года
руководители
Всероссийский проект «Юннаты
В течение
Советник директора, кл.
5-9
первых».
года
руководители
Занятия в «Школе актива»
5-9
В течение
Советник директора, кл.
года
руководители
Акция, посвященная
5-9
30 сентября
Советник директора, кл.
присоединению к России ДНР и
руководители
ЛНР, а также Херсонской и
Запорожской областей
Всероссийская акция «Благодарю»
5-9
3 - 5 октября Советник директора, кл.
ко Дню учителя
руководители
Советник директора, кл.
Мастер - классы и уроки по
5-9
1-20.10
руководители
оказанию первой помощи. «Первая
помощь» Пензенская область
14 - 16
Всероссийская акция «Благодарю»,
5-9
Советник директора, кл.
октября
приуроченная ко Дню Отца
руководители
5
9
Школа Лидеров «Время
3 декада
Советник директора, кл.
действовать»
октября
руководители
Конференция местного отделения
5-9
3 декада
Советник директора, кл.
Движения первых Сосновоборского
ноября
руководители
района
Всероссийский конкурс сочинений
Сентябрь Советник директора, кл.
5-9
ноябрь
руководители
Муниципальный слет детских и
молодежных патриотических
объединений и движений,
посвященный дню Героев
Отечества
Конференция местного отделения
Движения первых Сосновоборского
района Пензенская область
Всероссийская акция «Ёлка
желаний»
5-9
1 неделя
декабря
Советник директора, кл.
руководители
5-9
10-20.12
Советник директора, кл.
руководители
5-9
Всероссийская акция «Российский
Дед Мороз»
Военно-патриотическая игра
"Зарница 2.0". Школьный этап
5-9
Последняя
неделя
декабря
Первая декада
января
Апрель - май
Библиотечные уроки.
Ознакомительная экскурсия
5-9
Модуль «Школьный медиа»
5-9
14 – 21.09
Советник по воспитанию
Советник по воспитанию
Советник по воспитанию
классные руководители,
советник директора
12
5
Книжные выставки, стенды,
информационные уголки
освещающие деятельность в
области гражданской защиты,
правила поведения обучающихся
Информационная и книжная
выставка «День солидарности и
борьбы с терроризмом»
Тематическая фотовыставка,
видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню народного
единства – сайт школы, группа ВК)
Кинолектории, посвящённые
освобождению Ленинграда от
фашистской блокады и Дне памяти
жертв холокоста
Кинолектории, посвященные Дню
защитника Отечества
Библиотечные часы
5-9
12
6 1 – 10.10
5-9
10-20.10
классные руководители,
советник директора
5-9
02-06.11
советник директора, классные
руководители
5-9
январь
советник директора, классные
руководители
5-9
февраль
5-9
март
советник директора, классные
руководители
классные руководители,
классные руководители,
советник директора
Неделя детской книги. Комплекс
5-9
апрель
классные руководители,
мероприятий в рамках недели.
Тематическая фотовыставка,
классные руководители,
5-9
01-09.05
видеопроекты, подкасты,
посвященные Дню Победы – сайт
школы, группа ВК)
Кинолектории, посвященные Дню
5-9
май
классные руководители,
Победы
В течение
Реализация проекта «Киноуроки в
5-9
классные руководители,
школе»
года
Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»
Экскурсии по патриотической
5-9
в течение года классные руководители,
тематике, ранней профориентации
родительский комитет
5-9
в течение года классные руководители,
Походы выходного дня, экскурсии,
походы
родительский комитет
Реализация проекта «Культурная
5-9
в течение года зам. директора по ВР, классные
суббота»
руководители
12
6
