Изменения к основной образовательной программе основного общего образования 2026г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная
общеобразовательная школа рабочего поселка Сосновоборск
Сосновоборского района Пензенской области

Согласованы
Приняты
на педагогическом
с Советом школы
совете
Протокол № 3 от 19.02.2026 г.
Протокол № 7 от 19.02.2026 г.

Утверждены
Приказ № 33 от 27.02.2026 г.
Директор школы
Г.А.Абузярова

Изменения
к основной образовательной программе основного общего образования
МБОУ ООШ р.п.Сосновоборск,
в соответствии с Приказом Минпросвещения России от 10.11.2025 № 808 «О
внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся Федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования, среднего общего образования»
(зарегистрирован в Минюсте России 11.02.2026 г. № 85296)

В соответствии с Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
10.11.2025 № 808 "О внесении изменений в некоторые приказы Министерства
просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных
программ начального общего образования, основного общего образования и среднего
общего образования" внести изменения:
1) в пункте 17:
абзац второй подпункта 17.3 изложить в следующей редакции:
"освоение обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных
действий (познавательные, коммуникативные, регулятивные);";
абзац второй подпункта 17.5 изложить в следующей редакции:
"освоение обучающимися в ходе изучения учебного предмета научных знаний,
умений и способов действий, специфических для соответствующего предмета;
предпосылки научного типа мышления;";
2) подпункт 18.21 пункта 18 изложить в следующей редакции: "Предметные
результаты освоения ФОП ООО с учетом специфики
содержания учебных предметов ориентированы на применение знаний,
умений и навыков обучающимися в учебных ситуациях и реальных жизненных
условиях, а также на успешное обучение.";
подпункт 20.2.6 изложить в следующей редакции:
"Полноценное литературное образование на уровне основного общего
образования невозможно без учета преемственности с учебным предметом
"Литературное чтение" на уровне начального общего образования, межпредметных
связей с русским языком, учебным предметом "История" и учебными предметами
"Изобразительное искусство" и "Музыка", что способствует развитию речи,
историзма мышления, художественного вкуса, формированию эстетического
отношения к окружающему миру и его воплощения в творческих работах различных
жанров.";
3)
в пункте 136:
в подпункте 136.1 слова "(предметная область "Иностранные языки")"
исключить;
подпункт 136.2.9 изложить в следующей редакции:
"Общее число часов, рекомендованных
для изучения иностранного
(английского) языка, - 408 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа в неделю), в

7 классе - 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа
в неделю), в 8 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе
- 102 часа (3 часа в неделю).";
4)

в пункте 137:

в подпункте
исключить;

137.1

слова

"(предметная

область

"Иностранные

языки")"

подпункт 137.2.9 изложить в следующей редакции:
"Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (немецкого)
языка, - 408 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе - 68 часов (2
часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа в неделю),
в 8 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе
- 102 часа (3 часа в неделю).";
5)

в пункте 138:

в подпункте
исключить;

138.1

слова

"(предметная

область

"Иностранные

языки")"

подпункт 138.2.9 изложить в следующей редакции:
"Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(французского) языка, - 408 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе
- 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа в неделю),
в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102 часа (3
часа в неделю), в 8 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе
- 102 часа (3 часа в неделю).";
6)

в пункте 139:

в подпункте
исключить;

139.1

слова

"(предметная

область

"Иностранный

язык")"

абзац первый подпункта 139.2.9 изложить в следующей редакции: "Общее
число часов, рекомендованных
для изучения иностранного
(испанского) языка, - 408 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6
классе - 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа в
неделю), в 7 классе - 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102
часа (3 часа в неделю), в 8 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе
- 102 часа (3 часа в неделю).";
7)

в пункте 140:

в подпункте
исключить;

140.1

слова

"(предметная

область

"Иностранные

языки")"

подпункт 140.2.10 изложить в следующей редакции:
"Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного (китайского)
языка, - 408 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе - 68 часов (2
часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе 68 часов (2 часа в неделю) (в 2026/27 учебном году - 102 часа (3 часа в неделю),
в 8 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе
- 102 часа (3 часа в неделю).";
8)
в подпункте
141.1 пункта
"Иностранные языки")" исключить;

141

слова

"(предметная

область

9)
в подпункте
142.1 пункта
"Иностранные языки")" исключить;

142

слова

"(предметная

область

10)
в подпункте
143.1 пункта
"Иностранные языки")" исключить;

143

слова

"(предметная

область

11)
в подпункте
144.1 пункта
"Иностранные языки")" исключить;

144

слова

"(предметная

область

12)
в подпункте
145.1 пункта
"Иностранные языки")" исключить;

145

слова

"(предметная

область

13)
в подпункте
146.1 пункта
"Математика и информатика")" исключить;

146

слова

"(предметная

область

14)
в подпункте
147.1 пункта
"Математика и информатика")" исключить;

147

слова

"(предметная

область

15) в пункте 148:
в подпункте 148.1 слова "(предметная область "Математика и информатика")"
исключить;
в подпункте 148.2.5 слова "при изучении других предметных областей"
исключить;
16) в пункте 149:
в подпункте 149.1 слова "(предметная область "Математика и информатика")"
исключить;
в подпункте 149.2.6 слова "при изучении других предметных областей"

исключить;
в подпункте 149.2.9 слова ", входящим в состав предметной области
"Математика и информатика" исключить;
абзац четырнадцатый подпункта 149.6.4.3 изложить в следующей редакции:
"использовать численные методы в электронных таблицах для решения задач из
разных учебных предметов: численного моделирования, решения уравнений и
поиска оптимальных решений;";
17) в пункте 150:
в подпункте 150.1
предметы")" исключить;

слова

"(предметная

область

"Общественно-научные

подпункт 150.3.4 пункта 150 изложить в следующей редакции:
"150.3.4. История нашего края.
История нашего края в древности. Особенности географического положения
территории края, традиции народов, населяющих край в древности, значимые
исторические события, культурные особенности края.
Период, завершающий изучение учебного материала по истории нашего края в
5 классе:
для субъектов Российской Федерации, вошедших в состав государства до конца
XVI века, - завершение образования Российского централизованного государства;
для субъектов Российской Федерации, присоединенных в период с начала XVII
до середины XX века, - вхождение в состав Российского государства.";
подпункт 150.4.3 пункта 150 изложить в следующей редакции:
"150.4.3. История нашего края.
История нашего края в истории России от периода, завершающего
рабочую программу в 5 классе, до начала XX века.
Вхождение края в состав Российского государства, последствия вхождения,
формирование политического и экономического единства (для регионов, где данные
события произошли до начала XX в. и не были освещены в рабочей программе
для 5 класса).
История края в контексте основных вех развития Российского государства
Нового времени: эпоха Петровских преобразований, век Екатерины Великой,
Отечественная война 1812 года, Крымская война, преобразования Александра II,
социально-экономическое и культурное развитие в конце XIX - начале XX вв.".

подпункт 150.5.3 пункта 150 изложить в следующей редакции:
"150.5.3. История нашего края.
История нашего края в Новейшее время (начало XX в. - настоящее время).
Вхождение края в состав России, последствия вхождения, формирование
политического и экономического единства (для регионов, где данные события
произошли в XX в. и не были освещены в рабочих программах для 5 - 6 классов).
Наш край в годы Первой мировой и Гражданской войн. Установление советской
власти. Наш край в годы первых пятилеток. Наш край в годы Великой
Отечественной войны. Послевоенное восстановление и развитие. Наш край в 1960
- 1970-е годы: экономический и культурный подъем. Наш край в 1980-е годы:
кризисные проявления, влияние распада СССР на развитие региона. Наш край в
1990-е годы - начале XXI века. Система государственного управления краем. Наши
известные земляки. История края в наши дни. Специальная военная операция:
герои и подвиги.".
18)
в подпункте
151.1 пункта 151
"Общественно-научные предметы")" исключить;

слова

"(предметная

область

19)
в подпункте
152.1 пункта 152
"Общественно-научные предметы")" исключить;

слова

"(предметная

область

20)
в подпункте
153.1 пункта 153
"Естественно-научные предметы")" исключить;

слова

"(предметная

область

21)
в подпункте
154.1 пункта 154
"Естественно-научные предметы")" исключить;

слова

"(предметная

область

22) в пункте 155:
в подпункте 155.1
предметы")" исключить;

слова

"(предметная

область

"Естественно-научные

в абзаце втором подпункта 155.5.7 слова "специфические для предметной
области "Химия"," исключить;
23) в пункте 156:
в подпункте 156.1
предметы")" исключить;

слова

"(предметная

область

"Естественно-научные

в абзаце третьем пункта 156.5.4 слова ", специфических для предметной области
"Химия" исключить;
24)

подпункте

157.1

пункта

157

слова

"(предметная

область

"Естественно-научные предметы")" исключить;
25)
в подпункте
158.1 пункта 158
"Естественно-научные предметы")" исключить;

слова

"(предметная

область

26)
в подпункте
"Искусство")" исключить;

слова

"(предметная

область

160.1

пункта

160

27) дополнить пунктом 160(1) следующего содержания:
"160(1). Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Духовнонравственная культура России".
160(1).1. Федеральная рабочая программа по учебному предмету "Духовнонравственная культура России" (далее соответственно - программа по ДНКР, ДНКР)
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты
освоения программы по ДНКР, поурочное планирование.
160(1).2. Пояснительная записка.
160(1).2.1. Программа по ДНКР составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в ФГОС ООО, с учетом федеральной рабочей программы
воспитания.
160(1).2.2. ДНКР занимает важное место в системе непрерывного школьного
социогуманитарного образования. В программе по
ДНКР
соблюдается
преемственность в начальном общем и основном общем образовании, учитываются
возрастные и психологические особенности обучающихся на уровне основного
общего образования. Обучающиеся получают возможность систематизировать,
расширить и углубить полученные в рамках изучения социально-гуманитарных
дисциплин знания и представления о прошлом и настоящем родной страны, о роли
личности в социальных процессах и явлениях, значении духовно-нравственных
ценностей в их поступках и деятельности, влияющих на развитие нашей страны.
160(1).2.3. Целью изучения ДНКР является формирование у обучающихся
основ традиционных оссийских духовно-нравственных ценностей посредством
изучения жизненного пути отечественных государственных и общественных
деятелей, выдающихся представителей нашей культуры, ученых, военных, в том
числе героев специальной военной операции.
Осмысление их примера будет содействовать самопознанию обучающихся и
сознательному определению ими своих ценностных ориентиров путем сравнения
собственной нравственной позиции с идеалами и историческими примерами
служения Отечеству.

160(1).2.4. В основе построения содержания ДНКР лежат принципы: научности,
предполагающий изучение исторических личностей на
основе достоверных, объективных фактов об их жизни и деятельности в
контексте исторической эпохи;
систематичности, который определяется внутренней логикой раскрытия
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей
с
учетом
познавательных возможностей обучающихся;
доступности, означающий учет возрастно-психологических особенностей
обучающихся и современной социальной ситуации их развития, акцент на
представлении информации в привычных им знаковых системах и формах общения;
наглядности,
предполагающий
целесообразное
привлечение
разнообразных средств обучения, ориентированных на включение всех
органов
чувств в процесс восприятия, присвоения и переработки учебной информации.
160(1).2.5. Программа
методические особенности:

по

ДНКР

имеет

следующие

содержательные

проектирование содержания учебного предмета на основе ценностного
(аксиологического)
подхода,
смысловым
стержнем
которого
являются
традиционные российские духовно-нравственные ценности (Указ Президента
Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей"), дополненные с учетом содержания моральных
норм традиционных религий России, светской этики, философских учений;
формирование у обучающихся общероссийской гражданской идентичности на
основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, раскрываемых
через примеры жизни, деятельности и поступки выдающихся российских деятелей героев;
преемственность содержания учебного предмета, который предполагает
возвращение к наиболее значимым ценностям, раскрывая их новые аспекты на
примерах разных персоналий в каждом классе в соответствии с выделенными
содержательными линиями;
использование межпредметных связей при построении учебного материала,
раскрытие его содержания с опорой на широкий круг учебных предметов;
привлечение материалов о региональных и местных выдающихся личностях и
героях
носителях
традиционных
российских духовно-нравственных
ценностей.

160(1).2.6. Традиционные российские духовно-нравственные
сгруппированы по следующим содержательным линиям, которые
структурной основой рабочей программы:

ценности
являются

Россия: Родина, страна, государство;
традиционные религии России;
историческая память и преемственность поколений; крепкая
семья;
высокие нравственные идеалы личности;
права и свободы, обязанности и ответственность человека;
созидательный труд.
Соответствие содержательных линий предмета ДНКР традиционным
российским духовно-нравственным ценностям, перечисленным в Указе Президента
Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей", представлено в таблице 24(1):
Таблица 24(1)
Содержательные
линии

Ценности из Указа Президента Российской
Федерации от 9 ноября 2022 г. N 809 "Об
утверждении
Основ
государственной
политики
по сохранению
и укреплению
традиционных
духовно-нравственных ценностей"

российских

Россия: Родина,
страна, государство

патриотизм,
гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его
судьбу,
единство народов России

Традиционные религии
России

христианство, ислам, буддизм, иудаизм и другие
религии, являющиеся неотъемлемой частью
российского
исторического
и
духовного
наследия, оказали значительное влияние на
формирование традиционных ценностей, общих
для верующих и неверующих граждан;
особая роль православия в становлении и
укреплении традиционных ценностей

Историческая память и
преемственность
поколений

историческая память и преемственность
поколений

Крепкая семья

крепкая семья
взаимопомощь и взаимоуважение

Высокие нравственные
идеалы личности

высокие нравственные идеалы приоритет
духовного над материальным гуманизм
милосердие, справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь и взаимоуважение

Права и свободы,
обязанности и
ответственность
человека

жизнь, достоинство,
права и свободы человека

Созидательный труд

созидательный труд,
служение Отечеству и ответственность за его
судьбу;
приоритет духовного над материальным

160(1).2.7. Изучение ДНКР вводится поэтапно. С 2026/2027 учебного года
ДНКР преподается в 5 классе, с 2027/2028 учебного года ДНКР преподается в 5,
6, 7 классах.
Общее число часов, рекомендованных для изучения ДНКР - 85 часов: в 5 классе
- 17 часов, в 6 классе - 34 часа, в 7 классе - 34 часа.
160(1).3. Содержание обучения в 5 классе.
160(1).3.1. Введение. Что такое духовно-нравственная культура. Понятие
духовно-нравственной культуры человека и общества. Традиционные ценности и
идеалы - основа духовно-нравственной культуры российского общества. Общие
ценности - основа единства нашей страны и народа. Герои - носители духовнонравственных ценностей и идеалов.

160(1).3.2. Россия - наша Родина.
Люди, природа, культура, наша история - ценность и богатство России. Большая
Родина - государство, народ. Малая Родина - место, где человек родился, вырос, где
живут его близкие.
Многообразие народов России, единство страны и общие ценности.
Взаимообогащение и уважение традиций, дружба народов. Русский язык - основа
государственности и культуры, памяти и будущего, язык межнационального
общения.
Символы великой страны - России: государственные символы, научнотехнический триумф, великие победы.
Ценности, которые раскрываются в теме: Россия, Родина, единство народов
России, русский язык, преданность Родине, гордость за достижения России.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Илья
Муромец, Дондук Даши хан, А.С. Пушкин, Ю.А. Гагарин.
160(1).3.3. Патриотизм - источник духовной силы народа.
Любовь к Родине. Защита интересов родной страны, гордость за ее
историю и культуру. Исторические корни патриотизма в России.
Нравственная основа патриотизма: уважение к предкам, сохранение традиций,
ответственность за будущее страны. Патриотизм - это дела и поступки человека.
Ценности,
которые
раскрываются
в теме:
Отечеству, верность, долг, честь, мужество, смелость.

патриотизм,

служение

Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Р. Зорге, П.С. Котляревский, Ю.Б. Левитан.
160(1).3.4. Нравственный идеал человека в традиционных религиях.
Нравственный идеал - высший образец духовных и моральных качеств, к которому
стремится человек. Традиционные религии как источник духовно-нравственных
ценностей. Роль православия в становлении и укреплении традиционных ценностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: вера, добро, терпение, смирение,
душевный покой, кротость, надежда.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
преподобномученица
Елизавета
Федоровна,
протоиерей
Михаил
Васильев.
160(1).3.5. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Духовные основы семейных ценностей: любовь и верность как фундамент
семейных
отношений.
Нравственные
основы
брака:
любовь,
верность,
взаимоуважение, ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма.
Родители и дети. Уважение к родителям и забота о детях.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, любовь, верность,
родственные узы.

Примеры исторических и современных персонажей (героев): семья Расулевых.
160(1).3.6. Важнейшие нравственные категории.
Мораль и нравственность - фундамент формирования личности. Добро и зло как
нравственные категории. Совесть как нравственный камертон.
Чувство
нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми и
обществом.
Ценности, которые раскрываются в теме: мораль, нравственность, добро,
справедливость, честность, искренность, великодушие, совесть.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Дарья
Севастопольская, Ф.П. Гааз.
160(1).3.7. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в
обществе.
Общение - шаг к взаимопониманию между людьми для совместной
жизни. Духовно-нравственные основы общения: уважение к собеседнику,
искренность, терпимость, ответственность за сказанное слово. Радости общения.
Ценности, которые раскрываются в теме: вежливость, благодарность,
общительность, надежность, товарищество, доверие, искренность, отзывчивость.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Л.И. Яшин.
160(1).3.8. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Ценность и радости труда: преодоление трудностей и препятствий, развитие
личностных качеств, осознание достигнутого результата, важность результата труда
для общества. Созидательный труд на благо нашей страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: созидательный труд, трудолюбие,
ответственность,
инициативность,
целеустремленность,
настойчивость,
увлеченность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Н.И. Путилов.
160(1).4. Содержание обучения в 6 классе.
160(1).4.1. Россия - наша страна. Россия - Родина, страна, государство.
Родина - место, где человек родился. Страна - территория с определенными
границами, населением и природными особенностями. Исторический путь
формирования большой страны - России. История открытий и подвиг освоения
новых территорий.
Государство - политическая организация общества. Гражданственность неразрывная связь человека и государства, осознание своей принадлежности к
государству.
Служение Отечеству и ответственность за его судьбу. Служение на войне:
защита Родины. Служение в мирное время: труд во имя страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: гражданственность, мужество,
верность, самопожертвование, доблесть, решительность.

Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Е.П. Хабаров, Петр Великий, князь Д.М. Пожарский, К.М. Минин.
160(1).4.2. Патриотизм
- активная
жизненная
позиция личности.
Патриотические чувства, ценности и поступки: любовь к родной земле,
гордость за ее историю, сопереживание стране, желание защищать. Патриотическое
поведение: конкретные действия, выражающие любовь к Родине. Подвиг на войне высшее проявление патриотизма.
Ценности, которые раскрываются в теме: подвиг, героизм, смелость, отвага,
доблесть, самопожертвование.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Дмитрий Донской, Иван Сусанин, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, братья
Бельские.
160(1).4.3. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России.
Приоритет духовного над материальным. Подвижничество как способ нравственной
жизни
и
деятельности.
Принципы
подвижничества:
служение
другим,
самоотверженность, самосовершенствование через труд, молитву и добрые дела.
Подвиг за веру. Стойкость и сила человеческого духа. Служение обществу.
Миссионеры - люди, добровольно распространяющие свою веру, культуру или
идеалы среди других народов.
Ценности, которые раскрываются в теме: самопожертвование, бескорыстие,
послушание, праведность, святость, аскетизм, смирение и терпение.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Кирилл и Мефодий, преподобный Серафим Саровский, святитель Тихон
(Беллавин).
160(1).4.4. Семья - мост между поколениями.
Семейные традиции, соединяющие прошлое, настоящее и будущее. Семейная
память. Семейные реликвии и семейные архивы. История семьи как часть истории
страны.
Роль нравственных норм в благополучии семьи. Формирование ценностей,
уважение к старшим, доверие, ответственность, забота, поддержка, прощение.
Ценности, которые раскрываются в теме: крепкая семья, семейные традиции,
уважение к родителям, забота старших о младших.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.М. Тучкова, Александр III.
160(1).4.5. Нравственные основы поведения.
Нравственный кодекс человека - система правил и принципов поведения
человека в обществе.

Благородство - высокий уровень нравственности человека. Бескорыстные
поступки, честность, готовность жертвовать личными интересами ради других.
Нравственный выбор и поступки личности. Принятие решений, основанных на
моральных принципах и ценностях. Осознание последствий своего выбора.
Ценности, которые раскрываются в теме: высокие нравственные идеалы,
приоритет духовного над материальным, нравственность, мораль, нравственный
выбор, благородство.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М.А. Шолохов, Ф.Ф. Ушаков, Ж.Е. Тулаев.
160(1).4.6. Справедливость, милосердие и благотворительность - основание
российского общества.
Гуманизм, гуманность, человечность. Любовь - основа милосердия.
Социальное служение, благотворительность (меценатство) - добровольная
бескорыстная и безвозмездная помощь, форма социальной ответственности.
Ценности, которые раскрываются в теме: гуманизм, сострадание, сочувствие,
великодушие, милосердие, справедливость, благотворительность, щедрость,
бескорыстие.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
святая праведная Иулиания Лазаревская, П.М. Третьяков, Римма Иванова.
160(1).4.7. Права и обязанности человека и гражданина.
Естественные права человека. Жизнь - священный дар. Достоинство человека.
Недопустимость унижения достоинства других людей.
Человек в обществе: связь прав и обязанностей.
Ценности, которые раскрываются в теме: жизнь, достоинство, права и
свободы человека, обязанности.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): святитель
Филарет (Дроздов), святитель Лука (Войно-Ясенецкий). 160(1).4.8. Труд
на благо общества.
Труд как основа профессионального становления. Профессионализм - навыки и
знания в определенной области, умения применять их в практической деятельности.
Нравственные ориентиры в профессии: моральные принципы взаимоотношения
людей, профессиональный долг.
Трудовой подвиг. Работа в условиях экстремальных ситуаций, работа в
условиях войны, социальная работа.
Ценности, которые раскрываются в теме: мастерство,
репутация, добросовестность, компетентность, признание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):

профессионализм,

С.П. Королев, З.В. Ермольева, Р. Гамзатов, А.Н.
Добронравов, Н.Ф. Филатов.

Пахмутова и Н.Н.

160(1).4.9. Образование - ценность для человека и общества.
Ценность знания. Образование - основа формирования личности в обществе.
Образование - фактор выбора жизненного пути и профессии.
Образование и самообразование.
профессиональному росту, успеху.

Самообразование

Ценности, которые раскрываются
саморазвитие, самопознание.

в теме:

- путь к личному и

образование,

развитие

Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.В.
Ломоносов, К.Д. Ушинский.
160(1).4.10. Позитивное отношение к жизни.
Жизнь как радость существования и осуществления. Радость - эмоция и способ
восприятия мира вокруг нас. Преодоление жизненных трудностей. Оптимизм - вера
в возможность изменить обстоятельства.
Ценности, которые раскрываются
в теме: радость, жизнестойкость,
удача,
активная
жизненная
позиция, жизнерадостность, позитивное
восприятие мира.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.С.
Пушкин, А.П. Маресьев.
160(1).4.11. Историческая память и преемственность поколений.
Преемственность поколений - путь сохранения и развития общества.
Традиция народа - единство прошлых, настоящих и будущих поколений.
Формы исторической памяти. Сохранение и передача свидетельств истории,
культурного наследия.
Ценности,
которые
раскрываются
преемственность поколений, традиции.

теме:

историческая

память,

Примеры исторических и современных персонажей (героев):
святая равноапостольная княгиня Ольга, святой равноапостольный великий
князь Владимир Великий, В.И. Суриков.
160(1).5. Содержание обучения в 7 классе.
160(1).5.1. Россия - государство-цивилизация.
Россия в мировом сообществе цивилизаций. Суверенитет России. Вклад России
в развитие мировой цивилизации. Всемирное и цивилизационное значение русской
культуры.
Ценности, которые раскрываются в теме: миролюбие, мир, культура.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
А.С. Пушкин, А.П. Чехов, Ф.М. Достоевский, Д.Д. Шостакович, И.В.

Курчатов.
160(1).5.2. Патриотизм - основа общероссийской идентичности. Патриотизм фундамент, опора общества и государства. Патриотизм цементирующая идея, основанная на уважении и защите родной истории, ее
традиций и обычаев. Индивидуальная доблесть, народный героизм в истории
России. От воинской доблести - к гражданской ответственности. Проявления
патриотизма в истории России.
Ценности, которые раскрываются
общероссийская идентичность.

теме:

патриотизм,

честь,

слава,

Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Александр Невский, Г.А. Потемкин, П.А. Столыпин, Г.К. Жуков, Н.И.
Кузнецов, А.И. Потапов.
160(1).5.3. Традиционные религии России в истории страны.
Религии - источник формирования традиционных ценностей России. Роль
традиционных религий России в сплочении общества, духовном, историческом и
культурном развитии России. Деятельность православной церкви в трудные
моменты российской истории.
Ценности, которые раскрываются в теме: гармония, духовность, воздержание,
скромность, мудрость, сплоченность, святость, праведность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): преподобный
Сергий
Радонежский,
Пересвет
и Ослябя,
Даниил
Московский, патриарх Гермоген, Шихабуддин Марджани.
160(1).5.4. Крепкая семья - ценность российского общества. Традиционные
ценности как основа семейной жизни. Многодетность традиционная ценность народов и основных религий России. Семейные
династии, их роль в жизни российского общества.
Ценности,
которые
раскрываются
в
сплоченность семьи, преемственность поколений.

теме:

многодетная

семья,

Примеры исторических и современных персонажей (героев): А.Н.
Туполев, А.В. Александров.
160(1).5.5. Коллективизм и солидарность российского общества.
Коллективизм и солидарность - основа общественной жизни России.
Коллективизм - приоритет общественного блага над личным. Солидарность общность целей и интересов, активное сочувствие общим действиям и идеям.
Взаимопомощь как нравственная обязанность и добровольный выбор.
Проявления

коллективизма

солидарности

истории

России.

Ценности, которые раскрываются в теме: коллективизм, солидарность,
единство, взаимопомощь, способность работать в команде, альтруизм.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): М.Б.
Барклай-де-Толли, П.С. Нахимов, А.А. Печерский.

160(1).5.6. Свобода и ответственность человека в обществе.
Свобода как основа личной и общественной жизни. Свобода - возможность
сделать
выбор,
следуя
своим
интересам
и
духовно-нравственным ценностям общества. Свобода и ответственность в обществе.
Ценности, которые раскрываются в теме: свобода, воля, ответственность.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
М. Джалиль, А.Н. Косыгин.
160(1).5.7. Труд и творчество.
Творческий потенциал человека. Особенности творческой деятельности.
Духовное творчество. Изобретательство и техническое новаторство.
Ценности, которые раскрываются в теме: успех, дерзновение, творчество,
талант, изобретательность, вдохновение, интуиция.
Примеры исторических и современных персонажей (героев): Г.С.
Уланова, Б.В. Раушенбах.
160(1).5.8. Научные достижения как ценность.
Наука как сфера духовной деятельности человека. Наука и прогресс. Научные
результаты как основа современных технологий производства. Этика науки и
социальная ответственность ученого. Научное наследие российских ученых, их
место в мировой науке. Вклад российской науки в благополучие страны.
Ценности, которые раскрываются в теме: научное знание, ответственность,
созидательный труд, служение Отечеству, ответственность за судьбу Отечества.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, И.П. Павлов, Н.П. Бехтерева, Р.И.
Илькаев.
160(1).5.9. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Настойчивость,
умение завершать
начатое,
самостоятельность,
воли, дисциплина - качества гармоничного развития личности.

сила

Развитие и саморазвитие
личности. Умственное, интеллектуальное,
физическое развитие. Нравственное самосовершенствование личности.
Ценности, которые раскрываются в теме: здоровье, мудрость, саморазвитие,
самопознание.
Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Д.С. Калмыков, Д.И. Менделеев, Л.Н. Толстой, Н.Э. Гаджимагомедов.
160(1).5.10. Смысл жизни.
Смысл жизни как нравственная ценность. Цели и стратегии человека.
Упорство и решительность в достижении цели.
Ценности, которые раскрываются в теме: смелость,
предусмотрительность, упорство в достижении цели, энтузиазм.

независимость,

Примеры исторических и современных персонажей (героев): З.А.
Космодемьянская, Н.В. Малышева.
160(1).5.11. Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.
Историческое самосознание - гордость за достижения прошлого, осмысление
настоящего, основа построения будущего России. Память о трудовых и воинских
подвигах многих поколений россиян.
Сохранение культурного наследия страны, охрана памятников истории и
культуры.
Ценности, которые раскрываются
в теме: историческая
российского народа, историческая память и преемственность поколений.

судьба

Примеры исторических и современных персонажей (героев):
Екатерина II, П.А. Флоренский, К.К. Рокоссовский.
160(1).5.12. Единство системы ценностей России.
Традиционные духовно-нравственные ценности - основа суверенитета и
процветания современной России, условие ее будущего существования и развития.
Ценности,
которые
раскрываются
духовно-нравственные ценности.

теме:

традиционные

160(1).6. Планируемые результаты освоения программы по ДНКР на
уровне основного общего образования.
160(1).6.1. К важнейшим личностным результатам изучения ДНКР
относятся: в сфере патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном
многоконфессиональном обществе;

уважение к истории и традициям Отечества;
понимание необходимости сохранения исторической памяти для передачи
знаний и ценностей будущим поколениям;
понимание ценностей патриотизма через жизненный путь исторических
личностей, осознание их вклада в развитие России, уважение к защитникам
Отечества;
в сфере гражданского воспитания:
осмысление исторических примеров гражданского служения Отечеству;
готовность к выполнению обязанностей гражданина: представление об
основных правах, свободах и обязанностях, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны;
готовность к разнообразной
взаимопониманию и взаимопомощи;

совместной

деятельности,

стремление

готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь
людям, нуждающимся в ней);

в сфере духовно-нравственного воспитания:
понимание традиционных российских духовно-нравственных ценностей,
создающих общую систему координат жизни человека в обществе, основных норм
морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в традиционных религиях
России;
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать поведение и поступки исторических личностей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства;
в сфере эстетического воспитания:
понимание ценности отечественной культуры и искусства;
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения;
в сфере физического воспитания,
эмоционального благополучия:

формирования

культуры

здоровья

осознание ценности жизни и необходимости ее сохранения; сформированность
представления об идеалах гармоничного физического
и духовного развития человека;
ответственное отношение к здоровью и установка на здоровый образ жизни;
в сфере трудового воспитания:
уважение к труду и результатам трудовой деятельности человека; осознание
важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
в понимании ценности научного познания:
осмысление значения истории как знания о социальном, культурном и
нравственном опыте предшествующих поколений;
овладение навыками познания и оценки поступков исторических деятелей
прошлого и настоящего с позиций историзма и традиционных российских духовнонравственных ценностей.
160(1).6.2. В результате изучения ДНКР у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, способность
использовать их в учебной, познавательной и социальной практике.

160(1).6.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
выявлять причинно-следственные связи при изучении поведения и
поступков людей в различные исторические эпохи;
определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение,
делать выводы.
160(1).6.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
определять познавательную задачу и способ ее решения;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;
систематизировать и анализировать факты, соотносить полученный результат с
имеющимся знанием.
160(1).6.2.3. У обучающегося будут сформированы умения работать
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать учебную и
внеучебную информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации.
160(1).6.2.4. У обучающегося будут сформированы умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, сопоставлять свои
суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании,
письменном тексте;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;
публично представлять результаты выполненного исследования, проекта.
160(1).6.2.5. У обучающегося будут сформированы умения совместной
деятельности:
планировать и осуществлять совместную работу в группе, коллективные и
индивидуальные учебные проекты и исследования, направленные на изучение
исторических личностей, в том числе на материале семейных архивов, региональной
истории;

определять свою роль в совместной деятельности (с учетом предпочтений и
возможностей всех участников взаимодействия), координировать свои действия с
другими членами команды;
оценивать полученные результаты и свой вклад в общий продукт деятельности.
160(1).6.2.6. У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации и
самоконтроля в части регулятивных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы, требующие решения, составлять план действий и
определять способ решения с учетом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, делать выбор и брать ответственность за решение;
осуществлять самоконтроль, рефлексию и самооценку полученных результатов
деятельности;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
вносить коррективы в свою работу с учетом установленных ошибок, возникших
трудностей.
160(1).6.2.7. У обучающегося будут сформированы умения в сфере
эмоционального интеллекта, принятия себя и других в части регулятивных
универсальных учебных действий:
выявлять и анализировать на примерах исторических ситуаций и деятельности
исторических личностей роль эмоций в отношениях между людьми;
ставить себя на место другого человека, понимать и принимать мотивы
действий других людей, в том числе изучаемых исторических личностей;
регулировать способ выражения собственных эмоций с учетом позиций и
мнений других участников общения;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать
свое право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и
других людей, не осуждая.
160(1).6.3. Предметные результаты освоения программы по ДНКР на
уровне основного общего образования должны обеспечивать:
знание и понимание смысла и содержания, а также присвоения традиционных
российских духовно-нравственных ценностей как основы формирования внутренней
позиции и целостного мировоззрения гражданина России: патриотизм, вера в Бога,
гражданственность, Родина, единство народов России, служение Отечеству и
ответственность за его судьбу, долг, нравственные идеалы традиционных религий
России, сохранение исторической памяти и преемственность поколений, крепкая
семья, брак - союз мужчины и женщины, многодетность, семейное счастье,
приоритет духовного над материальным, коллективизм, солидарность, соборность,
взаимопомощь и взаимоуважение, человечность, милосердие, жизнь, права и
обязанности человека, честь, достоинство, свобода, ответственность, созидательный
труд, профессионализм, творчество, знание, образование, самообразование, наука,
социальная ответственность ученого, добро, справедливость, совесть, нравственное
самосовершенствование, гармонично развитая личность, внутренняя и внешняя

красота, здоровье;
позитивное отношение
нравственных ценностей;

принятие

традиционных

российских

духовно-

применение нравственных норм и ценностей в практической деятельности, в
том числе готовность руководствоваться ими в ситуации нравственного выбора и
оценивать свое поведение в соответствии с ними;
знание о выдающихся исторических личностях, современниках, понимание
значимости их героических поступков для жизни общества;
умение показывать на примерах связь между поступками личности и системой
ее ценностей и религиозных убеждений;
способность к оценке поведения и поступков выдающихся исторических
деятелей и современников с позиции традиционных российских духовнонравственных ценностей, с учетом осознания исторического значения и
последствий их поступков для российского общества и государства;
активную гражданскую позицию в отношении сохранения исторической памяти
и преемственности поколений как основы непрерывного развития российского
общества и государства в прошлом, настоящем и будущем;
готовность к защите и укреплению суверенитета России, обеспечению единства
нашей многонациональной и многоконфессиональной страны.
160(1).6.4. Предметные результаты изучения ДНКР в 5 классе:
Введение. Что такое духовно-нравственная культура.
Знать цель и предназначение учебного предмета "Духовно-нравственная
культуры России", иметь представление о содержании данного курса, знать и уметь
объяснять смысл и значение изучаемых традиционных российских духовнонравственных ценностей.
Тема. Россия - наша Родина.
Иметь
представление
об
историческом
пути
формирования
многонационального Российского государства, различать понятия "большая" Родина
и "малая" Родина;
понимать важность сотрудничества и дружбы между народами и нациями,
знать и понимать, что язык - это основа культуры, памяти, межнационального
общения;
обосновывать важность русского языка для существования государства и
обществ;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических
личностей и наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических

личностей и наших современников.
Тема. Патриотизм - источник духовной силы народа. Понимать
и раскрывать понятие "патриотизм";
приводить примеры проявления патриотизма в истории и современном
обществе;
уметь обосновывать важность патриотизма для развития общества и
государства;
знать важнейшие факты биографии изучаемых исторических личностей и
наших современников;
показывать на примерах значение героических поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников для жизни российского общества и
государства в различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Рассказывать о
нормах и заповедях традиционных религий России; раскрывать основное
содержание нравственных категорий традиционных религий России;
понимать роль православия в становлении и укреплении традиционных
ценностей;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
показывать на примерах связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей и
религиозных убеждений.
Тема. Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей.
Знать и понимать смысл понятий "семья", "брак";
раскрывать нравственные основы брака: любовь, верность, взаимоуважение,
ответственность, доверие, терпение и прощение, отказ от эгоизма;
обосновывать
детьми;

необходимость

взаимоуважения

между

родителями

приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
рассказывать о поступках и фактах биографии изучаемых исторических
личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
Знать и понимать смысл понятий "общение", "дружба", раскрывать эти понятия;

приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
знать важнейшие факты биографии изучаемых выдающихся исторических
личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд как ценность: от усилий к достижениям.
Знать и понимать смысл понятий "труд, материальный и духовный",
"созидательный труд", раскрывать понятия, рассказывать о важности результата
труда для общества;
приводить примеры трудовых подвигов изучаемых исторических личностей;
рассказывать о ценности труда для общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Образование как способ передачи ценностей.
Раскрывать смысл понятия "образование", высказывать суждение о ценности
знания;
понимать и объяснять необходимость непрерывного образования; показывать
на примерах изучаемых исторических личностей и наших
современников важность образования для личности, общества и государства;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение
изучаемых исторических деятелей и наших современников.

к поступкам

Тема. Важнейшие нравственные категории.
Раскрывать смысл понятий "мораль", "нравственность", "совесть";
уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
160(1).6.5. Предметные результаты изучения ДНКР в 6 классе:
Тема. Россия - наша страна.
Характеризовать
понятия
"Родина",
"страна",
"гражданственность", объяснять их взаимосвязь;

"государство",

понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина; приводить
примеры поступков изучаемых исторических личностей и
наших современников
в ситуациях
нравственного
выбора, оценивать
сделанный ими выбор;

высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Патриотизм - активная жизненная позиция личности. Характеризовать
понятие "патриотизм";
приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
высказывать суждение о значении активной жизненной позиции личности в
обществе, приводить примеры патриотического поведения, характеризовать понятия
"военный подвиг", обосновывать его важность, приводить примеры их проявлений,
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых
исторических деятелей и наших современников.
Тема. Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России.
Знать и раскрывать понятия "подвижничество", "миссионеры", характеризовать
принципы подвижничества, приводить примеры подвига за веру;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей и
религиозных убеждений;
определять историческое значение и последствия деятельности и поступков
изучаемых исторических деятелей и наших современников для российского
общества и государства в различные исторические эпохи;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Семья - мост между поколениями.
Характеризовать семейные традиции, обосновывать их важность как
ключевых элементов семейных отношений;
рассказывать о семейных традициях, реликвиях собственной семьи; понимать
взаимосвязь истории семьи с историей своей страны; обосновывать важность
семейных
традиций
для
трансляции
духовно-нравственных ценностей;
показывать на примерах исторических личностей и наших современников
роль нравственных норм в благополучии семьи, высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и
наших современников.
Тема. Справедливость,
российского общества.

милосердие

благотворительность

основание

Раскрывать понятия "гуманизм, милосердие, благотворительность, меценатство
и добровольчество";
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников;
сравнивать

поступки

изучаемых

исторических

личностей

наших

современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и
объяснять сходства и различия в их поведении, высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и
наших современников.
Тема. Права и обязанности человека и гражданина.
Раскрывать понятия "права человека", "естественные права человека", понимать
необходимость соблюдения прав человека;
понимать и уметь объяснить связь между правами и обязанностями человека в
обществе, семье;
показывать на примерах и объяснять связь деятельности и поступков изучаемых
исторических личностей и наших современников с системой их ценностей;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Труд на благо общества.
Раскрывать
понятия
"труд",
"профессия",
характеризовать
профессиональные качества человека, высказывать суждения о нравственных
ориентирах в профессии, приводить примеры трудовых подвигов изучаемых
исторических личностей и наших современников;
рассказывать о поступках и фактах биографии
исторических личностей и наших современников;

изучаемых

высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение
изучаемых исторических деятелей и наших современников.

выдающихся

к поступкам

Тема. Образование - ценность для человека и общества.
Характеризовать понятие "образование" и уметь обосновать его важность для
личности и общества;
иметь представление об основных ступенях
необходимости;

образования в России и их

показывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших
современников взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и
профессиональным ростом человека;
понимать взаимосвязь между образованием и духовно-нравственным развитием
общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Нравственные основы поведения.
Раскрывать
понятия
"нравственность",
"золотое
правило
нравственности", приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей

и наших современников в ситуациях нравственного выбора, оценивать сделанный
ими выбор;
сравнивать поступки изучаемых выдающихся исторических личностей и наших
современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и
объяснять сходства и различия в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Позитивное отношение к жизни.
Раскрывать такие понятия, как "радость", "оптимизм", "счастье"; рассказывать о
поступках преодоления жизненных трудностей и фактах биографии изучаемых
исторических личностей и наших современников;
сравнивать поступки изучаемых исторических личностей и наших
современников в аналогичных ситуациях нравственного выбора, выявлять и
объяснять сходства и различия в их поведении;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Преемственность поколений и историческая память.
Характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности
как ориентиры поведения людей в прошлом, настоящем и будущем;
давать краткое описание различных форм исторической памяти о выдающихся
исторических деятелях России;
объяснять роль предшествующих поколений России в жизни страны,
формировании традиций и традиционных духовно-нравственных ценностей;
высказывать аргументированные
суждения о традициях российского
народа как основе единства прошлых, настоящих и будущих поколений.
160(1).6.6. Предметные результаты изучения ДНКР в 7 классе:
Тема. Россия - государство-цивилизация.
Формулировать
основные
особенности
Российского
государства
использованием исторических фактов и духовно-нравственных ценностей;

рассказывать о значении русской культуры;
объяснять важность системы традиционных духовно-нравственных ценностей
как основы суверенитета и процветания современной России, условия ее будущего
развития.
Тема. Патриотизм - основа общероссийской идентичности.
Характеризовать
государства;

понятие

патриотизма

как

фундамента,

общества

раскрывать на примерах изучаемых исторических личностей и наших
современников
такие понятия, как "доблесть", "героизм", "гражданская

ответственность";
выражать собственное отношение к поступкам и деятельности исторических
личностей и наших современников с учетом обстоятельств исторической эпохи и
традиционных российских духовно-нравственных ценностей.
Тема. Традиционные религии России в истории страны.
Характеризовать нравственный потенциал религии;
знать и уметь излагать нравственные принципы традиционных религий России;
уметь обосновывать важность религиозных
ценностей для современного общества;

моральных

нравственных

понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических
личностей или наших современников от системы их ценностей и религиозных
убеждений;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Крепкая семья - ценность российского общества.
Характеризовать традиционные ценности семейной жизни, обосновывать
важность крепкой семьи для общества и государства, рассказывать о семейных
династиях, на примерах изучаемых исторических личностей или наших
современников высказывать суждения об их роли в жизни российского общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Коллективизм и солидарность российского общества.
Раскрывать понятия "коллективизм", "солидарность", давать им краткую
характеристику, приводить примеры проявления коллективизма и солидарности в
истории России;
приводить примеры поступков изучаемых исторических личностей и наших
современников в ситуациях нравственного выбора, высказывать на уровне
эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических деятелей и
наших современников.
Тема. Свобода и ответственность человека в обществе.
Раскрывать понятия "свобода" и "ответственность", давать им краткую
характеристику, высказывать суждения о значимости данных понятий в обществе;
понимать и объяснять зависимость поступков выдающихся исторических
личностей или наших современников от системы их ценностей;
приводить примеры проявления свободы и ответственности в жизни общества;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение
изучаемых исторических деятелей и наших современников.

к поступкам

Тема. Труд и творчество.
Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе; объяснить
взаимосвязь труда и творчества;
высказывать суждения о важности творчества как одного из факторов
реализации духовно-нравственных ценностей человека;
приводить примеры творческой деятельности изучаемых исторических
личностей и наших современников;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам
изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Научные достижения как ценность.
Раскрывать
науки";

характеризовать

понятия

"наука",

"прогресс",

"этика

рассказывать о научном наследии российских ученых;
высказывать
обществе;

суждения

об

ответственности

ученых

современном

приводить примеры научных открытий изучаемых исторических личностей и
наших современников, высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение к
поступкам изучаемых исторических деятелей и наших современников.
Тема. Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа.
Раскрывать и характеризовать основные качества гармоничного развития
личности;
приводить примеры гармоничного развития изучаемых исторических личностей
и наших современников;
высказывать
суждения
о
значимости
нравственного
самосовершенствования личности для общества и государства, высказывать
на
уровне эмоциональных оценок отношение к поступкам изучаемых исторических
деятелей и наших современников.
Тема. Смысл жизни.
Формулировать жизненные смыслы, цели и стратегии человека; приводить
примеры
изучаемых
исторических
личностей
и наших
современников, которые сумели воплотить свою мечту в жизнь;
высказывать на уровне эмоциональных оценок отношение
изучаемых исторических деятелей и наших современников.

к поступкам

Тема. Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.
Характеризовать понятие "культурное наследие страны";
объяснять значение и важность сохранения исторической памяти и
преемственности поколений для укрепления единства страны и защиты ее истории;

приводить
примеры
изучаемых
современников, которые сохраняют
историческое самосознание.

исторических
личностей
культурное наследие и

и
наших
формируют

Тема. Единство системы ценностей России.
Знать и уметь объяснять смысл и значение изучаемых
российских духовно-нравственных ценностей;

традиционных

приводить примеры поступков изучаемых выдающихся исторических
личностей и наших современников в ситуациях нравственного выбора;
понимать
и
объяснять
важность
системы
традиционных духовнонравственных ценностей как основы суверенитета и процветания современной
России, условия ее будущего развития.
160(1).7. Поурочное планирование.
160(1).7.1. Поурочное планирование. 5 класс.
Таблица 24(2)
N

Тема урока

Количе
ство
часов

Введение. Что такое духовно-нравственная культура.

Россия - наша Родина. 4 часа.
2

Большая и малая Родина.

Общие ценности многонациональной России.

Русский язык - основа единства страны.

Символы великой страны.

Патриотизм - источник духовной силы народа. 3 часа.
6

Патриотизм - любовь к Родине. Традиции служения
Отечеству.

Патриотизм - не в словах, а в делах и поступках
человека.

Патриотизм - сила духа и надежды.

Нравственный идеал человека в традиционных религиях. 2 часа.
9

Нравственный выбор: от красоты внешней к красоте
духовной.

Православие - духовный стержень русской
цивилизации.

Семья - хранитель духовно-нравственных ценностей. 1 час.
Семья - хранитель традиционных ценностей и любви.

Важнейшие нравственные категории. 2 часа.
12

Добро и нравственные оценки поступков человека.

Совесть как нравственный камертон.

Нравственные и духовные ориентиры отношений людей в обществе.
1 час.
Общение и взаимопонимание - основа успеха команды.

Труд как ценность: от усилий к достижениям. 1 час.
15

Ценность и радости труда.

16,
17

Повторительно-обобщающий урок.

160(1).7.2. Поурочное планирование. 6 класс.
Таблица 24(3)
N

Тема урока

Введение. Россия - Родина, страна, государство.

Количе
ство
Часов
1

Россия - наша страна. 2 часа.
2

Гражданственность - неразрывная связь человека,
государства и общества.

Служение Отечеству и ответственность за его судьбу.

Патриотизм - активная жизненная позиция личности. 4 часа.
4

Патриотические чувства и ценности.

Патриотическое поведение.

Подвиг на войне: искусство полководца принимать
решения.

Подвиг на войне: жертвенность во имя спасения
других.

Подвижники и миссионеры в традиционных религиях России. 3 часа.
8

Подвижничество как способ нравственной жизни и
деятельности.

Подвиг за веру.

Миссионеры русской православной церкви.

10
Семья - мост между поколениями. 2 часа.
11

Семейные традиции и семейная память.

Роль нравственных норм в благополучии семьи.

Нравственные основы поведения. 3 часа.
13

Нравственный кодекс человека.

Нравственный выбор и поступки личности.

Нравственный кодекс праведного воина.

Справедливость, милосердие и благотворительность - основание
российского общества. 3 часа.
16

Любовь - основа милосердия.

Милосердие как ежедневный подвиг.

Благотворительность, меценатство и добровольчество.

Права и обязанности человека и гражданина. 2 часа.
19

Жизнь и достоинство человека.

Человек в обществе: связь прав и обязанностей.

Труд на благо общества. 5 часов.
21

Профессия: призвание и признание.

Мастер своего дела.

Профессионализм и творчество.

Нравственные ориентиры в профессии.

Трудовой подвиг.

Образование - ценность для человека и общества. 2 часа.
26

Образование: воспитание личности и формирование
нравственности.

Образование и самообразование - стержень развития
личности.

Позитивное отношение к жизни. 2 часа
28

Жизнь как радость существования и осуществления.

Оптимизм и преодоление жизненных трудностей.

Историческая память и преемственность поколений. 3 часа
30

Связующее звено эпох: от язычества - к христианству.

Историческая память и преемственность как основа
для выбора будущего.

Формы сохранения исторической памяти.

33,
34

Повторительно-обобщающий урок.

160(1).7.3. Поурочное планирование. 7 класс.
Таблица 24(4)
N

Тема урока

Количе
ство
часов

Россия - государство-цивилизация. 3 часа.
1

Россия в мировом сообществе цивилизаций.

Всемирное и цивилизационное значение русской
культуры.

Русский язык и культура за границами России.

Патриотизм - основа общероссийской идентичности. 4 часа.
4

Патриотизм - фундамент, опора общества и
государства.

Индивидуальная доблесть и народный героизм в
истории России.

Служение Отечеству в эпоху перемен.

От воинской доблести - к гражданской
ответственности.

Традиционные религии России в истории страны. 4 часа.
8

Религии - источник формирования традиционных
ценностей России.

Традиционные религии России - духовная основа
сплочения общества.

Укрепление власти и духовное единение общества.

Православная церковь в трудные моменты российской
истории.

Крепкая семья - ценность российского общества. 2 часа.
12

Традиционные ценности семейной жизни.

Семейные династии в истории России.

Коллективизм и солидарность российского общества. 3 часа.
14

Коллективизм - приоритет общественного блага над
личным.

Солидарность - общность целей и интересов.

Взаимопомощь как нравственная обязанность и
добровольный выбор.

Свобода и ответственность. 2 часа.
17

Свобода как основа личной и общественной жизни.

Свобода и ответственность в обществе.

Труд и творчество. 2 часа.
19

Творческий потенциал человека.

Изобретательство и техническое новаторство.

Научные достижения как ценность. 3 часа.
21

Наука и прогресс.

Научное наследие российских ученых, их место в
мировой науке.

Этика науки и социальная ответственность ученого.

Гармоничное развитие личности: баланс ума, тела и духа. 4 часа.

Гармония личности: сила тела, воля разума, честь
души.

Саморазвитие личности.

Умственное и интеллектуальное развитие человека.

Нравственное самосовершенствование личности.

Смысл жизни. 2 часа.
28

Подвиг как смысл жизни.

Траектории жизненных целей.

Значение исторического самосознания и памяти в жизни общества.
3 часа.
30

Память о трудовых и воинских подвигах многих
поколений россиян.

Сохранение культурного наследия страны.

Историческое самосознание общества и
противодействие фальсификациям истории.

Заключение. Единство системы ценностей России.

Повторительно-обобщающий урок.

1
";

28)
в подпункте
"Искусство")" исключить;

161.1

пункта

161

слова

"(предметная

область

29) в пункте 162:
в подпункте 162.1 слова "(предметная область "Технология") исключить;
в абзаце третьем подпункта
"Технология" исключить;

162.2.6

слова

"в предметной

области

30) в пункте 162(1):
в подпункте 162(1).1 слова "(предметная область "Основы безопасности и
защиты Родины")" исключить;
в подпункте 162(1).2.9
областях" исключить;

слова

"во всех

без

исключения

предметных

подпункт 162(1).2.10 изложить в следующей редакции:
"ОБЗР является обязательным для изучения на уровне основного общего
образования.";
31)

подпункте

163.1

пункта

163

слова

"(предметная

область

"Физическая культура")" исключить;
32) в пункте 165:
в абзаце пятом подпункта 165.1.1
заменить словами "в учебных предметах";

слова

"в предметных

областях"

в подпункте 165.1.2 слова "предметных областях" заменить словами
"учебных предметах";
в подпункте 165.2.3 слова "предметным областям" заменить словами
"учебным предметам";
в абзаце третьем подпункта 165.2.4.16 слова "предметным областям"
заменить словами "учебным предметам";
в абзаце третьем подпункта 165.2.4.19 слова "предметным областям"
заменить словами "учебным предметам";
33) в пункте 166:
в абзаце втором подпункта 166.2.5.3.8 слова "предметных областях"
заменить словами "учебных предметах";
в абзаце десятом подпункта 166.3.2.9
заменить словами "учебных предметах";

слова

"предметных

областях"

34) в пункте 167:
подпункт 167.11 изложить в следующей редакции:
Вариант N 1
Федеральный недельный учебный план основного общего
образования для 5-дневной учебной недели
Учебные предметы
(учебные
курсы)/классы

Количество часов в неделю
V

VII

VIII

Всег
о

Обязательная часть
Русский язык

Литература

Иностранный язык

3 (2) (с
01.09.20
27)

Математика

Алгебра

Геометрия

Вероятность и
статистика

Информатика

История

Обществознание

География

Духовно-нравственная
0,5
культура России

0 (1) (с
01.09.20
27)

2,5

Физика

Химия

Биология

Изобразительное
искусство

Музыка

Труд (технология)

Основы
безопасности и
защиты Родины

Физическая
культура

Итого

26,5

147,5

Часть, формируемая
участниками
образовательных
отношений

2,5

9,5

Учебные недели

Всего часов

986

1020

1088

1122

5338

157

Максимально
допустимая
недельная нагрузка
(при 5-дневной
неделе) в
соответствии с
санитарными
правилами и нормами